新時代中國特色社會主義思想對傳統文化教育的發展*

馮玉桃

（南昌師范學院 江西南昌 330032）

一、中華優秀傳統文化是文化教育的重要內容

（一）在德育方面

弘揚和傳承中華民族優秀傳統文化，使中華民族精神代代相傳，成為每個中國人的精神支柱和民族之魂，成為社會主義核心價值體系的重要組成部分和靈魂。傳統文化教育強調道德的養成和人格的塑造，而這種人格塑造又離不開對中華優秀傳統文化的學習和弘揚。這種道德傳承與傳統文化的融合促進了傳統文化教育的融會貫通，從而實現了中華文化的創造性轉化和創新性發展。這些傳統文化的傳承要求在學習傳統文化的同時，不斷吸收新的思想觀念、新的文化藝術、新的科學知識，同時也要求我們在學習傳統文化過程中，不斷進行價值評價，實現對傳統文化的創造性轉化和創新性發展，從而使中華民族精神代代相傳、生生不息[1]。

弘揚中華優秀傳統文化，必須遵循中華優秀傳統文化的歷史發展規律。中華民族五千多年文明歷史積淀了大量的思想精華和道德規范，具有鮮明的中國特色和時代特征。例如，從總體上看，中華民族有著高度的文明自信，但是在一些方面又呈現出比較突出的短板和不足，如在政治思想、哲學道德、風俗習慣等方面還存在一些問題，需要進一步加以解決；從價值上看，中華優秀傳統文化強調人文主義精神，強調人與自然和諧相處、仁者愛人；強調以德治國、以德施教、德法并用；強調德才兼備、以德為先、以德施教。這些都使中國傳統文化中包含很多仁人志士的精神和道德規范元素[2]。

（二）在教學實踐方面

引導學生從中華優秀傳統文化中汲取營養，把其當作自己生活、學習及從事各種活動的源泉和動力；引導學生繼承和弘揚優秀傳統文化中蘊含的優秀思想觀念、人文精神、道德規范，把這些優秀思想觀念和人文精神融入自己生活、學習及從事各種活動的實踐中；引導學生將這些優秀思想觀念和人文精神內化為自己的人格力量和思想境界、外化為自己的行為方式、體現在自己的日常生活各個方面[3]。總之，引導學生將中華優秀傳統文化內化到日常生活各個方面和各方面的行為中，有利于促進學生健康成長。

從《易經》開始《道德經》到老子《道德經》都指出“‘道’‘德’同體同用’，其核心都是以‘道’為本、以‘德’為先、以‘德’育人”；從《論語》中提出“學而時習之，不亦樂乎”到《大學》中談及“學而不思則罔”“思之所趨，行之所措”“反身而進，達其極也。無以致遠”等論述；從《論語》中提出“志于道”“德才兼備”到《孟子》中提出“君子生非異也，善假于物也”等論述；從《莊子》中提出和傳播的莊子哲學思想和學說都強調了仁愛以及自然和諧等優秀精神品德及人格力量。

（三）在人才培養方面

中國傳統文化是中國社會文明的重要源泉，是推動人類文明進步的重要力量，是中國人民的智慧結晶。傳統文化在一定意義上具有與現代技術相適應的特點，傳統文化蘊含的哲學思想觀念、人文精神、道德規范，為現代技術的開發利用提供了有益經驗和科學指導。隨著我國經濟社會發展和人民生活水平的不斷提高，傳統文化必然需要與時俱進、不斷發展。而我國高等教育正處在由精英培養向大眾培養轉型的階段，社會大眾對于高素質復合型人才需求不斷提高。為了更好地實現這一目標，培養高素質復合型人才，應將中華優秀傳統文化融入人才培養全過程。高等教育學生通過系統學習、系統掌握傳統文化知識，增強文化素養和職業技能，以進一步培養具有高度社會責任感、專業技能扎實的時代新人[4]。

（四）優化課程設置方面

通過優化課程設置，使學校能夠更加重視學生的發展、關注學生的成長，并形成良好的人才培養機制。同時又強調要加強學生心理健康教育，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，健全青少年心理健康服務體系。

