淺析公共圖書館在青少年教育中的作用與利用思路

符占剛

（石家莊市新華區文化館 河北石家莊 050051）

引言

公共圖書館是公共文化服務體系中不可或缺的一部分，同時也是重要的學習場所，其中積累的豐富的教育資源能夠為青少年教育提供豐富的素材，這對于青少年的健康成長有重要的積極意義。可以說，發揮公共圖書館在青少年教育中的價值，不僅是開展公共文化服務的必然要求，同時也是我國學校教育、社會教育的內在要求，這對于完善社會公共文化服務體系、實現教育體系革新與完善都有重要的積極意義。因此，結合自身的優勢與資源，面向青少年開展相應的教育服務，就成為公共圖書館重要的建設與發展方向[1]。

一、公共圖書館在青少年教育中的作用

1.青少年教育資源的重要來源

公共圖書館中有著豐富的館藏資源，可以說是知識的寶庫、科學文化的殿堂以及重要的信息集散中心，其所擁有的龐大的知識與信息資源是很多學校以及文化服務單位無法比擬的優勢。一般而言，各類學校和文化服務單位在對青少年進行教育教學時，所依靠的資源以固定的教材和教師用書為主，廣大教師很難獲得豐富的參考資源。而公共圖書館往往收藏了眾多有關青少年教育的教學資源，能夠幫助廣大教師實現素材選擇、知識拓展和遷移應用，并為廣大青少年進行知識的理解和深化提供重要素材。因此，公共圖書館能為青少年教育提供更多其所需的教學內容，進一步充實青少年教育所需的資源和素材[2]。

2.有助于進一步提升青少年綜合素質

公共圖書館往往都經過長期的資源收集和歸納，已經在人文科學、社會科學方面積累了豐富的教育資源和學習資源，這能幫助青少年更深入地了解各個學科相關知識，引導青少年群體拓寬視野、積累知識，這對于青少年提升整體素質有重要的積極意義。與此同時，各類公共圖書館圍繞人文、自然、科技等方面分類整理了眾多學習資源，來自不同地域和時代的文學作品能夠對青少年進行很好的熏陶和教育，能在深化青少年學習體驗的同時形成對外部世界的正確認識，引導青少年形成積極、正向的思想情操，進而培養青少年群體的心靈美，為其持續的學習和成長提供重要支持。因此，公共圖書館本身的資源優勢和教育功能能為青少年綜合素質的培養提供長效的支持和動力[3]。

3.有助于為青少年提供廣闊的交流平臺

隨著互聯網的廣泛應用和社會建設的逐步深入，不同地區、不同行業間的交流日益緊密，而公共圖書館作為信息和知識的集散地，在青少年教育中承擔的對外交流作用也越來越重要。青少年能通過公共圖書館廣泛搜集自身所需的知識和資源，借助公共圖書館收集來自不同地區、不同時代、不同行業的信息，為青少年進行交流和知識的傳遞創造良好條件。與此同時，公共圖書館往往會通過不同行業人士的參觀、交流而歸納更豐富的知識和信息，并借助互聯網平臺進行展示和交流，這也能幫助青少年參與到信息與知識的流通之中，廣大青少年有了更多的渠道進行知識內容的獲取和交流。總之，公共圖書館具備的知識積累與交互功能給青少年提供了廣闊的交流平臺，為其深入探究知識進行交流和合作奠定了重要基礎[4]。

二、利用公共圖書館開展青少年教育中存在的問題

1.館校合作動力有限

實際上，無論是公共圖書館還是中小學，在館校合作開展青少年教育方面都缺乏足夠的主動意識，這直接影響了公共圖書館內部的人財物配置，很難為青少年教育教學提供長效的支持。很多公共圖書館雖然以面向社會提供服務為主要工作內容，但對于“社會教育”缺乏足夠的關注和重視，很少圍繞館校合作的需求對管理理念、資源規劃、發展思路等進行調整，目前館員的工作安排也缺少與中小學對接的部分，很少針對青少年教育教學提供足夠的物質與精神支持。從學校方面看，很多教師開展的教育教學依然以固定的教材和資源為主要依據，對于利用公共圖書館實現日常教學的拓展與延伸缺乏深刻的理解，對公共圖書館資源的利用還有很大的提升空間。

