國際中文教育漢字表義部件分析

內容摘要：為增強國際中文教育漢字教學的綜合性和生活趣味性，筆者嘗試用漢字表義部件類講的方式，按日常生活基本范疇將漢字分為人體、生活、物質、抽象符號四類，系統(tǒng)地揭示漢字的形義聯(lián)系。本文作為類講的第二篇，主要講生活類，包括言語類和衣食住行兩個方面，涉及“讠”“纟”“饣”“宀”“廣”“門”“走”“辶”“車”等表義部件。

關鍵詞：漢字教學 表義部件 言語 衣食住行

漢字數量龐大，筆畫結構復雜，書寫練習枯燥，讓來華留學生感到焦慮。筆者擬以《跟我學漢語·漢字課本（一）》[1]中的漢字為例，嘗試用“綜合類講+聯(lián)系生活”的辦法，凸顯生活—漢字—表義部件的系統(tǒng)聯(lián)系，作為對教材的補充，以期提升漢字教學效率。類講首篇已經刊出[2]，該文疏解了人體類（人、器官）表義部件。本文為其續(xù)篇，疏解生活類（言語、衣食住行）表義部件。

一.言語

1.讠（言）：甲骨文的“言”是舌頭從口中伸出的形狀，作動詞是說話，作名詞是說出的話。“言”在左邊表義時變成“讠”，用的是“言”的草書字形。

說：人說出語言，所以有“讠”。“兌”既表音（“兌”和“說”的讀音在古代曾經非常接近），又表義，有開解的意思。正如“脫”是開解、解除，“悅”是心情松快不郁結，“說”是用語言開解、解釋。

話：話是語言，所以有“讠”。“舌”不是舌頭，“口”上原來是“氏”，變形成“千”。不過，如果變通一下，按現(xiàn)在的字形把“話”講解為用舌頭說話，可能更便于留學生識記。

語：作動詞是交談，作名詞是話語。“吾”既表音，也表義。“吾”在古代與“御”相通，是抵擋、阻止的意思。所以梧是屋梁上支撐的斜柱，“晤”是相遇、會面，“啎”是抵觸、叛逆，“語”是面對面交談、辯論。

談：用話語交流，所以有“讠”。

記：就是記錄，把人、事、物用詞語、話語寫下來，所以有“讠”。只是，這個“讠”不是說出來的聲音，是寫下來的文字。文字記錄一件事，即使時間過了很久，下次看到文字時還能想起這件事，所以“記”又可以表示用大腦記住一件事。

識：記錄、標記。記錄用的文字就是書面語言。人識別文字的行為，也被稱為“識”。人所識別出的東西，在他的頭腦中就是知識。所以，“識”有標識、認識、知識三種意思。

認：與“識”同義，也有“讠”。

二.衣食住行

1.衣

纟（糸）：《說文》：“糸（mì），細絲也。”[3]“糸”的古文字形就是纏繞著的絲（“絲”以前寫作“絲”，就是兩個“糸”），絲經過紡織成為布帛，是做衣服的材料。“糸”在左邊表義時變成“纟”，叫做“絞絲旁”，采用的是“糸”的草書或行書字形。

紅：《說文》：“紅，帛赤白色。”原來是指淺赤色的帛，所以有“纟”。“紅”引申又指是紅這種帛的顏色。除了“紅”，還有很多顏色詞原來也是布帛名，字形中也有“纟”或“糸”表義，如“綠”“緗（淺黃色）”“緋（紅色）”“絳（深紅色）”“紫”“素（白色）”。

給：《說文》：“給，相足也。”徐灝《說文解字注箋》：“煮繭者引其絲，著于筟車，旋轉以繅之，斷則續(xù)之。其續(xù)甚易而捷，此‘給’之本義也。合者，接也。引申為接給。……又引申為供給之稱。”[4]“給”字原是續(xù)絲的意思，所以有“纟”。后來引申出接續(xù)、供給的意思。“合”除了表示讀音，也兼表接合的意思，正如“盒”是有蓋可以合上的器皿，“洽”是會合，“詥”是會談，“翕”是閉合。

