民辦高校大學生思政教育及職業(yè)道德素質提升研究

霍泳帆

（煙臺科技學院馬克思主義學院，山東 煙臺 265600）

提升民辦高校大學生思政教育及職業(yè)道德素質，是引導規(guī)范民辦教育發(fā)展的重要內(nèi)容。民辦高校大學生的思想政治教育，同普通全日制高校一樣，是指用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范等對大學生施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們成為符合黨、國家和社會需要的社會主義事業(yè)建設者和接班人的實踐活動。大學生的職業(yè)道德素質主要包括：愛崗敬業(yè)的職業(yè)情感、誠實守信的職業(yè)道德規(guī)范、樂于奉獻的職業(yè)服務精神、平等競爭的職業(yè)競爭意識、顧全大局的職業(yè)合作觀念、遵紀守法的職業(yè)紀律、勇于創(chuàng)新的職業(yè)理念等。明確大學生思政教育與大學生職業(yè)道德素質提升的關系、大學生思想政治教育與大學生職業(yè)道德素質存在的問題以及提高大學生職業(yè)道德素質的路徑，對于培養(yǎng)合格的大學生，使其成為對黨、國家和社會有貢獻的人才極其重要。

一、大學生思政教育是提升大學生職業(yè)道德素質的重要保證

（一） 大學生職業(yè)道德素質提升是大學生思政教育的題中之義

為了培養(yǎng)出符合時代發(fā)展需求的社會主義新人，民辦高校大學生思政教育應當將大學生職業(yè)道德素質教育作為突出內(nèi)容來抓，擺上重要位置，認真地解決好學生的職業(yè)道德素質同思想價值觀相統(tǒng)一的問題。民辦高校究其根本是在為社會輸送各類人才，為此，民辦高校大學生思政教育應當重視大學生職業(yè)道德素質的提升，努力做好這項分內(nèi)的事，培養(yǎng)更多的合格人才，進而推動經(jīng)濟社會的發(fā)展。

（二） 樹立大學生正確的世界觀、人生觀和價值觀

大學生職業(yè)道德素質的確立離不開正確的世界觀、人生觀、價值觀的樹立。大學生由于尚未進入社會，涉世未深，更需要用思政教育的力量去幫助他們樹立正確的“三觀”。一個人怎樣看待世界、怎樣看待人生、怎樣明辨是非曲直往往決定著一個人未來的人生道路走向。鑒于社會不斷變化帶來的社會價值多元，各種各樣的價值觀對立、沖突，特別處于網(wǎng)絡時代，這些問題在社交媒體上大量顯現(xiàn)，或正面或負面地影響著大學生的價值取向。為此，民辦高校更應當做好思政教育工作，擔負起引導教育大學生樹立起正確“三觀”的責任。

（三） 確保大學生職業(yè)道德素質教育的正確方向

方向決定前途命運。大學生職業(yè)道德素質教育的方向是讓大學生清楚地了解未來的崗位需要，從業(yè)者具備什么樣的條件，如何勝任各種各樣的崗位，幫助大學生“不打無準備的仗”，提前擺正心態(tài)，避免理想和現(xiàn)實之間差距太大，解決當今社會一些大學生怎樣才能真正適應社會、融入集體、為社會服務的問題。為確保大學生職業(yè)道德素質教育的正確方向，民辦高校思政教育應當做到旗幟鮮明講政治，尤其是作為傳播社會主義核心價值觀的思政教師，必須做到毫不動搖地擁護中國共產(chǎn)黨的領導，毫不動搖地堅持走中國特色社會主義道路，毫不動搖地堅持以馬克思主義理論武裝頭腦，切實履行好思政教師的職責，確保大學生職業(yè)道德素質教育的正確方向。