2.教育形式單一

目前來看，很多地區公共圖書館雖然開展了一定的青少年教育服務，但缺乏豐富的服務方式，現有的青少年教育教學活動以傳統的閱讀推廣活動和少量的講座為主，很少真正借助豐富的形式和內容開展針對性的教育活動。很多圖書館和學校教師只是將館校合作和圖書館教育活動作為固定執行的任務，只需要學生參與過圖書館教育活動即可，很少圍繞學生需求和圖書館豐富的資源創設多姿多彩的開展形式。這就使得現有的圖書館教育活動只能對文化知識進行淺層次地解讀和了解，很難引導學生深入探尋內在知識肌理和邏輯，青少年很難真正對優秀的文學知識內容進行吸收和理解，公共圖書館的教育功能并未得到很好的展現和發揮。

3.數字化資源引導不足

在互聯網應用范圍不斷擴大的背景下，公共圖書館也逐漸加強了數字化資源的建設和利用，為廣大用戶提供更多數字化資源檢索方式，但是，很多公共圖書館并未在青少年教育中進行數字化資源的引導和正確利用，給青少年教育功能的發揮帶來了不小的阻礙。一些公共圖書館并未結合青少年教育的需求合理規劃相應的知識模塊和資源庫，使得互聯網資源內不符合青少年教育價值觀的內容得到了傳遞和普及，給青少年群體的教育教學造成了一定困擾。同時，在各類圖書文獻資料的收集與利用中，很多圖書館并未針對青少年的學習需求設置便捷的檢索與利用方式，教師和學生利用圖書館相關網站檢索和利用資源時經常會出現過程煩瑣、搜索時間過長甚至搜索不到等情況，也給青少年利用公共圖書館收集知識內容、擴展視野造成了阻礙。

4.缺乏必要的溝通與反饋

在開展青少年教育服務時，很多公共圖書館并未圍繞青少年的學習體驗進行充分的溝通，廣大青少年很少針對學習過程反饋自身的感受，使得公共圖書館開展的青少年教育活動很難得到及時的改進和完善。當前很多公共圖書館所組織的教育教學活動更多地以長期執行的計劃和安排為主，并未對青少年的學習體驗進行針對性調研和分析，也很少借助線上平臺深入了解學校和教師關于圖書館教育教學活動的體驗，現有的館校合作很難得到及時的豐富和完善，公共圖書館進行的教育活動也很難和學校教學需求形成高效的閉環。

三、公共圖書館在青少年教育中的利用思路

1.深化館校合作

不論是公共圖書館還是學校，都應積極樹立館校合作的意識，面向青少年教育開展針對性的工作，這是發揮公共圖書館在青少年教育中功能的重要前提和基礎。首先，公共圖書館應將社會教育作為重要的建館思路，在開展社會公共服務的同時重視社會教育功能的發揮，這就要求公共圖書館密切與中小學間的聯系與合作，圍繞中小學日常教學的需要，及時搜集和歸納青少年教育教學所需的圖書文獻資源，面向廣大青少年提供其所需的教育素材。其次，各中小學應圍繞自身的課程設置、學科進度、作業布置等環節，明確青少年學習和成長的主要階段與需求，積極開展與公共圖書館間的合作和教學體系建設，利用圖書館中的空間和資源打造面向學生需求的“一站式學習中心”，將拓展青少年視野、開辟更多學習空間作為重要任務，努力實現教育與社會公共文化服務間的聯動。另外，相關部門也應為公共圖書館和中小學間的聯動提供更多支持，引導圖書館對現有空間和資源進行改進，針對青少年教育開設適宜進行館校合作的服務空間，必要時可通過租借、調撥、定期服務項目等形式，引導圖書館面向中小學開展針對性的教育教學服務，進而為館校合作和青少年教育教學提供長效支持和依據。

2.豐富教育形式與內容

在新的時期，公共圖書館應結合青少年教育教學的具體需求，創新教育活動形式，以培養青少年的社會知識、拓展青少年的視野為目標，為廣大青少年提供其所需的內容。公共圖書館應加強青少年興趣與愛好的調研，努力形成青少年具體愛好的畫像，圍繞學生需求調動相應的書籍文獻資源，從而為廣大青少年提供其感興趣的教育活動。同時，公共圖書館也應結合相應的素材和資源，利用豐富的體驗活動深入挖掘知識內涵，在調動學生興趣的同時，引導學生深刻體會知識的內在肌理和邏輯，從而深化公共圖書館教育教學活動效果，彰顯其在青少年教育中的價值。