2.食

饣（食）：“食”的古文字，上面是“A”形，表示蓋子，下面是“ ”表示簋形，是裝食物的器皿。簋上加蓋子，表示飯食。“食”在左邊表義時寫成“饣”，采用了“食”的草書字形。

飯：飯是食物，所以有“饣”。

館：《說文》：“館，客舍也。從食，官聲。《周禮》：‘五十里有市，市有館，館有積，以待朝聘之客。’”朝聘是指古代諸侯親自或派使臣按期朝見天子。“官”既表示讀音，又兼表義。“官”上面是表示房屋的“宀（mián）”，說明“官”是官員居住或辦公的房屋，引申為官員、官職。官員的房屋也用來接待往來的官吏，除了管住，更要管吃，所以“官”又加了“饣”，專門表示接待賓客的房屋，與表示官員、官職的“官”分了工。

3.住

宀：古文字形很像現(xiàn)在的“介”字，畫的是房屋的側面圖，上面是傾斜的屋頂，下面是墻壁。“宀”在字上表義時，叫做“寶蓋頭”，因為“寶”字上面就是“宀”。

家：豕是豬，是重要的家畜，“家”的字形是房子里有一頭豬，表示人居住的房屋。

室：室是房間，常常指內室，所以有“宀”。“至”字的上面是一支頭朝下的箭，下面一橫是地面，一支箭射到地上，表示到的意思。人走到房子里停下來，是想休息，這個用來休息的房屋就是室。

賓（賓）：古文字的“賓”最初沒有“貝”，上面是“宀”，中間是“人”，下面是“止”，表示人走到屋下，自然就是賓客。古代賓客來了，必然有禮物贈送給他，所以后來又加了表示錢財或禮物的“貝”。

廣（yǎn）：依山崖建造的房屋，它的字形就是遠古人所住的崖穴，只有一邊是墻，另一邊是敞開的。如果另一邊也加一道墻，就成了“介”形，也就是“宀”字。如果分別來說，“廣”是半封閉居室，“宀”是封閉式居室;如果籠統(tǒng)地說，“廣”也泛指一切居室。

廳（廳）：原來指官府辦公的房屋，引申指大房間，也就是現(xiàn)在說的“大廳”“客廳”“餐廳”。用音近字“丁”代替“聽”，就簡化成了“廳”。

廂（廂）：指東西廊，即正屋兩邊的房屋。廊是廳堂周圍的房屋，所以也有“廣”。廊又引申指正屋兩旁屋檐下面的過道，或有頂的獨立通道，也就是現(xiàn)在說的“走廊”。

廣（廣）：原指四周沒有墻壁的大屋，引申出寬大的意思。“廣”后來被去掉“黃”，簡化成“廣”。

店：原指用來放農具或看守作物的草房子。現(xiàn)在說的“商店”“旅店”“酒店”，也都是房屋的名稱。

門（門）：“門”左邊是表示單扇門的“戶”字，右邊是反“戶”，兩邊合起來表示對開的雙扇門。現(xiàn)在單扇門、雙扇門都叫“門”。“門”簡化成“門”，用的是它的草書字形。

關（關）：戰(zhàn)國文字不寫作“關”，外面是“門”，“門”里面畫的是門閂，表示關門。后來字形變成“關”，成了形聲字，“門”里面的部件表示讀音。“關”的草書，“門”里面的部件被寫成“關”，后來直接去掉“門”，簡化成“關”。

開（開）：“開”外面是“門”，里面“一”是門閂，“廾（gǒng）”是左、右兩只手，加上“門”，表示用雙手開門。后來“開”和“關”一樣，也被去掉“門”，簡化成“開”。