（四） 增強大學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐能力

創(chuàng)新是大學生職業(yè)道德素質的重要內(nèi)容，也是民辦高校思政教育的目的之一。為了提高就業(yè)率，必須重視增強大學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐能力。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)脫離不開實踐，不僅需要理論知識的積累更需要勞動實踐的經(jīng)驗。高校的思政教育應當培養(yǎng)大學生獨立思考及獨立解決問題的能力，培養(yǎng)大學生從正反兩方面總結經(jīng)驗的能力。比如，創(chuàng)設一些有助于增強大學生創(chuàng)新能力的活動，引導開發(fā)學生的智慧，提升學生的競爭力；開展一些實踐項目活動，讓學生分析項目成功與失敗的原因，提高大學生分析總結的能力。

二、大學生職業(yè)道德素質及其思政教育存在的問題

（一） 大學生職業(yè)道德素質存在的問題

伴隨著科技日新月異，社交媒體的廣泛傳播，各式各樣的價值觀念影響著大學生。大學生幾乎每天都接觸大量信息，鋪天蓋地的信息往往是魚龍混雜，令人良莠難辨，影響大學生的判斷力。現(xiàn)實生活中也反映出了一些大學生缺乏社會責任感，利己主義嚴重，不能處理好權利與義務的關系，缺乏奉獻精神，誠信敬業(yè)意識欠缺，法律意識淡薄。大學生由于尚未真正進入社會，融入職業(yè)生活，有的對于未來過于理想主義，艱苦奮斗思想準備不足；有的缺乏自信，面對復雜的社會現(xiàn)象感到難以適應；有的缺乏上進心，對未來職業(yè)如何認為無所謂，不必想得那么多，車到山前必有路；有的過分自信，眼高手低，對于職業(yè)的認知不夠充分，職業(yè)心理意識薄弱，競爭意識缺乏，專業(yè)素質不高。

（二） 大學生職業(yè)道德思政教育存在的問題

截至目前，民辦高校都開設了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，許多民辦高校在結合自身特色辦校的基礎上，尤其是在產(chǎn)學研方面取得了較大的進步，提高了畢業(yè)生的就業(yè)率。但是大學生思政教育中職業(yè)道德素質教育依舊存在著很多問題。首先，對職業(yè)道德素質教育認識不到位，實際教學中并沒有充分重視職業(yè)道德素質培養(yǎng)的重要性，往往是形式主義的應付。其次，職業(yè)道德素質教育機制不健全，對于如何評價學生們的職業(yè)道德素質的情況不能做到科學嚴謹，教學目標的制定不能真正做到結合學生實際，不利于學生個性發(fā)展，不利于激發(fā)學生的職業(yè)創(chuàng)新能力。最后，職業(yè)道德素質教育內(nèi)容不豐富等，教育方法手段落后，很難讓學生產(chǎn)生共情心理，加上職業(yè)道德素質教育教師隊伍整體素質不高，使得職業(yè)道德素質教育的教學學生收獲不大。

三、大學生思政教育提升大學生職業(yè)道德素質的路徑

（一） 提高對大學生職業(yè)道德素質教育重要性的認識

習近平總書記指出：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”[1]思政課程以馬克思主義理論為核心內(nèi)容，特別注重主流價值觀的教育，政治性很強，此門課程極其重要，但由于教學方式方法不當，有些內(nèi)容不能完全被大學生接受并理解。有的職業(yè)道德素質教育內(nèi)容太過空洞，導致一些學生僅把職業(yè)道德素質教育當成混學分的課程，不能真正從中受益。為了讓學生們真正提高對于職業(yè)道德素質教育課程的認識能力，學校應當將大學生職業(yè)道德素質教育真正擺上重要位置，并與其他專業(yè)課有機結合，特別要加強大學生的思政教育課，既要培養(yǎng)學生的務實心理，樹立起正確對待職業(yè)的態(tài)度，又要通過思政教育建構起符合社會發(fā)展要求的思想意識和價值觀念，幫助大學生處理好理想與現(xiàn)實的關系，爭做一名合格的社會主義事業(yè)建設者和接班人。

