基于課程思政理念的RFID原理及應用教學改革與探索

郭振軍 曾利 張余明

摘? 要：課程思政融入到專業課中，是當代高校學生教育的重要理念，也為專業課程的改革提出了新的要求， RFID原理及應用作為物聯網工程專業的一門重要學科基礎課程，通過改革教學內容，探索專業課程與思政教育，從而進一步提升學生的職業素養、職業能力，培養學生的工匠精神。文章分析課程中融入課程思政的重要性，提出在RFID原理及應用課程中實施課程思政的育人目標，為物聯網技術的應用培養高素質人才。

關鍵詞：RFID原理及應用; 課程思政; 教學改革

中圖分類號：G642? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2022）03-0130-04

Abstract： It is a really important concept of curriculum ideology and politics that integrates curriculum ideology and politics into professional courses. It also has put forward new requirements for the reform of professional courses. RFID Theory and Application is an important basic course of Internet of things engineering. Through the reform of its teaching content， explore professional courses and ideological and political education， to further improve students' professional quality， professional ability， and cultivate students' craftsmanship spirit. This paper analyzes the importance of ideological and political integration into the curriculum. And， it puts forward the educational goal of ideological and political education in the course of RFID Theory and Application to cultivate more high-quality talents for the application of Internet of things technology.

Keywords： RFID Theory and Application; Ideological and Political Theories teaching in All Cour; reform in education

2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”，同時強調“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面”[1]。根據會議精神要求，為了實現教育過程的“課程思政”更好地融入，在專業課程教學改革方面，提出了新的要求。2019年3月，習近平總書記在思想政治理論課教師座談會上要求“要完善課程體系，解決好各類課程和思想政治課相互配合的問題”[2]。習近平總書記對思政教育的關切，為高校課程思政改革起到了重要的推動作用。

RFID原理及應用是物聯網工程專業一門非常重要的核心基礎課，也是物聯網系統中感知層所用的技術之一。作為物聯網系統信息采集的終端模塊，對信息的安全方面要求特別嚴格，系統模塊電路設計對環境保護方面、節能控制方面等也提出相應要求。其教學目標在實現掌握理論知識與提升實踐能力的同時，給予科學價值觀的引導，簡單來說就是樹立“立德樹人”的教育理念，因此對RFID原理及應用課程教學改革的新要求就是融入課程思政。這就需要授課教師不斷積累思政素材，在整體把握教學內容的同時，找到和思政元素切合的點，在知識傳授中培養學生正確的思想道德觀，達到潤物細無聲的效果。探索課程改革中課程思政教育的融入，對提升學生的職業素養、協作精神、科學觀念、創新能力和信息安全意識，為新時代科學技術的發展培養有責任、有職業精神和高職業素養的物聯網技術人才都起到非常重要的作用。

一、RFID原理及應用課程開展課程思政的必要性

高校思政工作要充分利用好課堂的作用，承擔起“立德樹人”的重要使命，課程思政能夠充分發揮每門課程的育人作用，挖掘出各個課程中的思政元素，將思政教育貫穿到課程教學活動中，講授知識的同時對學生進行社會主義核心價值觀教育[3]。

RFID原理及應用課程是一門理論與實踐相結合比較緊密的課程，綜合了電子學、計算機、通信技術、物理學等學科知識的一門基礎課程，教學內容包括能量場的分析、識別系統的設計、數據的傳輸協議、系統工作原理、系統測試等相關內容。通過上述教學內容的學習，使學生掌握RFID的基本原理、應用場景和一些實驗技能，同時也讓學生了解到這門課程在物聯網系統中的作用和重要性。RFID原理及應用課程具有理論與實踐相結合的特點，對培養學生樹立理論聯系實際的理念和遇到問題時運用知識分析并解決問題的能力等方面都發揮著重要作用。

