中小學校建筑設計中空間組合的應用分析

紀育文

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1 中小學校建筑設計中空間組合的概述

1.1 出發點

為了使中小學校建筑設計中空間組合問題能夠得到妥善解決，在實際工作中需要加強對空間組合設計理念的深入分析以及研究，從而后續工作科學實施提供重要的基礎。由于中小學教育本身的特殊性對于空間設計提出了諸多的要求，在建筑設計時需要滿足現代化教育事業發展的標準，加強對學生身心健康的全面關注，從而為學生營造更加良好的成長環境，幫助學生的全面發展。中小學校屬于生成長和發育的重要基地，所以在空間設計時，需要滿足學生當前的年齡特點，最大限度利用建筑中的空間環境，幫助學生的全面發展。在實際設計工作中需要優化校園的整體空間，以主體建筑為主，配合著周邊的環境設計，從而使兩者進行相互的融合。在設計工作中需要突出創新性的因素，除了要具備書香氣息之外，還需要根據現代化建筑設計的特點進行大膽的改造，為學生成長提供良好的環境。在實際設計時需要準備以往空間組合設計的思維，根據現代建筑的特點來優化整體的設計方案，實現建筑外形的全面創新，同時還需要根據當前的教育特色，融入新型的因素不斷地完善中小學建筑設計中空間組合設計的要求。

1.2 落腳點

在進行空間組合設計時，需要根據當前教育事業發展的現狀來提高后續設計的針對性，在現代化教育發展進程中，學生對于周邊環境的要求也越來越高，要為學生提供良好的教育環境，同時還需要加強對人本化理念的正確實施，通過現代化的角度來優化整體的校園設計。在實際工作中需要貫穿落實以人為本的設計理念，充分融入空間的觀念，之后再采取更加科學的設計模式，從而達到良好的設計效果。在實際設計時需要考慮學生身心發展滿足學生當前年齡特征，盡可能地滿足學生在日常學習和生活中的需要。在進行建筑設計時，需要注重的是對空間組合的影響，不斷探索新型的空間設計模式，并且還需要以建筑作為主要中心搭配好周邊的環境，構成統一的整體，從而為后續設計工作科學實施提供重要的方向。在學校環境構建上，除了要結合當前教育特點，還需要進行空間組合的優化性設計，轉變以往的設計思路，從而體現當前學校的特色，從宏觀性的角度優化整體的設計方案，為學生提供良好的學習環境[1]。

2 空間組合在中小學校建筑設計中的具體應用

2.1 教室空間的組合和利用

在當前空間組合設計中，空間的合理利用是非常重要的，因此需要優化教室空間的利用，滿足教學適用性的功能，在傳統教育模式影響下，學校的教學樓和圖書館都是有明確功能的，交錯縱橫的建筑會使得整個建筑物失去原有的清晰界限，另外還會使學生在行走時存在模糊的問題，因此在進行空間組合利用時，需要解決這一問題，為后續設計工作的優化提供重要的基礎。在實際工作中需要將人行道和走廊等空間進行融合，構成全新的空間形式，對于不同尺度的走廊過道和各個平臺空間來說，要進行相互的關聯，可以改進某些尺度，以原有的尺度為主要的基礎形成對比性的形式。比如可以增加走廊的寬度，為各個空間的銜接提供良好的條件中。小學生本身的好奇心是非常濃厚的，因此可以提供一些不確定性的空間，不斷的強化學生當前的想象力和思維能力，以此來發揮空間本身的設計優勢。

其次在后續設計工作中還需要考慮周邊校園環境的影響，以學生當前的心理需求形成不同的空間架構體系，可以按照學校的不同位置和空間功能上的需求，構建完善性的空間模式，從而使得學校的建設用地使用效果得到全面的增強，為學生搭建出適宜的學習環境。在實際設計模式優化時，要充實校園的空間層次，完善整體的空間結構，進一步地強化學校當前的教育效果，將不同形式和不同功能空間進行相互的整合，構成統一的整體。另外，還需要保證每個空間能夠具備獨特性的功能，和其他空間進行相互的融合，構成完善的空間體系，這一空間體系能夠靈活運用于校園中，提高后續設計的效果。

最后還需要根據各種教室的教學功能來完成空間的組合，如果教師功能屬于一種的話，那么要盡可能的完成空間的選擇以及安排，例如對于器材教室和實驗室來說，要盡可能的拉近兩者之間的距離，從而滿足日常的教學需要。在進行多媒體教室設計時，需要保證有足夠的空間考慮，后續設備的融入。在組合教室設計時要遵循實用性的原則，以此作為主要的切入點，從而實現教室空間內的合理劃分。進行教學樓設計時，對于全部功能空間來說，有著各自的關系和分區，無論是功能教室還是普通教室來說，要盡可能地保持高度集中，對于教學用房來說，可以配合著其他的輔助空間便捷日常的教學活動。對于相近年級布置來說，可以采取臨近布置的方式，也可以采取分層的布置方式，這主要是由于學生的年齡和認知存在一定的差異性，如果將教室安排在同一樓層的話，那么很容易會出現一些干擾因素，也會導致不同年級之間的矛盾。所以在組合利用時需要進行影響因素的全面分析，從宏觀性的角度來進行全面的考量，從而提高空間組合設計的效果。

