新課改背景下英語教輔的創(chuàng)優(yōu)路徑

陳婷婷

（湖北九通電子音像出版社 湖北武漢 430070）

自國家頒布及實(shí)施《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》以來，國家教育改革不斷深化，新課程與教學(xué)改革在全國中、小學(xué)全面鋪開，新的教學(xué)理念和教學(xué)模式正在發(fā)揚(yáng)傳播和彰顯成效。近年，國家加快新課改的步伐，加速推進(jìn)教育改革精神的貫徹實(shí)施。2019年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《中國教育現(xiàn)代化2035》《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018-2022年）》；2021年，“雙減”政策出臺并在全國實(shí)施；2022年4月，國家教育部發(fā)布最新修改的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》。在變革的進(jìn)程中，與教育息息相關(guān)的教輔出版行業(yè)也面臨影響與挑戰(zhàn)。教輔出版社要深刻思考國家教育改革的精神，深入了解相關(guān)政策及市場業(yè)態(tài)，積極轉(zhuǎn)變思想，探索創(chuàng)優(yōu)路徑。筆者長期從事英語類教輔編輯出版工作，在此就新課改背景給英語類教輔帶來的影響和啟示，以及英語教輔的創(chuàng)優(yōu)路徑進(jìn)行思考。

一、新課改背景分析及給英語類教輔帶來的影響和啟示

新課程與教學(xué)改革有諸多具體舉措，下面從三個(gè)突出的變化切入，分析其對英語類教輔所帶來的影響。

1.“雙減”政策

2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》提出了“堅(jiān)決壓減學(xué)科類校外培訓(xùn)”和“減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)”兩大目標(biāo)[1]。在此之前，英語一直是校外培訓(xùn)的重點(diǎn)學(xué)科之一，社會上存在不少揠苗助長的現(xiàn)象，許多家長依賴校外培訓(xùn)，希望將孩子的英語能力打造成一項(xiàng)專長能力來作為入學(xué)的敲門磚和競爭的突破口，致使英語學(xué)習(xí)內(nèi)卷嚴(yán)重。“雙減”政策的實(shí)施將改變英語學(xué)科校外培訓(xùn)的亂象，同時(shí)，這也對學(xué)校對該學(xué)科能力培養(yǎng)提出了更高要求。學(xué)校既要有效提升學(xué)生英語能力及綜合素養(yǎng)，努力實(shí)現(xiàn)課程培養(yǎng)目標(biāo)，又要減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。教師需進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量和效率，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)。對教輔出版業(yè)而言，隨著作業(yè)減少及學(xué)校對教輔材料的嚴(yán)加管控，傳統(tǒng)中小學(xué)教輔生存空間變窄，競爭愈發(fā)激烈，而能夠很好地適應(yīng)新教學(xué)理念、有效輔助教學(xué)的新型優(yōu)質(zhì)教輔又有一定缺口。

在此形勢下，以灌輸式學(xué)習(xí)和重復(fù)性訓(xùn)練為主的傳統(tǒng)教輔將逐漸被淘汰。傳統(tǒng)英語教輔主要有測試卷類、同步訓(xùn)練類、專項(xiàng)訓(xùn)練類，常以知識點(diǎn)不斷復(fù)現(xiàn)來加強(qiáng)記憶的方式編排內(nèi)容，存在題量偏大、題型缺少靈活性、訓(xùn)練內(nèi)容重復(fù)、訓(xùn)練方式機(jī)械等問題，這些問題無法順應(yīng)最新教育改革的理念。隨著學(xué)生作業(yè)量減少，大體量的訓(xùn)練冊將失去光彩，市場更加需要能夠?qū)崿F(xiàn)分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)的教輔。英語教輔不能再依靠“大一統(tǒng)”系列走天下，要探索分層次的教輔內(nèi)容結(jié)構(gòu)形式，充分考慮不同地區(qū)教育水平差異、同一地區(qū)不同學(xué)生學(xué)習(xí)水平差異等情況。

“雙減”政策還指出，學(xué)校應(yīng)遵循教育本質(zhì)規(guī)律，不僅要給學(xué)生減負(fù)，促使其身心健康成長，保障其良好的生活作息，而且還要開拓學(xué)生視野，組織學(xué)生開展綜合性閱讀活動[2]。英語學(xué)科作為一門語言，是通向世界的一扇窗，在幫助學(xué)生開拓視野方面大有可為。英語教輔或可轉(zhuǎn)型為新型的英語類學(xué)習(xí)材料，以啟智增慧為目標(biāo)，跳出傳統(tǒng)的訓(xùn)練學(xué)習(xí)形式，以英語趣味讀本、英語戲劇劇本、英語演講音視頻、科學(xué)探究英文版活動手冊等形式呈現(xiàn)。