近年來，隨著物聯網技術中大數據和人工智能等新技術的革命性應用，智能化的設備越來越普及，在享受著現代技術帶來便利的同時，也面臨著信息被泄露的風險，信息安全更是國家安全體系中一個重要組成部分[4]。因此，個人隱私和數據安全性問題日益凸顯，使其成為當前的研究重點。上述RFID原理及應用課程中同樣涉及信息安全問題，在此背景下的課程教學中，將個人隱私和數據安全性問題內容作為課程思政的載體，不僅可以向學生解釋相關技術的原理和概念，而且可以啟發學生的思維，探討解決這個技術應用中所存在的問題。增強學生安全防范意識，注重個人隱私的保護，同時培養學生的科學觀念和創新精神，樹立正確的職業道德觀，提升技術的安全性，不得竊取他人信息。

二、課程思政教學設計的原則與策略

教師的工作是教書和育人，把育人作為課程教學的一大目標，以人的全面發展為根本目的，這就要求教師在授課的過程中不能僅限于知識的講授，還要進行德育教學，將“立德樹人”浸透到知識和活動過程中。因此，需要教師圍繞課程教學知識點，提煉每堂課中包含的思政元素，搜集思政素材，設計教學環節，聚焦教學情感目標，組織教學活動，實現價值塑造、知識傳授與能力培養的良性結合，在日常學習中進行更高水平的價值觀引導，達到課程思政育人的目標。

（一）課程思政教學設計的原則

長期以來，高校教學都是重知識輕能力，重結論輕過程的模式，新課改下的教學觀從“教育者為中心”轉向“學習者為中心”，從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”，從“重結論輕過程”轉向“重結論的同時更重視過程”，從“關注學科”轉向“關注人”。高等學校教學僅僅滿足知識的傳授是不夠的，還要培養個人能力和素質，知識的掌握是發展科學、改造社會的基礎，個人能力的培養使掌握的知識得到充分發揮，價值觀的確立為知識掌握和能力培養指明方向、提供動力。

課程思政教學設計的原則包括基本原則和主要原則兩方面，基本原則是課程教學能夠實現價值塑造、知識傳授與能力培養三方面有機結合的目標，也就是思政、知識與能力的統一。主要原則分為三方面：第一，注重知識教育與情感教育的有機統一;第二，注意目的性和規律性相統一;第三，精準實現“分”“合”“融”的有機統一。總之，課程思政教學設計的原則不僅要遵循一般課程教學設計的要求，而且也要適合于思想政治教育學科的特殊性要求。

（二）課程思政教學設計的策略

用一致性原則改進課程思政的教學設計與實施，所謂一致性原則就是教學目標、教學活動與教學反思三要素保持一致。

思政元素同教材的耦合，這是說明思政的設計研究要結合教材，在教材的知識點中深挖思政元素。在課堂中，知識點和思政元素相結合進行講解，起到相輔相成，相互成就的作用。

思政元素同教師的契合：每個教師都有自己的授課風格，無須刻意模仿他人，做好自己，講好課程，展現個人魅力，以身作則，以自己的言行舉止影響學生的品格。思政元素同教學方法的融合：教學方法多種多樣，俗話說“教學有法，而教無定法，貴在得法”。一節課的教學方法沒有固定的形式，課堂教學的技巧也不盡相同，在具體的教學中，教師要根據實際情況選用恰當的方式方法，使課堂教學達到最有效。

三、課程思政育人方案探索設計

未召開全國高校思想政治工作會議之前，國內高校在專業課程的授課過程中，普遍存在著重專業性和技術性的培養，輕思政內容的融入或者有融入但不明顯的問題。由于授課過程中未有將思政內容很好地融入到專業課程的教授中，致使思政教育的重要性被忽略。因此，結合以上問題，本校在RFID原理及應用課程教學中構建思想政治教育資源，在整個教學過程中深挖思政元素，實施課程思政教育，實現“專業理論知識的傳授與學生思想引領相結合”的教學目標，該教學目標的設立對提升高等教育思政育人的全面性和先進性都起到非常重要的作用。

（一）正確的人生觀、價值觀的樹立

高校大學生的教育，是“育人先育德，成才先成人”的教育，也就是要求教師做到“立德樹人”，在學生掌握專業知識和提升專業能力的同時，也培養學生正確的價值觀和人生觀，這是大學期間學生綜合素質培養的一個重要環節。因此，任課教師在授課過程中除了教授學生專業知識外，也要引導學生正確做人做事，正所謂“做事之前先學會做人”的道理，教師的整個教學過程都應貫穿思政內容，注重塑造學生的科學精神[5]。

