淺談鼓勵式教學在音樂活動實踐中的作用

劉穎

【摘要】自1999年教育部新課改提議到2021年7月的正式頒布，新課改全面貫徹黨的教育方針、全面推進素質教育，我國的素質教育正向一個全新的未來邁進。在深化教育改革、全面推進素質教育、努力促進教育公平、實現教育持續健康發展的背景下，以堅持社會主義核心價值體系為導向，培養學生良好的審美情趣和人文素養教育方面的音樂教育這門學科，毋庸置疑承載著相當重要的角色。

【關鍵詞】新課改;鼓勵式教學;中小學;活動實踐

處于中小學年齡段的學生對事物都有著強烈的好奇心、表現欲和愛模仿的年齡特征，基于這些特點，在音樂教學活動實踐中我側重適當突出鼓勵式教學，在引導學生良好的學習態度、啟發學生端正學習行為習慣的同時，適時地將鼓勵式教學融入到音樂教學活動實踐中。

一、鼓勵式教學在音樂活動實踐中的作用

賞識促進成功，抱怨導致失敗。

在中、小學音樂課堂活動實踐中，鼓勵式教學能讓學生在獲得被認可的滿足感同時過渡式啟發他們的自律心，這對優化學生的心理成長有著十分重要的作用。鼓勵式教學能讓學生在良好的心態下進行音樂素養學習和成長，音樂教學活動實踐中老師的賞識、贊揚和鼓勵是肯定一個學生的具體表現，也是能幫助學生樹立自信心的必要手段，這在學生的健康成長中有不可取代的作用。

每一個學生都有自己的閃光點，在培養學生的綜合素養方面老師要善于抓住每一次機會，及時對學生的進步進行鼓勵和表揚，好學生往往是良性的引導下表揚出來的，而不是一味地斥責與批評就能讓學生認識到自身不足并做出改變的。

二、鼓勵式教學在音樂活動實踐中的策略

（一）對學生進行適度的鼓勵

鼓勵式教學的目的是為了激發學生在音樂教學活動實踐中的興趣，能夠讓其更加輕松有效地完成音樂活動實踐目標，這種情況下就要做到對學生的鼓勵式評價一定是在遵循客觀事實，公平公正的基礎上實施，學生有的優點要貼近現實具體表揚，學生無的切不可斷章取義夸大其詞，避免浮夸！學生沒有的優點若是無事實根據的一通亂夸那叫捧殺，捧得越高反而會起到反向作用，所以在日常工作中教師要多注意學生的綜合素養習慣養成，及時了解學生動向，適時地、合理地給予學生正確的人生觀認知與導向。

（二）對學生進行多樣化的鼓勵

在音樂教學活動實踐中教師的鼓勵式評價不一定拘泥于老師對學生的常規式精神鼓勵或物質鼓勵，也可以是學生之間的互動性鼓勵式評價。目前教師普遍存在一人多班代課的現象，在這種情況下老師與學生接觸時間畢竟有限，就會導致老師看學生的角度并不全面深入，相對于前者學生與學生之間一起課堂學習、課間游戲，對比和老師的接觸時間上來說，他們的互相評價可能比老師對學生的評價要更加真實和透徹，但需要注意的是教師在倡導多項式評價和鼓勵的同時，一定要給學生營造一個積極向上、陽光健康、理解信任與公平公正共存的良性氛圍，當學生在具備了正確的人生觀與知識導向的前提下在這樣的氛圍中學習和成長時，一定是健康快樂、積極向上的。

（三）對學生進行具體的鼓勵

英國教育家史賓塞曾經說過：“對孩子的一次喝彩，勝過百次訓斥。喝彩和鼓勵，可以讓自卑的孩子走出泥沼。”在音樂課堂教學活動實踐中，教師對學生的評價既要關注到學生音樂知識與技能的理解和掌握，更要關注學生藝術素養情感與態度的形成和發展，這就要老師以過程評價為主。需要注意的是老師在教學活動過程中的評價、鼓勵要及時合理并具體，切不可含糊其詞。無論任何時候學生都想得到老師的重視和理解，所以在教學活動實踐中老師要善于多觀察、多傾聽學生，把關注點放在學生正在做的事情上，有效地對學生進行具體、全面、有針對性地鼓勵式評價，讓學生知道自己哪里做得好，哪些地方不足還需要再努力改進，避免籠統式一句：你很好，你很棒或者真不錯之類的措詞。

在做好以上鼓勵式教學基礎的前提下，還有一點值得老師們注意的是：從學生觀的角度來看，無論是在課堂教學活動實踐還是日常綜合素養習慣養成方面，當老師的不敷衍式鼓勵評價是建立在客觀、具體、實事求是的基礎上時，才能夠實質性的、更大化地激發學生的內在良性品質。

三、鼓勵式教學與綜合素養習慣養成

當教師把鼓勵式評價融入音樂課堂教學并滲透到學生在校一日常規中時，不僅可以拉近教師和學生之間的距離，使教師更深入地了解學生的心理想法，同時也能讓教師在了解與理解并存的前提下規劃教學活動實踐和設計教學活動內容，從而達到能夠更從學生的角度出發來實施有效的音樂教學實踐活動。

表現好和鼓勵同時也是相輔相成的存在關系，學生表現好需要鼓勵，而及時適宜的鼓勵則會讓學生產生更大的積極性，從而引導學生更好地表現欲望，這是一個良性循環。在這個良性循環中完成的音樂教學活動實踐，能更好地達到活動實踐的教學目標、提升教學質量、有效地促進學生主體綜合素質的全面發展，給學生的人生成長道路奠定一個良好的基礎。

四、結語

綜上所述，歸納一句話：“老師需要多認可學生的每一分努力和進步，讓他們有動力朝著目標邁進，從而對取得最終勝利表現出滿滿的信心，這就是鼓勵式教育的意義所在。”

如何在“新課改”的指導思想下，結合教師本職工作開展實施教育教學，確實是值得我們每位一線教師認真思考的事情。作為一線教師我們應該結合本職工作實際更新教育、教學理念，及時了解二十一世紀綜合素質教育的新趨勢和在教學活動實踐中應注意的問題，掌握先進的教育理念，進一步提高音樂課堂教學質量的先進策略和方法，積極參與自我提升和校本研修，按照新課改要求下素養教育的培養目標，培養所教學生的全面素質，為學生的健康成長和發展夯實基礎，爭做一名“一德四新”型的新時代人民教師。

少年智則國智，少年強則國強，少年興則國必興！

期待在未來可期的時光里，見證莘莘學子為我中華之崛起——而貢獻自己的力量！

【參考文獻】

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（責任編輯：劉屏婷）