2.新課標(biāo)和課程實(shí)施方案

2022年4月21日，國家教育部發(fā)布最新修改的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，其中，英語學(xué)科的課程總目標(biāo)與2010年發(fā)布的課標(biāo)相比發(fā)生了不小變化，新的總目標(biāo)中有四方面：發(fā)展語言能力、培養(yǎng)文化意識、提升思維品質(zhì)、提高學(xué)習(xí)能力。

其中，對“發(fā)展語言能力”的具體描述是：能夠在感知、體驗(yàn)、積累和運(yùn)用等語言實(shí)踐活動中，認(rèn)識英語與漢語的異同，逐漸形成語言意識，積累語言經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行有意義的溝通與交流。

對“培養(yǎng)文化意識”的具體描述是：能夠了解不同國家的優(yōu)秀文明成果，比較中外文化的異同，發(fā)展跨文化溝通與交流的能力，形成健康向上的審美情趣和正確的價(jià)值觀；加深對中華文化的理解和認(rèn)同，樹立國際視野，堅(jiān)定文化自信。

由此可見，英語學(xué)習(xí)不再強(qiáng)調(diào)英語語言本身，而是提倡將英語學(xué)習(xí)與漢語學(xué)習(xí)并列起來，在學(xué)習(xí)中對兩者進(jìn)行比較與思考。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)了要堅(jiān)定文化自信，突出中華文化的地位，讓英語學(xué)習(xí)發(fā)揮弘揚(yáng)中華文化的作用。教育理念的變化，將帶來課程內(nèi)容和形式的變化，同時(shí)作為輔助學(xué)習(xí)材料的教輔也必須應(yīng)變而變。從前的英語教輔多是注重語言學(xué)習(xí)本身，而將來的教輔要在注重語言學(xué)習(xí)的同時(shí)，充分重視其思想內(nèi)涵，重視對學(xué)生思想觀、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。

筆者在從事英語教輔編輯工作中，發(fā)現(xiàn)英語教輔中存在不少材料過度宣傳外國文化、習(xí)俗、價(jià)值觀，或者關(guān)于社會發(fā)展、科技發(fā)展的內(nèi)容沒有與時(shí)俱進(jìn)，這些材料放到當(dāng)前新的國際局勢和社會形勢下來看，顯得不合時(shí)宜。例如，關(guān)于圣誕節(jié)、感恩節(jié)的語言材料眾多，弱化了中國的春節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日。學(xué)生對“Merry Christmas”“Turkey”“Trick or treat”等表達(dá)脫口道來，卻不知如何用英語表達(dá)“拜年”“團(tuán)圓飯”“猜燈謎”“劃龍舟”。再如，在談及環(huán)境保護(hù)的話題時(shí)，某些材料圍繞中國的環(huán)境污染、生態(tài)破壞展開，難免有誤導(dǎo)性，事實(shí)上，中國數(shù)年來為世界的環(huán)境保護(hù)、生態(tài)保護(hù)做出了不懈努力和突出貢獻(xiàn)。

新課標(biāo)的總體思想上，還特別強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐”的重要性。可以理解為，語言學(xué)習(xí)要在實(shí)踐活動中學(xué)，學(xué)后又要能很好地運(yùn)用到實(shí)踐活動中去。對英語學(xué)科來說，要倡導(dǎo)情境化學(xué)習(xí)的方式和多開展能夠運(yùn)用英語的綜合實(shí)踐活動。教輔的內(nèi)容需要轉(zhuǎn)型提升，避免重復(fù)拼讀、抄寫的形式，要對語言材料進(jìn)行充分的情境化設(shè)計(jì)，情境要貼合實(shí)際生活、符合社會現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)切實(shí)提高語言交流能力，改變“啞巴英語”現(xiàn)象。

3.全國各地英語“聽說”考試的推進(jìn)實(shí)施

在國家教育考試和評價(jià)制度改革方針的指引下，全國多地將英語聽說考試納入正式中、高考中，分?jǐn)?shù)計(jì)入總分，英語聽說考試已成必然趨勢。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，讀寫能力是比較容易被評估的兩種能力，因而教師們往往更重視學(xué)生的讀寫而忽視其聽說能力。引入口語考試或聽說一體化考試后，傳統(tǒng)的聽力教輔則無法滿足聽力、口語訓(xùn)練相結(jié)合的新需求，一些英語聽說練習(xí)App應(yīng)運(yùn)而生，教輔市場被數(shù)字技術(shù)公司分去一杯羹。

