培養(yǎng)家庭心育師的區(qū)域?qū)嵺`
——基于學生“家源性”心理問題解決視角

耿振美 蒯裕華

一、問題提出

家庭是培養(yǎng)孩子健康心理最重要的場所，學生的心理健康與家庭教育的關(guān)系密不可分。筆者和團隊對所在區(qū)域900多名心理測評結(jié)果預警的學生進行了問題源點分析，87.23%的問題屬于“家源性”心理問題。“家源性”心理問題指因為不良的家庭影響和不當?shù)募彝ソ逃绞綄е碌男睦韱栴}。

近年來，不少學校開始重視家校共育工作，也陸續(xù)推進家長學校、家長課堂。但是，大部分家長課堂主要宣講家庭教育理論或科普知識，難以讓家長得到針對性的指導，更難以深層次改變他們的家庭教育言行。《中華人民共和國家庭教育促進法》明確提出，家長要自覺學習家庭教育知識，樹立正確的家庭教育理念，掌握科學的家庭教育方法，提高家庭教育能力。在此基礎(chǔ)上，江蘇省丹陽市教師發(fā)展中心（以下簡稱“中心”）提出了“在區(qū)域內(nèi)培養(yǎng)家庭心育師”的設(shè)想。

二、“家庭心育師”的內(nèi)涵及培養(yǎng)意義

“家庭心育師”是賦予家長的一個特殊名稱，是家長自我學習、自我發(fā)展到一定階段的見證和標志。這部分家長充分意識到孩子心理健康的重要性，注重培養(yǎng)孩子的人格。他們參與學習、了解并運用心理學知識與方法，遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律，能在家庭教育情境中科學有效地引導孩子，正確處理孩子成長中出現(xiàn)的問題，提升孩子的心理素養(yǎng)，避免孩子的成長性問題演變?yōu)樾睦韱栴}或心理疾病。同時，他們還能傳播家教心育理念，影響并帶動其他家長學習掌握科學的育兒理念和方法。

中心分批培養(yǎng)“家庭心育師”，挑選300個家長作為首批培養(yǎng)對象。凡是主動申請、學習意愿強、時間能保障、樂于奉獻的家長都可以成為“家庭心育師”的培養(yǎng)對象。

培養(yǎng)“家庭心育師”的意義，一是改善家庭教育生態(tài)，促進孩子身心健康成長；二是成熟的“家庭心育師”可培訓、指導、帶動更多家長參與學習和改變，這既能充實家庭教育指導隊伍，又能減輕學校的家庭教育指導工作負擔。

三、“家庭心育師”培養(yǎng)的區(qū)域?qū)嵺`

1.培養(yǎng)一支“家庭心育指導師”師資隊伍

中心在區(qū)域內(nèi)培養(yǎng)“家庭心育師”，首先要準備一支高水準的“家庭心育指導師”師資隊伍。具體過程如下：由學校推薦具備心理專業(yè)水準、指導能力強、熱情高的教師參加中心組織的筆試和面試；擇優(yōu)錄取100名教師組成“家庭心育指導師”培訓班；定制課程，引進專家，進行家庭教育指導理論與技能的再培訓；按照課程計劃，接受線上48學時的理論學習、176學時的線下培訓和58課時的實踐訓練。

2.編寫一系列“家庭心育師”培養(yǎng)課程

課程是“家庭心育師”培養(yǎng)的載體。中心全面調(diào)研區(qū)域內(nèi)家長在家庭教育方面存在的問題和需求，在調(diào)研和分析的基礎(chǔ)上，依據(jù)不同年齡層次的學生身心發(fā)展規(guī)律、家庭教育引導、家教問題解決等方面，編寫《靜待花開：家庭教育講座課程》《遇見美好：家長團體心理輔導課程》《一問一答：家庭教育指導資源庫》等系列課程。依托課程對“家庭心育師”培養(yǎng)對象進行家庭教育理念和技能培訓，提升他們的家教素養(yǎng)，促進他們與時俱進，讓他們有能力把孩子的成長性問題控制在萌芽狀態(tài)。同時，培養(yǎng)他們的宣講、輔導等技能，為更多家長提供幫助。

3.制定一套“家庭心育師”評價標準

首批“家庭心育師”的培養(yǎng)周期為1年。在家教科普知識學習、團體輔導體驗、家教練習運用等一系列課程結(jié)束后，便進入多維度的考核階段。中心組建專家、邀請學生組成考核組，對家長參與學習的過程（即學習時長、學習表現(xiàn)、學習心得）和成長效能（即測評數(shù)據(jù)、成長手記、教育反饋）等方面進行“家庭心育師”成長狀態(tài)的綜合評估，并依據(jù)每個家長的成長階段分別頒發(fā)三星、四星、五星“家庭心育師”榮譽證書。

4.打造“區(qū)域家長成長”模式

“家庭心育師”的培養(yǎng)是一個持續(xù)的過程。在培養(yǎng)和實踐中，中心著力打造2種“區(qū)域家長成長”模式。一是“家庭心育師”培養(yǎng)模式，即培育“雙輪”+區(qū)域與集團聯(lián)動。“雙輪”指“家庭心育指導師”和“家庭心育師”。區(qū)域培養(yǎng)集團推薦的“家庭心育指導師”和“家庭心育師”，再由他們在集團學校中發(fā)揮家庭教育指導功能，改變學校的家庭教育生態(tài)環(huán)境。二是家長成長“金字塔”式培訓模式。分為四個層次，基礎(chǔ)層是全體家長，由三星級“家庭心育師”開設(shè)家庭教育科普講座；第二層面向大部分家長，由四星級“家庭心育師”開設(shè)針對不同學段和年段的100個家教主題講座，供其“點單”學習；第三層面向存在問題困擾的家長，由五星級“家庭心育師”提供針對不同學段和主題的18個家教團體輔導，讓家長選擇進入體驗式學習；頂層面向極少部分家長，他們在家庭教育中存在較大問題，主要由區(qū)域“家庭心育指導師”或心理咨詢師提供家庭教育一對一指導。