(二） 建立健全職業(yè)道德素質教育的保障機制

教育工作是由內(nèi)而外、滲透進靈魂以塑造健全人格的工作，是非常重要的。由于教育工作自身所具備的特殊性，要求必須有一系列的制度作為教育工作的有效保障，保證教育發(fā)展并不斷完善。因此，大學生職業(yè)道德素質教育也必須要有相應的機制作保障，建立起健全的能夠真正做到保證職業(yè)道德素質教育有效開展的機制。首先，必須確立大學生職業(yè)道德素質教育的明確目標，要有總目標，還要有分目標，每個目標下都要有切實可行的明確要求。其次，要有權威的課程和課時規(guī)定，規(guī)定的課程不能被擠掉，設定的課時不能被占用。再次，要處理好思政課和實踐等課的關系，思政課要引領職業(yè)道德素質教育，為學生提供正確的政治方向，為學生奠定未來走入社會堅定的思想基礎。最后，要有一套完整的大學生職業(yè)道德素質的考核評價機制，減少或杜絕職業(yè)道德素質課“混分數(shù)”的現(xiàn)象。

（三） 豐富和強化職業(yè)道德素質教育的內(nèi)容

職業(yè)道德素質教育的內(nèi)容，應當適應社會對大學生職業(yè)道德素質的要求，因此，職業(yè)道德素質教育的內(nèi)容應當立足現(xiàn)實，注重教育內(nèi)容的時效性。職業(yè)道德素質教育要同大學生的日常生活融合，教育大學生養(yǎng)成良好的行為習慣，在經(jīng)濟社會面臨很多挑戰(zhàn)的今天，大學生作為一批新生力量要盡快融入社會大潮中，成為社會需要的人才。大學生需要具備開拓創(chuàng)新的精神，應有更高的思想境界以及相當程度的社會責任感；還要有能力和水平，除了要具備基本的專業(yè)知識以勝任崗位所需要的技術要求，還要具備個人專長、與人交往協(xié)作的溝通能力。基于這些要求，思政教育要有針對性地豐富職業(yè)道德素質教育的內(nèi)容，潛移默化地向學生滲透主流價值觀，尤其是針對許多大學生精神力量薄弱、自控能力差的問題，通過思政教育提高他們的自律能力，進而使大學生全面發(fā)展，成為適合社會需要的合格人才。

（四） 改進職業(yè)道德素質教育的方法和手段

民辦高校應當改進傳統(tǒng)單一落后的職業(yè)道德素質教育的方法和手段，堅持線上線下相結合，深入到學生生活中去，靈活運用各種手段，組織開展實踐活動，要在職業(yè)道德素質教育中曉之以理，動之以情。提高職業(yè)道德素質教育的實用性至關重要，強調(diào)職業(yè)道德素質教育的理論性的同時，更要在創(chuàng)新教學方式中加強實用性，將創(chuàng)新性和實用性有機統(tǒng)一，在增加實用性的同時加強創(chuàng)新性，用創(chuàng)新性增添職業(yè)道德素質教育的實用性，做到用實招求實效，而不是應付檢查的“面子工程”。

（五） 培養(yǎng)一支高素質的教師隊伍

教育水平的提高主要來源于教師水平的提高。為了更好地提升大學生職業(yè)道德素質教育，民辦高校應加強教師隊伍尤其是思政教育教師的師德師風及專業(yè)建設。教師是學生的榜樣，對學生影響深刻，因此，教師要以身作則，處處起到模范帶頭作用。提高大學生職業(yè)道德素質是為了更好地適應社會發(fā)展，為了適應發(fā)展，學校就必需擔負起不斷提高職業(yè)道德素質教育水平的重大責任，而要如此，就必需建設一支優(yōu)秀的教師隊伍擔負起這一時代的重任。[2]