新媒體時代學生類媒體新聞采編的問題與對策

張 瑋

（上海教育報刊總社少年日報 上海 200032）

媒體的直接受眾量，決定著媒體的興衰存亡，新媒體的發展過程更是印證了這條規律，新媒體的發展與自媒體的出現，從一定意義上來說確實能為相對穩定的媒體行業帶來生機，但同樣也是在和傳統媒體競爭生存空間與受眾資源。伴隨著當今世界網絡技術日新月異以及手機、電腦等上網設備的日趨普及，不論是成年人還是未成年學生群體都越來越傾向于從有較強針對性與互動性的新媒體中獲取信息，而依托各大平臺的自媒體更是順勢而上，利用流量平臺的大數據，直接根據用戶年齡、興趣愛好等，為用戶主動推送其感興趣的信息，根本上轉變了傳統的新聞傳播思路，并且其通過多種多樣的制作手法，諸如視頻、直播、圖文結合等方式迅速吸引受眾。他們提供的信息服務更符合受眾需求，快速占據了信息市場，并在為受眾提供信息的同時建立了相對完善的產業鏈，從而與平臺形成了相輔相成的利益共同體，大大提高了自身在媒體行業中的地位。在此情況下，傳統媒體尤其是學生類媒體，受到極大沖擊，使其影響力大不如前，在這種新的競爭環境下，作為學生類媒體的核心競爭力之一的新聞采編工作已然面臨巨大挑戰。

一、當前傳統學生類媒體新聞采編現狀分析

（一）采編人員工作方式固化且缺乏互動，造成影響力下滑

作為傳統學生類媒體，經歷了十多年紙媒的黃金時代，造成很多新聞采編人員心態的高高在上，就算面對新媒體時代，他們仍保有這種天然的優越感，仍然喜歡使用一種單向且固化的工作方式。記者在進行新聞事件的采訪時，通常以自身新聞工作者的視角進行采訪，并沒有考慮到學生或家長對于整個事件會如何看待、期望看到哪一方面的采訪內容，而且為了提升文章的層次又會刻意使用許多相對專業的語言；而編輯在進行新聞編輯時也沒有將內容與學生、家長的關注點、口味進行整合，在排版過程中也只是單一地跟隨傳統報紙刊物的硬性要求進行編輯，從未考慮到要將內容進行優化，便利學生、家長的閱讀。殊不知當今的學生、家長對于長時間接觸這種單向的說教式的灌輸模式極容易產生視覺疲勞以及抵觸情緒，而又因為傳統媒體的單向性，采編者也沒有太多的途徑與學生、家長進行交流，很多學生及家長在接收新聞信息時遇到的一些問題，不論是對新聞內容專業性的不解還是新聞版面的視覺效果的單一，他們的這些感受和意見都沒有辦法及時地傳遞給采編人員，進而使采編人員越來越執著于專業性、技術上的細枝末節，久而久之導致學生類媒體的內容曲高和寡，在學生和家長中的影響力也出現下滑，進而造成在市場競爭呈現頹勢。

（二）危機感缺失，專業人才流失，采編隊伍整體水平下降

很多學生類媒體的現有采編人員在當前新媒體形勢下依舊缺乏對生存環境的危機意識，在當前大量新聞信息和技術手段不斷涌現的新環境中，仍舊一成不變的沿用傳統的采編方式，安于現狀，毫無意愿去學習新媒體技術，就算學也只愿意學個皮毛，不去深入研究本質，更不愿意去適應快速的采編節奏，而伴隨著傳統媒體行業逐漸遠離了時代風口的大趨勢，其影響力日漸下降，尤其在青年中的影響力更是大幅下降，傳統媒體作為就業選擇上的吸引力也大不如前，而作為又是相對專業的學生類媒體，想要引進一流的專業人才自然也越發困難，即便引進了好的年輕專業人才，往往也會因為無法接受這種死氣沉沉的工作環境而離開，從而使學生類媒體陷入惡性循環之中，最終便造成了學生類媒體的好作品、好策劃、好產品越來越少，對比其他新興媒體的快速發展更是不進則退，逐步失去自身穩定發展的生存空間。

（三）信息環境污染，受眾真偽難辨等因素造成媒體權威性遇冷

科學技術的發展降低了媒體的準入門檻，不斷出現的學生類新媒體和自媒體，使學生和家長所能獲得的新聞信息變得更加豐富和繁多，而與我們傳統學生媒體報道的客觀中立所不同的是，這些自媒體為了吸引流量，往往采用不受限制的主觀表達，這些在我們看來經過粗加工的主觀性極強的非專業文章，卻能在學生和家長中引起相當的反響，更有一些自媒體在報道新聞的過程中，沒有堅守起碼的責任感，通過突出片面且較為夸張的新聞數據，或者私自將一些沒有調查清楚的新聞內容進行傳播，更有甚者私自篡改真實的新聞信息來博得人們的眼球，從而增加大眾對自身的關注。