間：“門”里原來不是“日”，是“月”。“閒”表示夜晚從門縫中看到月光，是間（jiàn）隙、間（jiàn）隔的意思，又引申出中間（jiān）的意思。

高：“高”的古文字畫的是重疊的樓臺，是一種高大的房屋建筑，引申為高大的意思。

（四）行

起：起來是向上的動作，是無論一開始是躺著還是坐著，必然要用腿支撐，有腿的運動，所以有“走”。

趕：本來讀qián，《說文》：“趕，舉尾走也。”指動物翹著尾巴奔跑，所以有“走”。“趕”又讀gǎn，是追逐的意思，也和行走有關系。

近：“辶”是從“辵（chuò）”的草書變來的。“彡”就是“彳（chí）”，是“行”的左邊一半，表示小步走;“止”是腳趾，也表示行走。因此，“辵”也表示行走。人判斷一個地方近還是遠，是用走到那里所花的時間來衡量的，近就和行走有關，所以“近”有“辵”。“辶”因為像“之”字，最后一捺常在其他部件底下，所以叫“走之底”。

遠：“近”的反義詞，也和行走有關系。

還：原來是返回的意思，讀huán，和走路有關系，所以有“辶”。現(xiàn)在說的“還錢”，就是錢借來以后再送回去。后來“還”引申出重復、再次的意思，讀hái。“還”以前寫作“還”，根據草書字形簡化成“還”。“睘”既表示讀音，也表示意義，有回旋、環(huán)繞的意思。正如“環(huán)（環(huán)）”“圜”“寰”都是圍繞的意思。

迎：《說文》：“迎，逢也。”原來是相逢、相遇的意思，和行走有關系，所以有“辶”。主人去和客人相遇，就是迎接。現(xiàn)在說的“歡迎”，是高興地迎接的意思。

遲：《說文》：“遲，徐行也。”是慢慢行走的意思。走得慢，就到得晚，晚到就是現(xiàn)在說的“遲到”。思考問題慢，就像走路慢一樣，正是現(xiàn)在說的“遲鈍”。

道：作名詞是道路，讀dào。以前還可以作動詞，是引路、領導的意思，讀dǎo。“道（dǎo）”再加上表示一只手的“寸”，變成“導”，最后采用“導”的草書字形，簡化成了“導”。

車（車）：古文字形畫的是一輛車完整的側面圖形，上面有車箱或者車蓋，下面有兩個輪子。后來又橫過來畫，兩個輪子上下相疊，車箱跑到旁邊去了。接著又省掉車箱或車蓋，只畫兩個輪子。最后再減省，只畫一個輪子，就是“車”。“車”根據草書字形，又簡化成“車”。

輛：原本就是車子，所以有“車”。右邊是“兩”，可能是因為車轅、車輪都是兩兩成雙的。所以，“兩”不只表示聲音，也表示意義。后來“輛”變成量詞，在數字后面表示車的數量。

輪：輪子是車的部件，所以有“車”。

言語和衣食住行，都是人的生活行為，而生活中的行為，一方面必定要發(fā)揮人的身體功能，如言語類“讠”旁的字和行動類“走”“辶”旁的字;一方面可能還要借助特定的工具、材料，如衣、食、住類和行動類“車”旁的字。見到這些字的表義偏旁，就可以得知它們的意義類別。

參考文獻

[1]陳怡.跟我學漢語·漢字課本（一）[M].北京：北京大學出版社，2012.

[2]劉江濤.對外漢語教學漢字表義部件類講之一[J].文學教育（上），2019（4）：114-116.

[3]許慎.說文解字[M].北京：中華書局，1963：271.

[4]丁福保.說文解字詁林[M].北京：中華書局，1988：5823.

課題：銅仁職業(yè)技術學院語言文字專項課題（tzky-2020年-ywzx08）。

（作者單位：銅仁職業(yè)技術學院國際教育學院）