高校科研基地服務立德樹人的作用研究

張劍影 孫彬 秦源

摘? ? 要：培養人才和開展科研是高校的兩項重要任務，通過高水平科研培養創新人才是高校育人的重要手段。文章通過分析高校科研基地在立德樹人工作中的重要作用，指出高校科研基地在科研育人方面存在的相關問題，給出進一步推動科研基地向本科生開放，對研究生因材施教、分類培養，注重培養學生創新能力以及加強對學生的思政教育等發揮科研基地育人作用的建議。

關鍵詞：高校;科研基地;立德樹人

中圖分類號：G647? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1002-4107（2022）01-0024-02

立德樹人是我國高校建設的根本任務，隨著時代的發展，這一根本任務正在牽引高等教育從過往“教書育人、管理育人、服務育人”的模式逐步向“教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務育人、文化育人、組織育人”的全員、全程、全方位育人模式轉變。教育部發布的《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》指出，構建十大育人體系是思想政治教育提升工程的基本任務，其中科研育人已經成為當代高等教育人才培養的最前沿要素。高校既要開展科研，又要培養人才，通過高水平科研培養創新人才是高校育人的重要手段。科研育人將科學研究活動作為載體，通過讓學生參加科學研究活動，培養學生的思想品德和科研能力，是新時期我國高校思想政治教育改革、發展、創新的重要手段。其中，科研基地作為高校最有效的科研組織形式，圍繞共同科研目標匯聚了學校內部的高水平團隊，是開展高水平科研工作的重要載體，是開展科教協同育人的重要平臺，是實現科研育人的重要陣地。發揮科研基地育人作用，有助于進一步提升高校人才培養質量，完成立德樹人的根本任務。

一、科研基地是高校立德樹人的重要陣地

“雙一流”建設是實現“兩個一百年”奮斗目標和實現中華民族偉大復興中國夢的有力支柱，在其建設具體任務中明確提出了要培養拔尖創新人才、提升科學研究水平。依托高校建設的科研基地作為組織高水平科研活動、聚集和培養優秀科學家、開展高層次學術交流的重要載體，是完成“雙一流”建設具體任務、實現科研育人目標和立德樹人根本任務的重要平臺。

（一）科研基地是培養學生創新能力的重要載體

科研基地集中高校各類優質科研資源，堅持“四個面向”持續開展創新研究，在培養學生科研創新能力的同時，要將高水平的科技成果及時轉化為教學資源，成為高校科教融合育人的高地。同時，科研基地擁有先進的儀器設備、良好的實驗條件，有助于學生掌握先進的科研手段，提升學生的科研興趣和創新意識，助力科研后備人才的涌現。

（二）科研基地是加強學生思政教育的重要載體

科研基地以自身為紐帶將科研人員和學生結合在一起，以科研人員的行為示范提高學生思想政治教育的實效性和貼近性，在指導學生開展科學研究、參與科研基地建設的過程中將思政教育有效融入其中。通過科研基地優秀文化氛圍建設，以文化人、以文育人，在培養學生優良學風和科學素養的同時，著力培養學生的科學精神、人文精神和家國情懷，形成科研報國的行動自覺。

二、科研基地在科研育人方面存在的問題

（一）對本科生的宣傳開放不足

高校科研基地的定位是圍繞國家和地方經濟社會發展開展科學研究。本科生處于專業學習的初級階段，主要任務是掌握本專業的基礎理論知識。二者存在天然疏離。加之目前高校科研基地開展科學普及工作的積極性不高，使得本科生與科研基地深入接觸的機會較少。這種情況阻礙了學生了解本專業及其他相關專業的科技發展前沿，不利于培養學生的實踐創新能力和學科交叉思維，是對高校現有科研育人資源的浪費。

（二）對專碩、學碩同質化培養

學術型研究生的培養過程應側重于理論，注重學術研究能力;專業型研究生重點在培養學生的工程研究能力，使之成為應用型高級人才。二者對學生的培養目標和培養途徑完全不同。但在實際培養過程中，研究生的研究內容往往圍繞其所在科研基地的研究方向、課題組承擔的科研項目開展，即使制定了不同的培養方案，但實際情況依然同質化。充分認識不同類型人才培養模式的意義，為學術型和應用型人才提供不同類型的科研培養支撐，有利于形成合理的人才培養模式，已成為高校科研基地研究生培養過程中需要解決的重要問題。

（三）重科研成果輕科研訓練

當前，在“雙一流”建設背景下，高校面臨更大的評估壓力。量化評價體系造成了壓力的自然傳遞，高校將科研項目、論文、專著等科研成果的壓力轉移至科研基地和科研人員。高校科研基地的管理、評價以及獎懲機制以科研成果為核心的現狀，使科研基地忽視了對學生的系統科研訓練，造成科研基地育人作用的弱化，同時也忽視了科研成果向育人手段的轉化，科教融合協同育人作用未能有效發揮。