二、新媒體大環境下傳統學生類媒體采編工作創新思考

（一）樹立流量經濟概念

對于傳統平面媒體而言，發行是生命線，同樣，對于新媒體而言，流量就相當于發行量，而學生類媒體目前最缺的也是流量，尤其在理念上，缺乏對流量經濟起碼的認識。那什么是流量呢？其實這個流量就是指在進行內容消費和內容互動時候的數據交換量，當你和一個站點互動的復雜性越高，那么你和這個站點間交換的數據流量就越大。我們時常驚嘆于一個沒有什么才藝的主播，每天晚上坐在那里竟然也有幾百甚至上千的打賞，這并不是因為她有什么核心競爭力的產品，而恰恰是因為平臺給他足夠多的流量。很多人或許看透了表面原因，比如覺得短視頻、直播等這類新傳播技術打破了文字和圖片的壁壘，其實更深次的原因是因為這些平臺擁有一套無比強大的去中心化推薦系統，而這個推薦系統會把你喜歡的東西推薦給你，從而吸引千千萬萬個你的流量。那如何能幫助我們去獲取流量呢？單憑我們自身通過創造優質內容行嗎？可能行，但從時間、單體成本、發展體量、成長速度等角度上面來看難度相當大，目前比較可行的方法之一就是借船出海，借助目前各主流的流量平臺，例如抖音、快手，今日頭條、微信公眾號、視頻號等之力，以權威優質內容為本，來給自身引流，對于一個立足于服務區域教育的地方媒體，自身流量的上限其實是明顯的，因此必須利用盡可能多的平臺盡最大可能來覆蓋本地區學生、家長群體。

（二）整合和創新平臺資源

學生類媒體對自身現有資源進行分析，明確自身的優劣勢。例如我們采編人員多年來的工作經驗，采編技術上的專業性，對關鍵時間點的把握，尤其最重要的是我們的原創能力等方面的優勢是目前大多數新媒體、自媒體所不能比擬的。當然我們也要清醒的看到我們自身的缺陷，例如平臺的局限性，單一的紙質媒體已然無法滿足現代社會的讀者需求，因此必須要對現有資源進行整合，確立新媒體平臺為核心的戰略，把我們的優勢資源投入到符合現代媒體發展趨勢的平臺中去，利用可以利用的各種交互平臺從而達到借船出海的目的。在對互聯網信息進行廣泛收集后，發揮我們固有的原創采編能力，提高信息質量。例如我們的記者可以在走進校園時通過移動設備進行直播，利用這些短視頻平臺傳播速度快、受眾廣的特點吸引大批的觀眾關注自己的新聞采訪活動，使自身的知名度得到提高，并且鍛煉這種新形式下的采訪能力，使自身在日后的采訪過程中能夠通過這一渠道更加高效地進行采訪工作。在后期編輯工作中，也可以使用短視頻平臺將采訪到的視頻資源通過剪輯軟件制作成一段內容精良、富有趣味的短視頻作品。新聞工作者也可以通過瀏覽短視頻平臺中的一些優秀作品將自己的后期編輯工作進行完善，鍛煉自身總結新聞內容的能力，使新聞采編工作能在新媒體背景下更加高效地進行。在進行采編工作的過程中，記者編輯都應該學會使用新媒體平臺與受眾進行交流互動，一方面了解學生家長對新聞信息的興趣點，針對大眾的興趣點進行后續性的突出報道；另一方面聽取學生家長對自己采編工作提出的意見與建議，并有效進行優化完善。