二、新時代下構建德育工作內容體系方面的著力點

構建德育工作內容體系是實現德育工作規范化、系統化、科學化的關鍵，而我國在新時代下對傳統文化又有哪些新發展呢？在我國傳統文化中，有許多優秀思想觀念在今天仍有著現實意義。其中《大學》是我國最早一部以儒家思想為主要內容的高等教育教材，其“大學之道，在明明德”中提出“以誠立身、以信立學、以廉立德”；《大學》以儒家思想為核心思想展開教育內容；《中庸》中也提出了“愛人若己”；《孟子》中也提出“仁為先”等一系列理論主張；《大學》更是提出：“誠者乎哉！”（《中庸》第64章）；而《論語》更是認為人“誠于中而行于外”，是最好的行為規范之一。《中庸》中提出“誠不我欺”（《論語》）就是對人之“誠”最好的詮釋。因此我們要重視我國傳統教育內容體系對構建德育工作內容體系方面發揮作用與貢獻并推動其創新與發展。

（一）要在“立德樹人”目標引領下，以“德行”為導向構建“誠”“廉”等品德與行為準則

在當前新思想、新戰略指引下，我們的教育在教學上，一方面要在注重學生知識能力培養的同時，加強學生思想品德教育。尤其是我們黨對學生的管理不僅要求培養合格的人才，更是以德治校、以德育校、以德育人的原則貫徹教育發展要求。另一方面我們還需要培養學生良好的行為習慣、價值觀以及良好的精神風貌。在構建德育工作內容體系方面，作為中國特色社會主義理論體系重要組成部分的中華優秀傳統文化不僅有豐富多樣、博大精深的內容，還具有豐富多樣的實踐內涵和價值觀念[5]。

（二）要在“德智體美勞”全面發展框架下，以“仁”為核心構建思想道德教育內容體系

“仁”主要是由儒家的仁愛思想所形成的道德觀念。其中《大學》中提出的四個字是“愛人”“自愛”“致用”“民仁人智”（《大學》第40章），“愛人”的四個字是以孔子的“愛人以德”、孟子的“愛人如己”以及《中庸》中提出的“仁者愛人”為代表。“愛人”是一種思想境界與行為方式。如果用“德”來衡量人的道德品質就會發現：他（她）們都是有道德有修養的人。這種思想在中華民族傳統文化中體現得淋漓盡致。因此我們要充分發揮儒家思想中的孝道、誠信、中庸、仁愛等優良傳統美德[6]。

（三）要在“知行合一”“德育為先”等思想內容的引領下，以“誠”為核心構建德行之基

“以誠立身、以信立學、以廉立德”等思想內容的貫徹落實是德育工作開展的基礎和關鍵。其中“誠”不僅在我國傳統文化中有著十分重要的地位而且是整個品德教育中極為重要的組成部分。因此我們要在構建德育工作內容體系過程中融入正確的“誠”文化理念，在全面貫徹“知行合一”“德育為先”等思想元素的同時，我們還應當重視傳統文化中所蘊含的積極的價值取向、道德規范以及道德力量等內在力量在德育工作開展中的價值作用和社會價值。

（四）要在“仁愛為本，博愛為懷（中華優秀傳統文化）”等思想內容的引領下，以“和”為核心構建和諧社會道德文化

仁愛是人類道德的基礎，也是社會和諧的基石。在“仁”的基礎上提出的一系列仁愛思想包含著博愛的情感，在“仁”的基礎上提出的“愛”就是一種仁愛之心，在“愛”基礎上提倡的博愛就是一種仁政思想。博愛就是和諧社會中最好的行為規范之一和最好的道德標準。

