探究對學生進行心理健康教育對美術課堂順利開展的重要性

張笑影

（1.廣州市白云區棠溪小學 廣東廣州 510410；2.華南農業大學 廣東廣州 510642）

學生是祖國未來的棟梁，加強學生的心理健康教育對于學生全面發展具有重要意義。這些年來，我國經濟的發展日益加快，社會各個方面給予學生的關注度越來越高，加上這幾年疫情的沖擊，學生身上出現的心理健康問題越來越多，個別學生因為一些壓力覺得生活沒有意義而選擇結束生命。可以說，心理健康問題不僅影響學校和家庭，還給社會和國家帶來了很多負面影響。學校作為學生的學習場所，加強學生的心理健康，促使學生健康成長已經成為現代教育發展的必然。美術作為一門人文學科，特別注重學生在課堂上對于科技和文化素養的學習。在美術課堂上，任課老師不僅僅要注重學生對于美術學科理論知識的認識以及吸收，還要注重美術學科知識的掌握和實踐運用，更要重視學生心理健康教育的發展，才能讓學生更好地實現全面發展、健康成長。為了提高教學質量以及貼合現在促進學生全面發展的素質教育要求，美術學科教師需要掌握并且能夠熟練運用相關心理健康教育知識滲透入學科教學中，因此，美術學科教學與心理健康教育的相互結合至關重要，在美術課堂中滲透心理健康教育，可以促進學生更好地發展！

一、對學生進行心理健康教育的重要性

心理健康是一種狀態，就是指人對于千變萬化環境的一種內心適應感，不論怎么樣的處境都可以以一顆平衡的心態勇往直前地面對。這種安定、平衡的狀態就是心理健康的良好表現。優良的心理素質在現代社會學生全面素質的提高中具有舉足輕重的地位，學生只有在具有健康心理的基礎上才可以出來學校以后更好迎接這個競爭激烈殘酷的社會，才能在社會上自由翱翔，以一個成熟的面貌面對社會，迎接生活的挑戰[1]。

1.對學生進行心理健康教育有助于學生面對任何處境都可以自我快速調適

從個人角度來說，心理健康教育可以讓人調試自我。人的一生都是不斷發展的階段，在每一個階段都在追尋，或失去或得到。學生在很多時候會出現一些沒有緣由的失望，惹老師不愉快，而這些出人意料的原因是什么？難以明說。可以說，對學生進行心理健康教育非常必要的。學生時期是個人成長過程中心理發展的重要時期，這個時候人的心理承受能力相對比較薄弱，其判斷力也不夠堅定，容易遇到很多困難，經歷很多打擊，所以對學生進行適當的心理健康教育十分重要，作為一名教師要對學生進行心理健康的引導和提點。另外，我們所處的這個社會環境變化非常迅猛，學生生活的環境一直在不斷改變的過程中，所以教師要及時積極去關注學生心理狀況，盡可能避免學生消極的心理情緒。可以說，提高學生的應對挫折能力、心理承受能力、增強人際關系都可以通過心理健康教育這一途徑進行適當的改良，從而促進學生健康成長，完善人格獨立。

對學生進行心理健康教育，可以教會學生如何在百變的環境中及時又合理地調整自己的心態，盡快適應生活；以及讓學生學習到維護心理健康的相關理論知識以及實踐運用技術。學生可以在心理健康教育以后更好面對壓力，與壓力做朋友，和諧相處，在壓力中及時平復個人情緒，積極調試自我。

2.對學生進行心理健康教育有助于降低學生過激行為的現象發生

在中國社會傳統的觀念里，會出現一種“唯分數論”的現象，雖然說現在這個社會更多要求學生個人全面發展，綜合素質的提升，但是在高考拼分數的狀況下，這個社會、學校、家長都不可避免去關注分數的高低以及排名。過分關注分數的狀況下，必定帶來一些比較尖銳的問題，諸如平時言行舉止的不妥當，不文明行為的出現，對待規矩的漠視，不遵守規則，等等。可以說，這些行為十分不利于個人未來的成長與成才。

