探究企業(yè)管理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

劉志勇

（包頭機(jī)電工業(yè)職業(yè)學(xué)校 內(nèi)蒙古包頭 014060）

企業(yè)管理這門課程涉及范圍較廣、實(shí)用性較強(qiáng)，主要使學(xué)生掌握現(xiàn)代企業(yè)的基本特征、運(yùn)作規(guī)律、管理方法。這門課程在實(shí)際的教學(xué)中主要以傳統(tǒng)的方式開展，比較重視理論性教學(xué)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)缺乏重視。這樣的教學(xué)模式會(huì)大大影響教學(xué)質(zhì)量，不利于學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)，同時(shí)也不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。如今市場(chǎng)對(duì)人才提出了更高的要求，不僅要求他們具有較強(qiáng)的專業(yè)技能，同時(shí)還要具備較高的綜合能力。基于企業(yè)管理的實(shí)用性，教師要在開展這門課程的教學(xué)時(shí)重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，使他們更好面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。

一、職業(yè)學(xué)校設(shè)置企業(yè)管理課程的目的

隨著社會(huì)的發(fā)展，企業(yè)所面臨的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。企業(yè)要想更好參與到市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，不僅要提升技術(shù)水平和產(chǎn)品質(zhì)量，還要重視管理水平的提升。現(xiàn)在越來越多的企業(yè)認(rèn)識(shí)到管理的重要性，因此也重視管理人才的引進(jìn)。基于此，學(xué)校設(shè)置企業(yè)管理課程可以更好地滿足市場(chǎng)對(duì)企業(yè)管理人才的需求。企業(yè)管理的內(nèi)容涉及企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)的各個(gè)方面，是實(shí)現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的一種重要手段。在新的時(shí)代發(fā)展背景下，企業(yè)要重視管理，打牢企業(yè)發(fā)展根基。職業(yè)學(xué)校學(xué)校設(shè)置企業(yè)管理課程有很大的必要性和重要性，具有較強(qiáng)的市場(chǎng)針對(duì)性。目前我國(guó)職業(yè)院校在開展企業(yè)管理教學(xué)中由于各種因素的影響，對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)比較重視，但是沒有充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要性。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到在企業(yè)管理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的現(xiàn)實(shí)意義，積極主動(dòng)地采取有效策略提升學(xué)生綜合能力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展[1]。

二、企業(yè)管理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的策略

培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力對(duì)企業(yè)管理課程的教學(xué)具有很大的促進(jìn)作用，教師在企業(yè)管理教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使他們后期更好勝任崗位。綜合能力包括各種具體的能力，教師在企業(yè)管理教學(xué)中要明確綜合能力的具體內(nèi)涵，有目的性的進(jìn)行培養(yǎng)。筆者基于自身工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為企業(yè)管理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力可以從以下幾個(gè)方面著手。

1.提升學(xué)生的觀察能力

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，市場(chǎng)環(huán)境發(fā)生了較大變化。現(xiàn)代企業(yè)要在這樣的市場(chǎng)環(huán)境下生存并發(fā)展就需要迎合市場(chǎng)，豐富企業(yè)的活動(dòng)方式，為企業(yè)創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益。企業(yè)管理教學(xué)主要為社會(huì)培養(yǎng)企業(yè)管理人才，這類人才與市場(chǎng)聯(lián)系比較密切，其教學(xué)內(nèi)容要緊跟市場(chǎng)需求變化，提升學(xué)校培養(yǎng)企業(yè)管理人才的針對(duì)性和有效性。職業(yè)院校相關(guān)人員要深入分析市場(chǎng)，明確市場(chǎng)對(duì)企業(yè)管理人才提出的要求，提升對(duì)市場(chǎng)的敏感度，及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生接受到更加具有實(shí)用性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生順利走上工作崗位打好基礎(chǔ)。在企業(yè)管理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力主要是讓學(xué)生對(duì)事物有全面的認(rèn)知，進(jìn)而加深對(duì)事物認(rèn)知的程度。培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力在后期的工作中也可以使其較快的融入企業(yè)管理中，發(fā)揮出更大的個(gè)人價(jià)值。教師要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生觀察能力對(duì)其后期從事企業(yè)管理的重要性，基于企業(yè)管理的課程內(nèi)容有意識(shí)的加以培養(yǎng)。觀察能力的培養(yǎng)要從細(xì)節(jié)入手，在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活中提升學(xué)生觀察的敏銳性，進(jìn)而使學(xué)生形成一種良好的觀察習(xí)慣。這種習(xí)慣在后期企業(yè)管理中具有較高的利用價(jià)值。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)還要使他們主動(dòng)進(jìn)行思考和想象，逐步接近事物的本質(zhì)。比如，教師在講解企業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率和經(jīng)濟(jì)效益之間的關(guān)系時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到提升勞動(dòng)生產(chǎn)率的主要目的是為了改變企業(yè)傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式。在這個(gè)節(jié)點(diǎn)，教師要重視學(xué)生對(duì)勞動(dòng)生產(chǎn)方式的觀察和分析，思考應(yīng)該從哪些方面去優(yōu)化企業(yè)的生產(chǎn)方式，找出企業(yè)生產(chǎn)方式和經(jīng)濟(jì)效益之間的關(guān)系，從而為制定有效措施做好鋪墊。培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力不僅有利于其在企業(yè)實(shí)際管理中把握企業(yè)發(fā)展的整體方向，更重要的是可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)企業(yè)在日常細(xì)微管理中存在的問題，進(jìn)而高效處理這些問題促進(jìn)企業(yè)獲得更好發(fā)展。由此我們可以看出，在企業(yè)管理中提升學(xué)生的觀察力對(duì)其后期的職業(yè)發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。不論是教師還是學(xué)生，都要認(rèn)識(shí)到觀察力的重要性，基于自身角色做出相應(yīng)的努力[2]。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