作為人才培養基地的高校，將思政教育內容融入到RFID原理及應用專業課中，是引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養具有責任感和較強科學素養的新時代科學技術人才的重要環節。

（二）培養學生精益求精的工匠精神

大國工匠，民族脊梁，“工匠精神”的基本內涵包括敬業、精益、專注、創新[6]，是工匠們對自己的作品精雕細琢、精益求精、不斷完善的過程，體現了他們做事認真嚴謹、一絲不茍、追求極致和完美的品質。

RFID原理及應用課程是一門涵蓋多學科、多技術的課程，學生在學習過程中，特別是在通信距離及信息安全方面，需要“工匠精神”去追求突破，細心認真、求實創新、精益求精，為其未來廣泛的安全應用奠定基礎。因此，在教學過程中，可以就相關知識補充“工匠精神”的事例，通過工匠精神的樹立來調動學生學習的積極性，激發學生對專業知識的渴求，培養學生的創新精神和創新意識。

（三）學生職業素養的培養和提升

培養職業素養，首先要培養職業意識，培養職業意識就是要對自己的未來有規劃。對于大學生來說，如果不再繼續升學深造，就要走入社會，走向工作崗位。那么在大學期間，僅僅提升自己的專業技術能力是不夠的，作為新時代的大學生，在職業素養方面也需要加大培養力度。職業技能等顯性職業素養比較容易通過教育和培訓獲得，但隱性職業素養是大學生職業素養的核心內容，而這些培養不是速成的，而是潛移默化、點滴浸潤的過程。因此在大學生的培養過程中，有意識地培養職業道德、職業態度、職業作風等方面的隱性素養是核心所在。

在進行專業課的講授中，將與職業素養有關的思政資源融入RFID原理及應用專業課程教學中，可根據具體行業的職業素養對學生進行培養，從而形成深刻印象。例如，在實驗課或是作業的布置上，有需要獨立完成的，也有需要合作完成的，在培養他們獨立思考能力的同時也要注重樹立團結協作的意識，這對在校大學生的全面發展起到積極促進作用。

（四）綠色環保節能意識的加強

高等教育過程中，在工科類專業人才教育方面，除了職業素養、職業道德的培養外，環保節能意識的培養也是非常重要的。黨的十九大明確指出，生態文明建設功在當代、利在千秋。我們要牢固樹立社會主義生態文明觀，推動形成人與自然和諧發展現代化建設新格局，為保護生態環境作出我們這代人的努力[7]。我國人口眾多，資源消耗嚴重，有些資源是不可再生的，因此要培養學生的節能環保意識，培養學生堅持生態文明建設的常態意識。

在進行RFID原理及應用課程授課過程中，針對課程中所應用到的電路設計等方面，會引導學生優化電路，選擇低功耗的電路元器件，加強學生節能和環保意識的培養。課程目標是學生通過課程的學習，能夠結合自己所學專業知識，利用自己所學的專業知識，為國家節約資源，為社會產生效益，造福人類和社會。

四、教學過程中思政教育的融入

為更好地在RFID原理及應用課程教學中開展課程思政教學，本文借鑒已有的工科課程中成功經驗，從師德師風、課程內容、教學模式和考核方式等四個方面采取措施進行思政教育內容的融入。即將課程思政融入到教師教學的各個環節之中，同時通過課程思政融入專業課程的教學常態化，以潛移默化的形式讓學生深刻體會思政教學的重要性。

（一）教學過程中師德師風的融入

評價高校師資隊伍的重要標準就是師德師風建設水平，在教學中要想潛移默化地融入課堂思政，需要教師以身作則，加強樹立把教書育人和自我素質結合起來的意識，把社會主義核心價值觀貫穿始終，做到以德立身、以德施教。教師只有在自身建設上不斷完善，高標準要求自己，才能以自身的行為去影響學生，教師不僅是文化的傳播者，更是學生道德的引導者，在RFID原理及應用的授課過程中要始終堅持教書育人，言傳身教的統一，以德育德，將師德師風融入教學過程。