因為孩子生活環境周邊對于分數的過分看重，這種情況影響到孩子非常希望自己的成績可以做到優異以得到家人、老師、同學等等身邊人的認同，這種認同感可以帶給孩子一種幸福感。倘若孩子成績檢測出現不如意的情況，往往會有情緒上的不愉快，內心負擔沉重，比如上課不認真聽講、課后過分玩鬧。孩子自己擔心成績不理想導致身邊的人不重視他，不再向以前那么愛他。面對這種情況，作為一名學校教師，應該和班主任以及相關的任課老師探討關于孩子的心理健康以及行為表現問題。并且及時去關心孩子，詢問孩子心情低落以及行為消沉的原因，并且告訴孩子這種不積極的心理健康表現是不好的，不應該在學校的日常生活中出現。接著，教師應該和孩子的家長進行積極的溝通，告訴家長世界上許多偉人在享譽世界之前遇到的挫折經歷，希望家長能夠在自身的角度不要給孩子太多壓力，提問家長：如果孩子現在在學校就難以承受一點小挫折，那么將來去到社會面對更加復雜的困難應該如何面對？希望家長在家庭環境中多教會孩子一些情緒調整的方法。

因為心理健康教育的不到位，孩子在學校一遇到一些“重大”的問題，心理就會處于焦慮、受打擊、擔憂、害怕等等不平衡的狀態，這種情況的出現在一定程度上會影響到身邊同學的情緒，對他們的上課狀態會有一定程度上的影響，也會影響到學校老師的教學，從而影響學校正常的秩序。可以說，對于學生在校心理健康問題的出現會影響到他人，所以教師在校園里需要時刻注重對于學生的心理健康教育工作，及時對出現問題以及即將出現問題的學生進行疏導，使他們在心理不健康的狀態下盡快恢復到正常，便可以在一定程度上減少學校里出現過激行為現象的發生。

3.對于學生進行心理健康教育有利于社會的穩定安康

我國正處于一個飛速發展的時期，那么在這個時期的特點，就是競爭非常強烈，人們做事的一個效率要求非常的高。那么，這就要求人要有一個非常高智力的頭腦。要求人是要有高速度、高節奏、高質量的一個提升，在提升的過程中必定會帶給人們非常多的一個失敗和挫折感，這種高節奏的生活非常容易使人消沉，進一步將會讓人感覺到煩躁以及產述一些不健康的一個心理狀態。

作為一名學校里的教師，就是要引導學生在心靈上的一個健康成長，要幫助學生樹立一個持久恒定的成長方向以及目標，可以使學生感覺到自己的生活是有目的的，是有意義的，從而激發他們對生活的一個信心，最終使他們心理問題盡量消失。

一個人的成長過程其實也是一個心理成長過程，就是一個不斷處理問題、處理矛盾的一個過程。一些本質情感需求的滿足與否，就會產生成長路上的一些喜悅，或者一些創傷。那么，這些哪怕是最微小的一些生命的經驗，都會對一個孩子的成長產生一種深遠的影響，即使說他長大成年，遭遇到一些挫折以及無法突破的一些困難，都可能是這些微小而重要的一個生命的再現。

任何一個令人感覺到頭痛的孩子，大概率就是他的某種需求沒有被重視或者沒有得到一個正確的心理引導，通過心理問題的積累發酵，長期的壓抑需求，最后就可能導致成為一個問題。而特別行為的出現，其實就是他們釋放被壓抑的一個心理需求的一種方式。所以說，心理健康問題行為的出現，是一個人需求與環境相互作用后形成的一種相互適應的方式。對于學生來說，進行一個心理健康的教育以及輔導，可以在某種程度上弱化學生的一個消極的心理因素。盡可能糾正學生的一個消沉的行為，使學生的一個思維層次和行為表現盡量可以合乎現在道德的規范，這對于維護社會秩序的一個穩定有著不可忽略的一個作用。

學生是祖國的未來，是祖國的花朵。因此，對學生進行心理健康教育，是這個社會都應該重視起來的一件事情。通過對學生進行心理健康教育，可以讓學生盡快地調適自我，從而減少學生過激行為問題的發生，減少學生心理問題的出現和一些家庭的矛盾，降低師生矛盾等等，這將有利于社會培養高素質的人才，促進社會的一個和諧發展。

二、影響美術課堂順利開展和影響學生心理健康的主要因素

1.學生自身心理健康狀態以及同伴因素

第一，課堂教學中學生自身的心理健康狀態以及心理特點會對其心理健康產生一定程度的影響。比如說，在課堂上，學生的身心不太舒服，那么這將會導致學生聽課的專注力得到分散。如果學生的心理特點是比較獨立的，那么學生對于課堂的認真聽講的程度呢，會更加的深刻；第二，課堂教學當中，學生的美術成績倘若是比較好的話呢，那么自然的學生的一個上課的心理狀態也會相對的良好，會更加認真聽講；第三，在課堂教學中，學生周邊同學的性別、學業成績好壞、課堂表現行為都會對這個學生的一個心理健康造成一定程度的影響，間接影響學生上課狀態。因此，教師應當時刻注意到每個學生思維能力的發展，要注重學生和學生之間一個健康的同伴關系，要讓學生和學生之間具有友好相處的一個意識。