（四）對學生的思政教育較為欠缺

當前，大部分高校學生的思想政治教育工作均依托于其所在學院來開展，但研究生在校的大部分時間是在科研基地中度過的，學生所在學院很難第一時間掌握其學習情況。長期以來，高校科研基地的工作重心主要集中在與科研相關的活動上，對學生在思想政治教育和科研誠信、學術道德等方面的指導較為欠缺。一方面，科研基地的部分導師仍然堅持“以知識傳授為中心”的傳統教育教學模式，認為思政教育是思想政治理論課教師或學生工作輔導員的職責，缺乏科研育人意識，更缺乏科研育人的主動性和自覺性。另一方面，科研工作者忙于申請和開展科研項目、參加學術研討和交流等，無法將更多精力投入對學生的思想政治教育工作中。

三、發揮高校科研基地在立德樹人方面作用的舉措建議

（一）堅決貫徹國家政策方針

當前，國家陸續出臺諸多政策規定，既有關于平衡科研與教學的意見，又有科研融合、產教融合的意見，還有總體提升辦學水平、優化人才評價的政策。這些方針政策為高校科研基地立德樹人工作提供了重要的理論政策依據，高校科研基地應該深入學習領會，并針對自身的情況將這些政策方針落實落細。

（二）進一步推動科研基地向本科生開放

針對本科生特點，制定專門的科研基地開放、宣傳措施，打破本科生與科研基地之間的隔閡和疏離。鼓勵科研基地的青年教師擔任兼職輔導員，建立科研基地、教師與本科生的直接交流渠道，利用班會、學生活動等積極宣傳科研基地的研究進展和科研精神。與學生會、學生社團等建立合作，面向全校定期召開實驗室開放周，設立專門針對本科生的開放課題，鼓勵具有科研潛質的優秀本科生開展系統科學研究，鼓勵科研基地內的課題組開放組會，方便學生接觸科研一線的新知識。針對科研基地研究領域外的本科生制定專門的開放、科普方案，為不同學科的本科生相互交流學習創造機會，提高學生學科交叉和知識融合的能力。

（三）對研究生因材施教、分類培養

高校科研基地應針對不同類型研究生采取分類培養模式，制定切實有效的體現其價值取向的政策措施并嚴格執行。學術型應以培養和發展科研創新能力為核心目標，專業型研究生應以培養職業實踐能力為核心目標。鼓勵用人單位參與到專業型研究生的培養中，結合高校與企業的各自優勢，積極創造實踐機會。嚴格執行“雙導師制”，在配備校內導師的基礎上，引進校外導師作為科研基地流動人員，增加校外導師參與實踐過程、項目研究與論文寫作等環節的指導工作。

（四）注重創新能力培養

理論創新是研究生培養的一個重要要求、實踐是檢驗理論的唯一標準，合格的研究生培養過程一定是兩者的結合過程。科研基地應將學生培養貫穿科研全過程，使學生從國內國際前沿科學研究中汲取科研靈感;同時重視理論與實踐的結合，利用橫向項目解決產業發展中的重大需求，學以致用。鼓勵學生進行學術交流，為研究生創造更多的參加學術、國際交流的機會，國際合作基地等更可為促進學生進一步深造提供良好的環境。為學生提供與其他相關專業交流溝通的機會，重視與其他學院、科研基地間的學術交流和合作，走出交叉學科的創新之路。

（五）加強對學生的思政教育

堅持發揮科研基地的育人作用，將思想政治教育有機融入研究生培養各個環節，努力為研究生全面發展創造良好條件。為科研基地配備思政教師，與相關學院輔導員、班主任及專業教師建立聯系，及時溝通思政理論、思政目標及實踐技能，提升思政教育的實效性。積極將思想育人、文化育人納入研究生培養模式改革全過程。充分發揮導師的行為示范作用，要求所有教師必須努力修煉崇高的科學道德和嚴謹的學術態度，為學生作好表率。充分利用科研實踐的探索過程、失敗與曲折，培養學生敢為人先、不畏失敗、實事求是的科學精神。

四、總結

科研基地是高校立德樹人的重要陣地，充分發揮科研基地育人作用是實現高水平大學建設和高水平人才培養的現實要求，也是高等學校治理能力提升的有效途徑。如何充分發揮科研基地育人作用是一個需要長期探索和總結的問題。堅決貫徹國家相關政策方針，進一步推動科研基地向本科生開放，對研究生因材施教、分類培養，注重培養學生創新能力以及加強對學生的思政教育等措施將有利于提高科研基地育人作用，有助于進一步提升高校人才培養質量，完成立德樹人根本任務。

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[責任編輯? 宋? ? 宇]

收稿日期：2021-03-19

作者簡介：張劍影（1969—），女，天津人，南開大學科學技術研究部副研究員，主要從事高校科研管理研究。

基金項目：天津市科技發展戰略研究計劃“天津市創新基地服務國家創新驅動發展戰略的策略研究”（18ZLZDZF00350）