（二）理論課程教學中課程思政的融入

在RFID技術應用及發展瓶頸中，其中一個重要原因就是信息安全，包括如何保證信息的傳輸安全，如何保護個人隱私等內容。因此，在課程大綱中，將信息安全等思政元素貫穿始終，培養學生的信息安全意識，比如，在講授數據傳輸內容時，可以列舉RFID技術應用（票務、身份證、門禁、電子錢包、物流等）過程中的信息傳輸安全，路上行走時個人隱私的防范，銀行卡使用過程的安全防范，移動支付過程的安全防范等等。通過課程授課過程中穿插實際案例，既能夠使學生更好地掌握知識，同時又讓學生深刻體會信息傳輸過程中安全的重要性[8-9]。信息安全包括兩方面的內容，其一是增強學生安全防范意識，注重個人隱私的保護，避免被不法分子盜取信息;其二是引導學生樹立正確的價值觀和職業道德觀，在工作中提升技術的安全性，不會被不法分子輕易攻破，同時注意他人隱私的保護，不得竊取他人信息。

（三）教學實踐環節課程思政的融入

RFID原理及應用是一門理論與實踐相結合的課程，理論知識的學習需要動手操作來輔助理解。在RFID原理及應用課程設計中關于系統控制模塊、讀寫器模塊等模塊的設計，即控制電路板、讀寫器模塊、電路板的設計與制作，在電路板的設計制作過程中，需要用到腐蝕液對覆銅板的腐蝕，將涂好保護層的敷銅板浸沒在腐蝕溶液里，把銅板上未涂保護層部分的銅箔腐蝕掉，留下需要的電路進行電路板制作。腐蝕完電路后的廢液，如果操作過程中腐蝕不夠完全，或者處理不得當，均會造成污染。在學生制作過程中，可根據課程情況適當增加節能控制設計環節的講解，以培養學生在系統設計過程中產生節能控制設計意識，可以防止學生胡亂處理，造成環境污染，或者造成水土資源的污染。通過不斷強調，不斷重復，使學生節能意識不斷加強，這就是課程思政很好地融入與思政教育的充分體現。

（四）考核指標環節思政元素的融入

通過RFID原理及應用課程理論的學習和實踐課程的學習，將工程設計中的職業素養、節能環保、信息安全等意識設置到課程考核評價體系中，從而將課程思政元素貫穿課程教育的全過程，真正落實到課程的始與終。

課程思政元素在學生培養過程中全覆蓋，全覆蓋既是指學生全體成員的參與，又是指教學全過程的滲入，因此為使課程思政達到更好的效果，在RFID原理及應用課程實踐的教學評價體系中加入相應的思政元素。通過評價體系的建立，深刻培養學生節能環保的意識，同時在考核指標中增加節能環保一項，考核學生設計過程中的節能意識培養。

五、結束語

在課程思政背景下，本文對RFID原理及應用課程教學過程中課程思政的融入進行了改革探索。RFID原理及應用課程的教學內容涉及面廣，教學過程中除了培養學生的信息安全和節能環保意識外，還有較多思政元素有待挖掘。

參考文獻：

[1]習近平：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-9（1）.

[2]習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調：用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-3-19（1）.

[3]顧光進.課程思政建設的幾點思考[N].泰州日報，2020-8-3（1）.

[4]習近平：堅持總體國家安全觀 走中國特色國家安全道路[N].人民日報，2014-4-16（1）.

[5]丁沖，楊文榮.基于課程思政理念下的“電路”課程教學改革[J].電氣電子教學學報，2019，41（6）：70-72，96.

[6]花有清，樓蔚松，應一鎮，等.課程思政理念下的電工實訓教學改革[J].湖北農機化，2018（7）：41-42.

[7]中國政府網.習近平：決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[EB/OL].（2017-10-27）.http：//www.gov.cn/zhuanti/2017-10/27/content_5234876.htm.

[8]孫志偉.理工類專業課程開展課程思政建設的關鍵問題與解決路徑[J].思想政治課研究，2019（1）：93-97.

[9]周欣.課程思政理念融入“管理信息系統”課程的探索與實踐[J].教育教學論壇，2020（13）：258-259.