課后服務多彩，學生幸福成長

袁新軍

每天下午五點，在光谷的最東邊、與鄂州葛店一橋之隔的武漢市光谷左嶺第一初級中學的運動場上，已然是一片熱鬧景象，形式多樣的體育活動正如火如荼地開展著，隨處可見學生奔跑、跳躍的身影。隨著新學期“雙減”政策在校園的落地推行，這個秋冬季，似乎也像在應和著“雙減”的熱度，一直暖陽相伴。和煦的陽光下，學生分組練習著籃球對抗，組隊進行足球盤帶訓練。風雨操場里，羽毛球在歡快地飛舞，夾雜著指導老師們的訓練口號聲，還有不時傳來的陣陣歡聲笑語，好一派生機勃勃的運動景象！

與此同時，在教學區的教室和各功能室里，同樣也在開展著豐富多彩的課后延時服務活動。新學期初，學校最大化開放各類功能室，在已開設的足球、籃球、羽毛球、田徑等體育活動課基礎上又新增了舞蹈、器樂、聲樂、書法、繪畫、棋藝、閱讀等社團活動，大多數課程都是聘請校外專業教師入校指導。學生跟隨著老師們的動作示范，神情專注，認真練習，興趣十足。這些都是“雙減”政策落地前學生課后所不曾有過的模樣。

2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，強調要有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔。近些年，武漢東湖高新區整體升學率逐年攀升，一方面體現出光谷教育的高質量快速發展，另一方面也對學校提出了更高的要求。隨著教育教學質量要求的不斷提高，學生往往面臨著來自教師和家長的雙重高壓，學習被不斷“加碼”。然而，長此以往，很大一部分學生在巨大的升學壓力下，不堪重負，身心疲憊，甚至出現學習困難、厭學等諸多問題，親子關系也狀況頻出。

伴隨著學校的快速發展，區域教育質量的不斷提升，社會各界對學校發展的期望值越來越高，學校也面臨著亟須突破發展瓶頸的巨大挑戰。學校有許多學生在學習上或多或少存在著困難，還有一些讓老師深感棘手的“調皮”學生。對于這部分學生，一味地強行進行知識“灌輸”，往往收效甚微。他們找不到自身存在的價值，在校園內各種漫無目的式地游蕩、惹是生非，放學后聚眾鬧事、打架斗毆，一度對學校的校風學風和辦學聲譽造成了惡劣的影響。

對此，我常常在思考，學校的作用在于育人，作為一名校長，我的職責是什么？教育的本質又是什么？升學率固然重要，但是絕不能只關注升學率，更不可只顧眼前。在“雙減”形勢下，勢必要打破單一的靠時間和任務量加碼的學科輔導方式，要轉變到因人而異、因地制宜的德育滲透、文化引領上來。目光不能只停留在優秀學生身上，一味盲干、苦干，而是要著眼更遠的將來，挖掘更廣大學生內生發展的驅動力，實現學校的可持續性發展。

乘著“雙減”政策的東風，新學期伊始，學校便致力于打造校園文化新生態。希望通過開展豐富多彩的課后服務活動，因人而異，因勢利導，多方面進行德育滲透。在“雙減”的大背景下，減輕學生身心負擔，鼓勵部分“學困生”充分利用課后延時服務時間，積極參加社團活動，實現多方面發展。通過改變學生的思想面貌，改善學生的精神風貌，真正做到“減負”“增效”，切實提升學校育人水平，落實立德樹人根本任務。

“減負”的目的實則是為了“增效”。基于這一根本理念，學校秉承“幸福教育”辦學理念，以“誠善、睿智、強健、幸福”為宗旨，把培育德性好、智力行、身心健、幸福感強的新時代公民作為育人目標，注重德育的廣泛滲透，通過統籌協調、分層管理，逐級落實、責任到人，確保“雙減”有效落地。

結合校情，充分利用學校運動場地、體育館、功能室等優勢，制訂了“1+X”的課后服務模式。“1”是指導學生完成作業，進行答疑輔導;“X”是指開展體藝社團活動，并通過各方統籌協調，穩步推進，形成常態。

學校根據學生的興趣愛好，打破班級、年級的界限，將“幸福教育”理念融入課后服務，構建了以“三類課程”為載體的課后服務課程：第一類為學科類，主要是學生自主完成作業及教師答疑解惑;第二類為藝術類，主要是以聲樂、舞蹈和美術為主題的社團課程;第三類為運動類，主要以球類、田徑為主題的社團課程。學生可以根據自身特點和興趣愛好，選擇適合的課后服務項目。

為了求“實”出“效”，學校不是一味地搞“一刀切”，或松散、放任式管理，而是基于學生不同的特點，由班主任酌情考量，結合學生意愿制訂出符合不同學生的“個性化服務菜單”。對學習有困難或仍需提高的學生進行補習輔導與答疑，鼓勵學生充分用好課后服務時間，進行當天知識的回顧與反思，尋求老師的輔導與答疑。對學有余力或實在困難的學生，學校幫助其拓展學習空間，鼓勵學生根據自身興趣，參加各種藝術類或體育類社團活動，以促進身心健康發展。

“減負”與“增效”，要兩手一起抓。學校嚴把作業關，積極推動高效教研，激勵教師不斷提高課堂教學效率，通過分層布置、精選作業、教師先做等形式，全面壓減作業總量和時長，減輕學生過重作業負擔。同時，挖掘作業的德育功能，在周末學科類作業的基礎上布置每周“主題式德育作業”，鼓勵學生向生活學習，在生活中發現并創造美。在周末德育作業中表現優異的同學，學校會精心制作美篇，在班級群、家長群進行宣傳，每周三舉行的“周末德育之星”頒獎典禮，已經成為很多學生最期待的時刻。不僅如此，學校黨總支、學生成長中心積極動員廣大黨員和教師認領“微心愿”，開展一對一幫扶行動。通過周末家訪活動，了解學生真實信息，對癥下藥，開展切實有效地幫扶，進一步減輕學生校外培訓負擔。

如今學校各類社團活動、教學活動的開展井然有序。運動場上是揮汗如雨與灑脫恣意，體藝場館里是團結協作與拼搏競技。每天清晨，當第一縷陽光灑落大地，校園里早已是書聲瑯瑯;課間時分，辦公室里人頭攢動，同學們都在爭先恐后地找班級老師答疑;走道上，同學們見到老師禮貌問好;榮譽墻上，時時更新的“文明之星”“學習之星”“進步之星”照片引來不少同學駐足凝望，心想著，下一次自己也要榜上有名……這些在不斷成長的孩子們終于一點點找到了目標與方向，找回了自信與樂趣。隨著學生文明素養的顯著提升，學校精神風貌變得昂揚向上，教學質量也穩步前行，校園呈現出健康有序、百花齊放的良好局面。

道阻且長，行且將至。在不斷地摸索與實踐中，學校將始終堅持以學生為本、遵循教育規律，積極探索“減負”與“提質”并舉的教育教學機制，不斷構建良好教育生態，真正實現“為學生減負，促學生發展”的重要目標，為學生長遠發展而不懈努力。

責任編輯/李慕絢