（三）重構“內容為王”的理念

新媒體的興起一方面為人們帶來了海量的信息，另一方面也滋生了各種亂象，倒逼著現代媒體重構權威性。在互聯網尤其是移動互聯網大規模普及的今天，傳播工具有零起點、零門檻全員準入的特征，這就為亂象的滋生孕育了溫床。比如有些教育類自媒體在資本的驅使下，給學生及家長灌輸錯誤的教育理念，為自己開展輔導培訓作輿論鋪墊；有些自媒體為了發泄個人對教育制度或者事件的不滿情緒，故意斷章取義、歪曲事實真相，給教育主管部門、學校及其他學生家長造成了嚴重的負面影響等。因此，作為傳統媒體必須在新媒體轉型過程中，通過重構內容為王的理念，重樹在社會、學生及家長中以往的權威性。當然，我們也應當避免對以“內容為王”內涵的誤讀，流量經濟時代的“內容為王”不是讓我們一根筋的去投入做內容，不要覺得把內容做得專業，學生家長就會為優質內容買單，“內容為王”并不是“唯內容為王”。我們應當全面去考慮渠道、技術、產品等各方面的因素影響，目前我們并不缺少平臺、技術、人才和內容，缺少的是將這些因素融合在一起的契合點，并不是越專業的內容就是越優質的內容，用戶需要的是適合自己，能滿足自己需求的內容，并且還要有符合自己審美需求的形式，如果不能做到驅動用戶去接受內容，也就無法多元地呈現內容，忽視了與技術和渠道的融合，在當下必然被用戶所拋棄。因此，我們要對我們的內容進行細分，細分之后根據不同的內容特點，和技術、渠道、品牌等因素進行融合。發揮品牌優勢，開展個性化定制服務，滿足學生、家長的審美需求，讓新聞產品更具特色，區別于市面上其他產品，給讀者帶來全新體驗，在新媒體浪潮中獨樹一幟，持續發展。

三、從實際出發提升現有采編隊伍專業素養的對策

（一）重拾主動出擊的能力

作為學生類媒體，不論是記者或是編輯，首先都應當拋棄以往安穩的工作作風，這里所說的主動出擊指的是因為傳統媒體與廣大學生、家長脫離太久，已然陌路，所以不僅是要在新媒體平臺上與學生、家長進行互動，更應當走進學校、走近學生、走近家長，深入基層，知道學生在學習什么，在思考什么，愛好是什么，家長關心什么等等，這樣在新聞事件發生的時候采編人員才有可能在第一時間獲得較為全面的內容，才能更好地利用新媒體平臺的形式去將報道做的更加生動和多樣性。

（二）體現平民化的視角

學生類媒體的記者編輯應當摒棄說教者的習慣，都應當學會用學生和家長的視角來進行新聞采編工作，學生類媒體的采編人員必須縮短與學生及家長的距離，用平等的身份去積極、主動地與學生、家長進行交流、溝通，記錄他們的真情實感，透過“小切口”了解“大問題”，才會使自己的視角更加平民化，使報道內容更接地氣，從而使學生家長更加清晰迅速地理解新聞內容的關鍵。要確立以學生和家長為主導地位，并通過新媒體的技術優勢，多方面深入挖掘學生、家長所關心的新聞信息，并用更生動、多樣性的形式展現給他們，才能更好地實現新聞傳播與價值。

（三）學習新形勢下的策劃能力

在新媒體環境下，學生類媒體作為學生中宣傳主陣地的重要組成部分，要在發揮輿論導向作用的同時，照顧到更多學生和家長的實際感受，這就要求我們保持清晰頭腦。首先，策劃時要考慮到學生類媒體的專業性，積極借助自身領域內的優勢資源，充分發揮其在特定專業領域內信息傳播中的影響力，結合學生家長最為關心的時間節點進行策劃，開展系列報道。其次，策劃要發揮新媒體“新”的特色，善于在新聞策劃中運用新的形式、新的技術去更便捷的服務學生和家長，創造特色新聞。最后，策劃要有針對性，互聯網的快速發展拓寬了信息獲取渠道，但資源數量大，質量卻未必高，以學生類媒體現有的人力、物力很難對各方面新聞資源進行策劃，所以要以敏銳目光選擇焦點問題、熱點事件、重大事實進行策劃，在各個重點項目上投入更多精力，以優質策劃推進后續報道工作的順利開展。

（四）增強判斷信息真偽的能力

新媒體的不斷發展使人們生活中的新聞信息變得更加豐富，這種大環境下，廣大采編人員以及學生家長所接觸到的教育信息內容越來越繁多，不少新興起的自媒體并沒有堅守媒體的責任感，私自將一些沒有調查清楚的新聞內容進行傳播，更有甚者通過一些以偏概全甚至虛假的數據、文章來博得人們的眼球。在這種形勢下，不光是學生和家長，甚至是學生類媒體采編人員都會受到這些低質新聞內容的影響，因此學生類媒體的采編人員必須學會分析和對敏感問題的判斷能力，避免被虛假的信息蒙蔽雙眼，對報道的人或者事必須進行全面了解、分析、去偽存真，通過對真實的、有價值的教育信息進行報道，以及對虛假信息的批判，來幫助學生家長獲得正確教育信息的同時去樹立自身在新媒體領域的權威性。

結語

在這個萬物互聯的全新時代，作為傳統類學生媒體的采編工作者確實面臨著前所未有的挑戰，但同樣更多的機遇也擺在我們的面前，我們要接受新媒體，學習新媒體，更好的利用新媒體來幫助我們創新、轉型，在新時代為黨和國家守好青少年兒童輿論宣傳的主陣地。■