英語聽說教學(xué)一直是學(xué)校和教師面臨的難題，數(shù)字技術(shù)公司雖能提供聽說訓(xùn)練平臺，但平臺上的內(nèi)容以及運(yùn)營模式并不能很好地適應(yīng)教學(xué)需求。筆者在2021年前往湖北多地調(diào)研，與各地英語教研員及一線教師進(jìn)行溝通交流，了解湖北各地市中考英語聽說考試及聽說教學(xué)情況。據(jù)教師們的信息反饋，一些可提供英語聽說訓(xùn)練的數(shù)字平臺收費(fèi)昂貴，普遍采用會員制，會費(fèi)為每年300元左右，對于家庭條件較差的學(xué)生而言是個(gè)負(fù)擔(dān)，不利于教育公平。并且，數(shù)字平臺的內(nèi)容資源往往源于其統(tǒng)一的數(shù)字資源庫，全國通用，題目難度以及同教材知識點(diǎn)配套程度不能很好地適應(yīng)各地具體的教學(xué)情況。此外，有些學(xué)校會借助信息課（或叫電腦課、微機(jī)課）的時(shí)間組織集中的聽說練習(xí)，但學(xué)校機(jī)房有限，只能班級交叉練習(xí)，在全體學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行的期中、期末考試中無法加入聽說考試環(huán)節(jié)。

教輔出版社常年與教研教學(xué)團(tuán)隊(duì)合作，有熟悉教育教學(xué)的編輯人才隊(duì)伍，其內(nèi)容資源優(yōu)勢是數(shù)字技術(shù)公司無法相比的。普及英語聽說考試需借助數(shù)字技術(shù)，出版社應(yīng)順勢而上，發(fā)揮內(nèi)容資源優(yōu)勢，尋求有效的融合出版模式，借助數(shù)字技術(shù)的力量，開發(fā)新形態(tài)教輔。

二、英語教輔創(chuàng)優(yōu)路徑的思考

1.以教育教學(xué)改革理念為引領(lǐng)，兼具思想性和實(shí)用性

優(yōu)質(zhì)的教輔，要能貫徹和體現(xiàn)教育教學(xué)改革的理念。立德樹人是國家教育的根本任務(wù)，教輔編寫要重視培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，內(nèi)容選取要遵循培根鑄魂、啟智增慧的原則，還要體現(xiàn)時(shí)代特征，反映社會新發(fā)展、科技新成果。英語教輔在編寫時(shí)尤其需要深入把握語言素材的思想內(nèi)涵。英語教輔編輯不要認(rèn)為體現(xiàn)了知識點(diǎn)、能實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)的語言素材就是好材料，有些素材的思想內(nèi)涵隱藏很深，需要教輔編輯提高意識形態(tài)的敏感性，細(xì)致甄別。為體現(xiàn)語言的原汁原味，很多英語素材來源于外國報(bào)刊或網(wǎng)站，有時(shí)僅僅審查素材本身還不夠，還要看其出處是否涉及意識形態(tài)領(lǐng)域。在當(dāng)今國際形勢下，我們要堅(jiān)持文化自信、道路自信，在編寫教輔時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生對中華文化的理解及對優(yōu)秀文化的鑒賞力，幫助學(xué)生樹立文化意識，增強(qiáng)家國情懷，提升文明素養(yǎng)和社會責(zé)任感。

教輔作為教學(xué)輔助材料，需具備很強(qiáng)的實(shí)用性。教輔的內(nèi)容設(shè)計(jì)要貫徹素質(zhì)教育的理念，落實(shí)“雙減”政策要求，改變知識點(diǎn)灌輸和大量習(xí)題訓(xùn)練的模式，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，幫助提高學(xué)習(xí)效率，啟發(fā)創(chuàng)造性。教師要將訓(xùn)練式學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)轶w驗(yàn)式的語言實(shí)踐活動，通過大量的情境化、多元化、創(chuàng)新化的內(nèi)容設(shè)計(jì)來幫助學(xué)生習(xí)得英語語言能力。優(yōu)質(zhì)的教輔還要與教學(xué)實(shí)際需求高度適配，編寫上倡導(dǎo)簡便、實(shí)用、有效的原則，優(yōu)化結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，依據(jù)課標(biāo)規(guī)定的具體課時(shí)數(shù)及學(xué)校開展英語課程的實(shí)際情況來設(shè)置學(xué)習(xí)時(shí)間。例如，可設(shè)計(jì)利用碎片化的時(shí)間完成的小活動任務(wù)，或設(shè)置表演型、收集型任務(wù)，豐富學(xué)生課后延時(shí)時(shí)光。

2.跳出傳統(tǒng)教輔框架，轉(zhuǎn)變表現(xiàn)形式

英語教輔可嘗試跳出傳統(tǒng)教輔的表現(xiàn)形式，不以單一圖書形式呈現(xiàn)，而是以融合其他形式的素質(zhì)教育資源的形式來呈現(xiàn)。例如，隨著課后活動的普及與深入，學(xué)校大力開展體育、美育等興趣課程，我們可嘗試為這些興趣課程定制教輔。英語學(xué)科可探索的表現(xiàn)形式有英語角色扮演的劇本、英語趣味跟讀的音視頻包、英語閱讀讀本（或繪本）、歌曲欣賞、時(shí)文簡報(bào)、演講提升、影視欣賞等。還可針對“教”，為教師提供相應(yīng)學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)手冊、教學(xué)素材包，為教與學(xué)進(jìn)行一體式服務(wù)。