例如，信陽市圖書館結合青少年對特色文化遺產的愛好，在開設書籍閱讀課的同時，還邀請當地非遺傳承人圍繞書籍中的內容展示非物質文化遺產，對皮影戲、泥叫吹、剪紙等特色藝術形式進行演示，并給學生留下提問和自主體驗的空間，吸引學生深入體驗豫南文化遺產的表現形式，增進學生對圖書文獻中相關知識的理解。同時，該圖書館還與學校合作，針對不同年齡段的學生布置自主創作和表演的任務，讓學生根據自己的體會深入挖掘具體的藝術表現形式，給廣大青少年體驗傳統文化、深化對知識的理解提供了豐富的形式與過程。

3.加強數字化資源引導與建設

如今，隨著互聯網+時代的到來，各類信息資源的數字化特征日趨明顯，為人們獲取信息、接受教育提供了新的方式。但青少年在利用互聯網獲取信息時，很容易受到不良信息以及登入門檻的影響，因此，公共圖書館應立足于青少年學習和教育的需求，對數字化資源的利用進行針對性的規劃和引導。圖書館應高度重視綠色網站建設與完善，針對數字化資源加強相應的監管和審查，立足于青少年的學習需求合理規劃相應的學習內容。在這一過程中，圖書館應針對不同行業和部分的圖書文獻與信息資源做好分類，實現不同圖書資源的系統整理，從而讓有一定愛好的青少年迅速獲得自身所需的知識內容，讓更多優秀經典作品通過互聯網走進青少年視野。與此同時，公共圖書館還應在線上平臺中給廣大青少年設置相應的登錄與檢索權限，為青少年群體提供更多檢索渠道和全文鏈接，提供開放共享的信息服務，面向不同年齡、不同群體提供便捷的閱讀與下載服務，讓更多青少年能打破年齡限制，獲得更多自身感興趣的教育內容。

4.深化教育教學溝通與反饋

實際上，圖書館組織的教育活動中很多會與青少年的實際需求存在偏差，學生有時很難通過短期的學習活動進行深入的探索和體驗，這就要求公共圖書館以學生的學習體驗為基礎，深化青少年教育教學的溝通與反饋。首先，公共圖書館應圍繞青少年教育教學建立專制的館校合作部門，專門針對中小學的學習活動進行針對性的服務調研與信息收集，深入了解青少年和教師對圖書館教育教學的體驗，以便于及時反饋信息，幫助公共圖書館進行調整。其次，公共圖書館應積極借助線上管理平臺，針對線上平臺留言版塊、新媒體評論版塊等部分的信息進行匯總和歸納，密切關注廣大青少年對圖書館教育教學活動的評價，并廣泛搜集青少年在各種使用和學習活動中的體驗，以此為基礎，確定公共圖書館在青少年教育教學活動中的調整方向。另外，公共圖書館還應密切關注青少年在信息使用和知識檢索中的習慣，借助大數據平臺實現青少年學習習慣與使用需求相關信息的搜集與分析，并及時反饋到圖書館相關部門，為公共圖書館針對不同群體、不同年齡段的學生組織相應的教育教學活動提供重要指引，進而穩步提升館校合作和教育教學活動的成效。

結語

公共圖書館在青少年教育方面扮演著重要角色，對于青少年的健康成長有重要的價值。但目前來看，公共圖書館在青少年教育中依然存在館校合作不足、教育教學形式單一、數字化資源引導不足、缺乏溝通與反饋等問題，因此，有必要從深化館校合作、豐富教育形式、加強數字化資源建設與引導、深化溝通與反饋等方面出發予以針對性的改進與完善，為公共圖書館在青少年教育中發揮作用提供堅實的依托。總而言之，在社會建設的新時期，公共圖書館必須正確發揮自身青少年教育中的價值，這樣才能為教育體系的完善和青少年的健康成長提供長效支持[5]。