回歸教育本位做實“雙減”育人

蔣培

“堅持學生為本，遵循教育規律，著眼學生身心健康成長”，這是武漢東湖新技術開發區龍泉中學的育人底色。當前教育存在的深層次問題，依然是忽視學生學習主體性地位。學生想學什么，能學什么，該學什么，才是決定學校和教師為什么教、教什么、怎么教的出發點，這是擺在教育人面前的核心課題。

在“雙減”之下，學校該做什么？

校外培訓機構的壓減，育人主陣地的回歸，隨之而來的是對學校教育教學各個環節的放大和關注，學校的作息時間、課堂效率、學生的作業量、讀什么書、體質健康情況，都成了社會關注的焦點。在這樣的大背景下，學校應該做什么呢？

一是開展課后延時服務。解決家長接送難、孩子沒地方去的問題。隨著“5+2”的全面鋪開，時間這個問題很容易解決，剩下的就是如何提升課后服務水平的實踐問題。

二是提高教育教學質量。作為提質增效的主戰場，課堂要向“45分鐘”要效率。在降低考試和分數壓力的大背景下，創設學習的良好氛圍。

三是減輕課后負擔尤其是作業負擔。按照“壓總量、控時間、調結構、提質量”作業管理總要求，強化教師職責，減輕學生負擔，真正做到輕負高效，最好讓學生能在學校完成作業。

四是回歸育人本位。學校要動員家校社一切力量，不能僅僅關注分數，還要注重德智體美勞全面發展，培養“五育”并舉的時代新人。

立足“讀”“寫”“趣”，確保育人質量

如何在“雙減”的政策下“彎道超車”，個性化地彰顯教書育人主陣地作用，是縈繞在我們腦海中揮之不去的問題。從最初的文件解讀、基礎調研、理念上的沖撞，到學校課后服務方案的試行、修訂，再到現如今的秩序井然——“雙減”頒布的百余日里，學校不僅積極主動落實“雙減”的系列政策，還針對學生的成長現狀和家長的綜合素養，立足“讀”“寫”“趣”，直面新中考、勞動教育和學生的體質健康提升，從課后延時服務入手，開展豐富多彩的校園活動，確保“雙減”背景下的育人質量。

我們認為，“雙減”政策想要真正見效，關鍵在于守好學校這個教育教學的主陣地，立足校情如何做大做強，使學生“愛笑、愿說、善學、能做”，每天都能拔節生長。學校從頂層設計和過程優化上重點采取了如下舉措。

一是科學擬定學校“十四五發展規劃”，明確育人目標和實施路徑，統領學校發展步伐，直指“愛笑”綜合素養目標。

二是深耕課堂。主抓課堂提質增效和作業管理，推動“慧動課堂2.0”變革研究實踐，直面“愿說、善學”的自主發展素養目標。

三是重點突破。將體育和勞動教育作為學校發展的突破口，依托對上爭取資源，對外發動家長，聯系社區和企業，探索以勞育德、以勞增智、以勞健體、以勞怡美的“五育”融合發展新樣態，直達“能做”的社會參與和文化基礎素養目標。

凝聚“人人都是服務員”的“雙減”共識。“雙減”要求減負不減質，學生站在學習的中心，教師的身份不再是各學科教學的“教練員”，而應該是學生在校學習、生活和成長的“引導員”。作為學校教育的主要實施者，一是要弄清楚為誰培養人和培養什么樣的人的問題，始終把握育人方向，才能為黨育人。二是要專業發展，保持充沛的精力和知識量，教得出真貨，方能為國育才。三是精研課堂，從備課、上課到作業的全流程優化，不僅教課堂，還要教成長，為發展學生終身學習力奠基。

暮讀、暮寫、暮趣，確保“堂堂都是營養餐”

課后延時服務期間，學校首先考慮到家長對孩子進行作業輔導的需求，安排教師每天下班后輪流值守，確保學生課后在校期間每班最少有一個學科教師陪同;其次，基于學生的身心特點、成長需求和學校“培養愛笑、愿說、善學、能做的純樸少年”的育人目標，學校對每天的課后服務進行了規劃實施。

暮讀20分鐘——一方面是將傳統的經典誦讀活動和課后服務融合，既提升了學生的閱讀綜合素養，又實現了傳承文化的初衷，學生或在教室里齊聲誦讀，或在樹蔭下淺吟低誦，放學時的詩文背誦構成了一幅書聲悠揚的畫卷;另一方面，學生也可以利用暮讀的時間對當天的學習筆記進行全面的梳理、補正和背記，在全面回顧當天學習收獲的同時，培養了自主學習的習慣和能力。

暮寫40分鐘——主要是學生自主在教室里獨立完成各學科的書面作業，優先完成自己感覺有困難的作業，留守的各學科教師隨時巡視輔導、答疑解惑。

暮趣40分鐘——一是加強學生體育鍛煉，在每天都有陽光大課間的基礎上，學校專門聘請了第三方專業教練，帶領七八年級學生進行足球或籃球訓練;二是除周四的兩個栽培社團外，每班每周增加一節勞動實踐課。

三個月下來，教室里的書聲更加爽朗了，綠茵場上的身形更加健碩了，“會勞園”里的蔬菜更加青綠了，大家的笑臉、互相問候的寒暄，還有學生字里行間傳遞出自信陽光。

“雙減”是一場關系中華民族偉大復興的兒童保衛戰。作為一所城郊薄弱學校，如何利用好課后延時服務是學校工作的重點，取家長所需、延教育之實、息社會亂象，著眼于學生的終生發展，千樹萬樹梨花開才是我們努力的方向。在“雙減”及一系列教育改革政策規范下，學校將進一步探討和優化“五育”并舉的現實路徑，把課后服務工作落細落實落地落好，力爭讓每一位師生揚著笑臉來學校，帶著想法上講臺，帶著問題進課堂，讓每一位家長放心和滿意地將自己孩子送入家門口這所成長中的優質學校。

責任編輯/周小益