2.2 半室外空間

在半室外空間中要實現教室的延伸，滿足學生在娛樂方面的需要，半室外空間屬于重要的場所，例如對于教學走廊來說，不僅和實際的教學有著密切的關系，還有助于為學生的學習提供重要的基礎。在實際工作中需要整合不同的要素，可以在半室外空間中設置一些手工品或者是綠植，也可以張貼學生的一些美術作品等，通過靈活性的角度來優化整體的設計方案。另外在空間組合方面要結合班級文化的建設，借助半室外的空間來列舉學生的學習成果和學生的進步情況等，具體情況要根據教師的需求進行科學的設置。在實際設計之前要結合以往工作經驗，做好設計經驗的總結以及分析工作，共同的完善整體的空間設計模式，從而使得空間設計效果能夠得到全面的提高。另外要通過半室外空間來進行空間的美化，搭建更好的文化氛圍，根據班級文化建設的要求，探索新型的設計模式，使得建筑設計效果能夠得到全面的提高。

2.3 教室環境空間的組合

在進行這一部分設計時比較注重的是空間組合的連接設計，根據空間環境進行優化性的布置，例如對于窗戶來說，在光線過強或過弱的情況下會對學生的視覺產生一定的影響，所以需要根據周邊的資源條件來優化整體設計模式，從而使得空間設計效果能夠得到全面的提高。在一般情況下的建筑設計中需要綜合不同的空間要素，對于室內通風來說要求是非常突出的，在空間設計中需要采取更加科學的設計方式來優化整體的通風體系，完善整個設計方案。另外還需要特別注意教室窗臺的高度和門窗的位置，要和通風情況進行相互的融合。這樣一來可以給學生提供良好的學習環境，使學生能夠在學習意識保持內心的通暢，凸顯現代化的設計效果[2]。

2.4 校園環境的營造

校園環境營造也是非常重要的工作內容，可以實現空間組合的良好襯托，從而為學生的學習和生活搭建良好的空間。在實際建筑環境創造時可以建立綠色空間，不僅要維護學校本身自然環境，還需要增加一些植物，優化綠化空間的布置模式。在實際設計時需要遵循學校當前的建筑風格，通過一系列的建筑來烘托不一樣的設計思路，也可以在適當的位置布置植物，彰顯學校本身的書香氣息，不斷優化學校當前的環境。另外，在校園環境營造中操場的設計也是非常重要的，可以充分發揮草坪本身的功能，使學生能夠具備保護環境的意識，并且也可以為學生各種戶外活動提供必要性的支持。在校園環境建設時要營造更加自然化的文化氛圍，為學生的學習和生活提供必要性的場所。

2.5 家具的布置

在進行家具布置時需要優化教室空間設計的模式，從而使得空間組合設計效果能夠得到全面的提高。在實際工作中需要考慮不同家具布置的標準，例如學生的課桌和教室的講臺等等，要考慮有關儲物柜等相關的內容，在實際設計時要考慮課桌和課桌之間的間距，盡可能地滿足學生本身的學習需要，比如對小學生的課桌來說，可以將長寬設置為60cm和40cm。在中學校設計中可以增加到70cm和50cm，通過小空間的布置來優化整體空間設計效果。在課桌應用方面需要注意實際的空間尺寸，避免對學生的日常學習造成一定的影響。在家具布置中還需要預留出板報或者是班級的飲水機等，通過物品的合理性擺放，滿足家具布置的要求以及標準。

2.6 圖書館和教師辦公區域的劃分

在圖書館設計時要盡可能地位于學校的中心位置，從而使學生在日常學習時如果遇到困惑的話，那么可以到圖書館中查閱相關的資料，提高后續設計的人性化效果，并且為學生提供良好的讀書環境。圖書館還要盡可能地遠離操場等一些嘈雜的空間，為學生提供更加優質性的學習環境。在圖書館空間設計時需要提高玻璃的清晰度，可以采取大玻璃的方式，從而使學生能夠在圖書館學習中感受到良好的環境氛圍，這樣一來可以吸引到圖書館中進行學習，也可以營造良好的學習氛圍。在圖書館周邊要預留出綠化植物存放的位置，從而為學生的學習和突出了基本提供良好的環境，全面的提高圖書館的設計效果。

其次，在進行辦公空間設計時，需要注重教室和辦公空間之間的相互連接，防止兩者距離過遠，而影響教師的日常班級管理，辦公空間不僅要具備基本的辦公功能，還需要設置相關材料的存放區域，特別是對于年級主任或者是校長的辦公區域來說，也要留有足夠的空間，從而為后續的教育管理提供必要性的支持在。教師辦公空間組合中要滿足教師實際的教學，需要提前的將空間進行優化性的配置，滿足實際的應用標準。

2.7 整體造型的設計

在完成細節性的設計之后，需要優化整體的造型設計，從而使各個部分之間變得更加協調。在建筑中需要融入更加生動的色彩，之后再根據建筑特征進行全面的優化，要體現出校園文化的氣息，從而使得入口能夠展現出較為強烈的沖擊力。在教學樓連接處要位于校園的主軸線中，強調整個建筑物的均衡以及對稱。在正面設計中要建立多層次的架空空間，強調整體的視覺中心，不僅可以豐富建筑物的平面形式，還有助于式整合建筑物變得更加生動以及活潑。在局部可以配合一些窗花圖案或者是傳統圖示等，從而增強校園建筑本身的文化感[3]。

3 結束語

在進行中小學校建筑設計時，需要從宏觀性的角度來協調好其中影響因素，同時要根據學生當前的學習需求和實際教育的標準來進行空間的合理性規劃，充分發揮空間設計本身的優勢，堅持從人性化的角度入手，提高整個建筑物的實用性，根據教室功能的優化性布置，建立完整而優美的校園環境，凸顯多樣性的藝術價值和審美價值等，從而為學生的學習提供舒適的空間。