3.應(yīng)用數(shù)字技術(shù)，加快融合出版轉(zhuǎn)型

新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)里提出要“推進(jìn)信息技術(shù)與英語教學(xué)的深度融合”，并“鼓勵教師合理利用、創(chuàng)新使用數(shù)字技術(shù)和在線教學(xué)平臺，開展線上線下融合教學(xué)”。教育出版要加快紙質(zhì)圖書與線上配套資源相結(jié)合的轉(zhuǎn)型進(jìn)程，做好出版物的線上延伸和拓展。教輔出版社應(yīng)由傳統(tǒng)的內(nèi)容提供者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R服務(wù)者，征集、開發(fā)豐富優(yōu)質(zhì)的線上教育教學(xué)資源，做好線上學(xué)習(xí)服務(wù)工作，還應(yīng)與當(dāng)?shù)貙W(xué)校建立密切聯(lián)系，提供優(yōu)質(zhì)資源共享和定制服務(wù)，為學(xué)生、家長提供個(gè)性化、多樣化的知識服務(wù)。英語學(xué)科作為語言學(xué)科，對交互性功能要求高，是融合出版轉(zhuǎn)型的先鋒學(xué)科。筆者所在的湖北九通電子音像出版社在融合數(shù)字出版上進(jìn)行了有力嘗試，計(jì)劃于今年推出一套英語聽說類產(chǎn)品，將同時(shí)上線的還有基于英語聽說智能測評的線上平臺，該平臺集英語聽說內(nèi)容生產(chǎn)、管理、加工、傳播、服務(wù)、運(yùn)營等功能于一體，采用“網(wǎng)站平臺+移動端”架構(gòu)搭建來為用戶提供體裁多樣、功能齊全、使用靈活的線上聽說訓(xùn)練輔導(dǎo)服務(wù)。

4.探索跨學(xué)科融合模式，促進(jìn)全面發(fā)展

在同新課程標(biāo)準(zhǔn)同時(shí)發(fā)布的《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》中，對義務(wù)教育課程制定了幾項(xiàng)基本原則，其中之一是“加強(qiáng)課程綜合，注重關(guān)聯(lián)”，倡導(dǎo)開展跨學(xué)科主題教學(xué)，強(qiáng)化課程協(xié)同育人功能。英語學(xué)科具有跨學(xué)科性的優(yōu)勢，作為一門語言，它可以作為認(rèn)識世界的工具，同時(shí)也是向世界傳播我國文化的工具，它與任何一門學(xué)科都能有機(jī)融合，需積極探索有效融合的模式，在可行的環(huán)境里幫助實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，英語與語文融合，讓學(xué)生賞析詩詞名篇的英文譯文版，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，對比中英語言特點(diǎn)及差異，還可設(shè)計(jì)讓學(xué)生自主翻譯的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣與潛能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中既加深對我國傳統(tǒng)經(jīng)典名篇的理解，又鞏固英語語言知識。再如，英語與科學(xué)、美育同樣可有效融合，可用英語進(jìn)行科學(xué)啟蒙及知識拓展，讓學(xué)生熟悉科學(xué)定律的英語表達(dá)法，幫助建立國際視野，對熱愛科學(xué)的學(xué)生而言，可能會為其未來的科學(xué)事業(yè)奠定良好的語言基礎(chǔ)。在美育上，可對比英語韻律詩與我國傳統(tǒng)戲曲、詩歌吟誦的差異，引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同的美。不僅學(xué)唱英文歌，還要學(xué)用英語唱出中文歌，多維啟發(fā)和培養(yǎng)，打造學(xué)科融合學(xué)習(xí)的新形式。出版社要聯(lián)合教研教學(xué)力量，將這些跨學(xué)科融合的學(xué)習(xí)形式通過精心設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)化為可操作的學(xué)習(xí)資源包，同時(shí)教輔也將以多元化形態(tài)呈現(xiàn)。

結(jié)語

教育出版肩負(fù)重大的社會責(zé)任，教輔編輯要始終牢記使命，堅(jiān)持服務(wù)社會、服務(wù)人民。教輔編輯出版要以國家教育思想為指引，編輯需不斷加強(qiáng)對各種教育政策和教學(xué)情況的了解及思考，在實(shí)際編校過程中嚴(yán)格落實(shí)質(zhì)量是生命線的原則，多做高質(zhì)量的精品教輔，為國家教育事業(yè)獻(xiàn)出一份力。