2.美術任課老師的心理狀態

第一，美術教師上課時的一個自身心理狀態的情況，會對學生上課的一個心理健康產生一定的影響，比如說像教師上課的心理狀態是非常良好的，那么學生看到了老師的這樣一種良好的心理狀態呢，他會更加認真地進行一個學習；第二，教師對待學生以及對待自己教學的一個態度，會使學生的一個心理健康，受到一定程度的影響。如果教師對待學生是非常友好的一個狀態，對待自己的一個教學工作是非常認真的一個態度，那么學生上課的一個心理健康會相對應的是一種良好的水平；第三，從教師的個性心理特點來講，比如：教師和學生的一種親和力。教師對某一個學生特別偏愛，那么這個學生的心理健康狀態相對于其他沒有受到偏愛的學生來說，相對應的會非常的積極。

3.課堂教學環境的氛圍

課堂教學環境的氛圍也會影響到學生上課的一個心理健康狀態，也會影響到美術課堂順利開展。如果說課堂的一個教學環境是非常不良好的，那么這對學生的一個心理健康會產生一個比較負面消極的一個影響，會導致學生不是那么認真地上課。以及對知識的一個吸收程度就會相對的薄弱，比如教室內外有嘈雜的聲音、難聞的氣味。

另外，課堂上不良的心理環境也不利于學生的一個心理健康的成長，諸如同學課堂上只講究競爭，不講究合作。那么，這對于同學之間的一個同伴關系是一個不良的影響，進而會影響課堂教學良好氛圍的形成。

4.教師教學方法的運用

教師在美術課堂上合理恰當地運用教學方法會有助于學生心理健康。教師如果不能合理地利用教學方法，那會對學生的心理健康產生不好的影響。

比如說，第一，教師在美術課堂上當著全班同學的面懲罰某位學生的時候，就會嚴重傷害到學生的自尊心以及自信心，就會讓學生對美術課堂有一種抵制的情緒，非常不利于美術課堂的順利開展；第二，如果說教師經常在課堂上安排比較難的測驗，這會使學生感到非常的緊張以及焦慮，那么，就會影響學生對美術課堂的學習興趣，會使他們的心理健康狀態受到一定程度的影響；第三，如果教師在課堂上對于美術理論知識的表達不夠清晰，會對學生的美術學習產生不好的影響。

因此，在美術課堂上，教師要采用合適的教學方法來促進學生心理健康的一個發展，從而進一步地使美術課堂能夠順利地開展，促進學生真真實實從美術課堂上吸收到知識，并且加以運用。

三、如何在美術課堂中滲透心理健康教育

把心理健康教育滲透到美術課堂是十分必要的，那么應該如何滲透？

第一，要營造一種輕松愉悅的課堂氛圍，這種放松的氛圍可以讓孩子盡快融入學習環境中來，調動孩子學習的積極性，有利于心理健康教育的順利開展；第二，要充分利用教學資源，把心理健康教育滲透到課堂教學中，在美術課堂的情感升華環節講授品德典故，提升學生的道德法制意識，同時也可以在情景導入環節讓學生進行角色扮演，培養學生自我感知能力以及獨立自主意識；第三，從美術課堂教學方法來講，在實踐鞏固環節可以采用小組合作的學習方式，提升學生團隊合作意識，培養團隊合作能力，增進學生之間的情誼，非常有助于學生的心理健康。

結語

心理健康教育在當今社會得到了越來越多的重視，而且現在社會對于心理健康教育的重視已經不局限于心理健康這門學科，人們越發認識到應該在學校教育的各個學科中滲透心理健康教育。美術學科隨著時代的進步與發展，越來越成為一門被重視的學科，把心理健康教育滲透到美術課堂教學中，不僅使學生在輕松愉悅的氛圍中學習到美術知識；還能在美術課堂上培養學生良好的心理品質，促使學生形成積極進取的心理品質；更是培養學生在成長過程中積極解決各種各樣問題的良好習慣。可以說，對學生進行心理健康教育對于美術課堂的順利開展非常重要。