應用型本科藥學培養方案的調查問卷分析報告?

唐雪華, 陳 俊, 王婷婷, 張 弛, 咸曉敏, 朱園園, 郭金娟

(1 鹽城市大豐人民醫院, 江蘇 鹽城 224100;2 南京醫科大學康達學院第一附屬醫院/連云港市第一人民醫院, 江蘇 連云港 222000)

應用型本科藥學專業是培養具備藥學學科基本理論、 基本知識和基本技能, 能在藥品的生產、 檢驗、 流通及使用領域從事藥物生產、 藥物質量控制、 藥品流通管理、 藥物研發和藥學服務等方面工作的高素質應用型專業人才[1-2]。

隨著藥學的不斷發展, 藥學專業畢業生的社會需求正在發生變化。 為調整和完善藥學專業培養方案提供依據, 使之更加符合藥學學生的培養和發展, 現對本校在校學生進行調研。

1 資料和方法

(1)調查對象: 某獨立學院2017 級藥學專業大四學生。

(2)調查方法: 本次問卷調查依托微信平臺的小程序 “問卷星” 開展。

(3)問卷設置: 調查表共有6 題, 包括藥學專業課程體系、教學內容和方法及就業方向等。

(4)統計方法: 使用Excel 表格統計分析, 計數資料采用例數及構成比描述。

2 結 果

2.1 問卷發放與回收情況

為確保調查結果的可靠性和準確性, 本次問卷由各班班長負責班級問卷調查工作的落實和完成情況。 共收回問卷202份, 并對此202 份問卷進行分析。

2.2 調查對象的基本資料

202 份問卷中, 男生 66 人(33%), 女生 136 人(67%)。

2.3 課程體系

根據我院 “藥學專業人才培養方案”, 主干課程有: 高等數學、 無機化學、 有機化學、 生理學、 分析化學、 生物化學、物理化學、 微生物與免疫學、 藥理學、 藥物化學、 藥事管理與法規、 藥物毒理學、 天然藥物化學、 藥劑學、 藥物分析、 生物藥劑學與藥動學。 其他專業課有: 系統解剖學、 藥學英語、 醫學統計學、 藥學導論、 藥學分子生物學、 藥學信息檢索、 臨床藥理學、 藥用植物學與生藥學、 醫藥營銷學、 新藥研發與職業技能。 在評價藥學專業的課程體系中, 設置了選擇題2 題和問答題1 題。

2.3.1 學習難度大的課程

在 “個人認為學習難度大的課程(最多選3 門)” 中, 超過50%的學生認為學習難度大的課程有藥學分子生物學、 藥物毒理學、 系統解剖學、 藥用植物學與生藥學和物理化學, 見表1。

表1 學生選擇學習難度大的課程占比Table 1 Percentage of students choosing difficult courses

2.3.2 學習收獲頗豐的課程

在選擇 “學習后收獲頗豐的課程(最多選3 門)” 中, 超過50%的學生認為藥理學、 藥劑學、 藥物分析、 藥事管理與法規和臨床藥理學, 見表2。

表2 學生選擇學習收獲頗豐的課程占比Table 2 The proportion of students who choose courses with abundant learning benefits

2.3.3 希望增加的課程

在 “希望增加的課程” 這道題中, 學生認為可增加的課程有中藥學(30%)、 心理健康教育(21%) 和職業發展規劃(14%)等。

2.4 教學內容和方法

對教學內容上, 42%學生希望加入案例式教學, 31%學生希望加入小組式討論教學, 27%學生選擇純理論教學。 教學方法上, 55%學生選擇線上+線下混合式教學, 31%學生選擇純線下教學, 14%學生選擇純線上教學。

2.5 就業方向

“就業方向(最多選3 個)”, 排名靠前的分別是醫院、 繼續深造、 公務員和質檢員。

表3 就業方向Table 3 Employment direction

3 討 論

3.1 以社會需求和就業為導向, 制定覆蓋范圍廣、特色鮮明的人才培養方案和構建科學的課程體系[3-6]

在課程體系調研過程中, 藥物分子生物學和藥物毒理學在學習難度上, 學生認為普遍較大, 分別是75%和70%; 在收獲程度上, 學生認為收益較小, 分別是3%和5%。 藥物分子生物學是研究疾病發生和藥物作用的分子機制, 運用分子生物學的理論知識和技術手段進行藥物研究和運用實踐的課程。 藥物毒理學是根據藥物的理化特性, 運用毒理學的原理和方法, 對藥物進行全面系統的安全性評價并闡明其毒性作用機制, 以便降低藥物對人類健康危害程度的一門科學。 這兩門課專業性強,需要較強的基礎知識儲備, 主要用于藥物的研究與研發。 由于受益面窄, 不適合本科階段的學習。 建議人才培養方案將藥物分子生物學和藥物毒理學替換成中藥學、 心理健康教育或職業發展規劃等相關課程。

在就業調查中發現, 學生較傾向的工作是去醫院, 與醫院工作穩定和待遇優渥有關。 在培養方案制定中, 根據藥學專業學生就業方向可增加醫院藥學和臨床相關課程設置, 形成學校特色的人才培養方案。

3.2 改革教育教學方法, 混合式教學助推師生能力、素養雙提升[7-10]

教學內容和方法在高水平創新型人才培養中起著舉足輕重的作用。 根據課程設置的特點, 倡導應用多媒體技術手段和傳統教學手段相融合的授課方式, 實行案例式、 討論式、 研究式等啟發式教學法, 深化教學方式改革, 逐漸轉變以教師為主體的教學理念。 同時, 利用線上現有資源或有針對性地建設若干門藥學核心課程的在線開放課程, 鼓勵教師積極開展線上線下混合式教學。 對學生進行強化基礎、 拓寬知識面、 加強實踐能力和創新精神的培養, 增強社會適應性和競爭力的培養, 注重學生的個性和非智力因素的發展, 全面提高學生的綜合素質,培養合格的應用型藥學人才。

3.3 持續改進人才培養方案, 建立 “評價—反饋—整改” 閉環是關鍵[11-13]

為有效地評估藥學專業人才培養方案, 需要引進質量保障中的 “持續改進” 理念。 建立起 “評價—反饋—整改” 反復循環的閉環系統, 是實現對專業培養方案、 課程體系和教學要求的持續評價和改進的關鍵。 通過這樣, 及時改進和優化藥學專業人才培養方案, 建立適合藥學本科人才的就業崗位和專業提升的應用型藥學人才。

4 結 語

獨立學院的藥學專業人才培養方案, 應有適于其發展和社會需求的人才培養模式和現代藥學教育理念, 有促進學生發展和創新的課程體系。 大力培養應用型本科藥學專業人才, 著重培養學生對知識技能的綜合運用能力、 解決藥學生產與使用的實際能力、 較為廣泛應用領域及工作崗位, 提高職業崗位適應能力及進一步提升專業技術的空間。