三、打造中華優秀傳統文化教育課程體系的發展與展望

中國傳統文化也被外國不同民族所吸收借鑒，并對人類文明產生了巨大影響；現代西方社會也有很多本土元素和本國觀念加入進來；當代世界雖然在多元文明相互沖擊中出現了各種問題，但仍有許多可供借鑒之處。這就需要我們從中華優秀傳統文化中尋找解決方案，要有深厚底蘊的文化自信，要有更廣闊的視野，更清醒地看到自身存在的合理性。要堅定中華民族文化自信并積極融入全球化時代，把歷史與現實結合起來，促進中外之間開展對話交流。必須堅持創造性轉化、創新性發展、開創新局面是我們永恒的追求。

（一）要把中華優秀傳統文化貫穿學校教育的始終

學校教育要圍繞中華優秀傳統文化的基本內容，這些優秀文化與社會主義核心價值觀具有高度一致的精神特質和道德原則，具有鮮明的時代性和感染力。堅持以人民為中心，將中華優良革命文化與中華民族偉大復興緊緊聯系在一起，引導人民群眾不斷增強國家觀念、集體觀念，自覺成為新時代中國特色社會主義事業與人民群眾命運的同行者。中華優秀的傳統文化注重以自我修養來提高道德修養和能力修養，從而履行興國的職責，為國家服務。這份愛國之心，經過一代又一代人的言傳身教，逐步演變成一種強烈的人生意識，對培養中國人的道德修養、忠誠報國意識起到了無可取代的作用。今天，中國人民在繼承和創新中華優秀傳統文化的同時，也要把新時期的國家精神與國家精神結合起來，樹立牢固的社會主義核心價值觀。

（二）要充分發揮各級各類學校辦學主體作用

各級各類學校要發揮主體作用，按照教育部關于中小學中華優秀傳統文化研學實踐基地建設的相關要求和精神，建立健全中華優秀傳統文化研學實踐基地建設工作機制，從哲學角度看，它是中華民族智慧和思維品質的結晶。我們要把對傳統文化的尊重轉化為自身發展優勢，豐富完善其思想觀念體系。深入挖掘古代哲學思想；弘揚中華優秀傳統文化；實現“四個全面”戰略布局等對傳統宗教和傳統文化藝術領域的繼承與創新，充分發揮實踐基地在中華優秀傳統文化研學實踐方面的引領作用。

（三）要積極推進國家教學大綱、教材體系建設

教材是學生接受傳統文化教育的重要載體，其質量與水平直接影響著學生在思想道德修養、文化知識儲備和文化實踐能力等方面整體水平的提升。教材體系是根據教學內容、教學目標、教材體系等設置的科學理論、知識體系與語言表達系統、組織方式與評價標準規范的統一，直接關系到基礎教育的教學質量。

隨著我國基礎教育課程改革實踐的深入推進，目前已初步形成了以《普通高中課程方案（2017年修訂）》為核心的基礎教育課程體系。《普通高中課程方案（2017年修訂）》按照社會主義核心價值觀要求和中華優秀傳統文化重點內容將《中華傳統文化教育讀本》列入必修課程、選修課程并制定課程標準；《普通高中思想政治理論課教學大綱（2016年修訂）》按照社會主義核心價值觀要求和中華優秀傳統文化重點內容將《中華傳統文化教育讀本》列入必修課程標準。從課程管理及資源開發層面來說，學校要制定相應目錄文件，確保各級各類學校的教學大綱規定適用于義務教育階段學生；要把優秀傳統文化納入國家課程、校本課程和社會實踐等課程；要通過加強基礎教育、加強基本技能教育提高學生對中華優秀傳統文化的認識和理解；要把傳承優秀傳統文化與中華民族偉大復興密切結合起來，把傳承民族文化與培養創新精神緊密結合起來。

（四）要切實加強教師隊伍建設

要通過各類培訓和研討活動，不斷提高教師的傳統文化知識水平，不斷增強教師在傳承和發展傳統文化上的使命感和責任感。要深入挖掘中華民族優秀的傳統文化資源，結合學校實際和學生特點，大力開展豐富多彩的文化活動，切實增強教師對文化遺產的認同感和責任感。要把優秀傳統文化貫穿到教師專業發展歷程之中，通過開展傳統文化教師專題研修活動，提升教師的文化素養和業務能力，使他們成為弘揚和傳承中華優秀傳統文化的生力軍。