我們從事任何活動(dòng)都需要思維的參與，人們思維的過程也是對(duì)事物進(jìn)行概括和間接反映的過程。這項(xiàng)活動(dòng)會(huì)涉及人的所有認(rèn)知，有利于幫助人們探索和發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律。思維是一種高級(jí)認(rèn)知，對(duì)提升人們認(rèn)識(shí)事物的發(fā)展水平有很大的促進(jìn)作用。任何一個(gè)企業(yè)其發(fā)展之路不會(huì)一帆風(fēng)順，難免會(huì)遇到一些突發(fā)事件給企業(yè)發(fā)展帶來不利影響。在這種情況下，企業(yè)管理者應(yīng)該具有快速處理事務(wù)的能力，幫助企業(yè)掃除發(fā)展障礙。企業(yè)管理人員要具有較強(qiáng)的思維能力，對(duì)突發(fā)事件進(jìn)行深入分析，并迅速作出決斷，使企業(yè)有效規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)而提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。思維能力是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一種重要能力，教師在培養(yǎng)學(xué)生這方面能力時(shí)要從思維的深刻性、獨(dú)立性、廣闊性、批判性等方面入手。基于此，教師在進(jìn)行企業(yè)管理教學(xué)的過程中應(yīng)該給學(xué)生多創(chuàng)造一些獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，從獨(dú)立思考中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并試圖去解決問題。這樣學(xué)生不僅會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行探索，而且其思維能力也會(huì)得到一定的提升。為了較好地提升學(xué)生的思維能力，教師在教學(xué)中應(yīng)該不斷優(yōu)化教學(xué)方式以及教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，增進(jìn)學(xué)生之間以及師生之間的互動(dòng)，從互動(dòng)中增進(jìn)交流，激發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生更加善于思考問題。通過互動(dòng)，教師可以準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)水平，明確不同學(xué)生的思維特點(diǎn)，進(jìn)而在后期教學(xué)中有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。教師還要積極利用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，在長(zhǎng)期的提問鍛煉中學(xué)生的思考能力不僅會(huì)有顯著提升，其思維能力也會(huì)潛移默化地提升。另外，學(xué)生在深入思考順利解決問題后可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)企業(yè)管理的興趣，學(xué)習(xí)質(zhì)量自然會(huì)提升。為了在企業(yè)管理教學(xué)中有效提升學(xué)生的思維能力，教師需要重視課前的準(zhǔn)備工作，在深刻解讀教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上明確學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，重視對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，使學(xué)生的思維能力得到循序漸進(jìn)的提升[3]。

3.重視培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)觀念

企業(yè)管理具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。這個(gè)科目與其他科目相比具有自身的特點(diǎn)，比如具有復(fù)雜性、系統(tǒng)性的特點(diǎn)。由此我們可以推出，這門課程的內(nèi)容前后知識(shí)銜接較為緊密。學(xué)生完成這門課程的所有學(xué)習(xí)最終會(huì)形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，為學(xué)生后期應(yīng)用打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中由于一些因素地影響知識(shí)的學(xué)習(xí)出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，這不但會(huì)影響現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還會(huì)影響學(xué)生知識(shí)體系的完整性，不利于學(xué)生更好地掌握企業(yè)管理技能。教師在企業(yè)管理學(xué)習(xí)中要意識(shí)到系統(tǒng)觀念的重要性，在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待問題，進(jìn)而在分析問題以及形成觀點(diǎn)的過程中形成系統(tǒng)性。這有利于學(xué)生在紛繁復(fù)雜的事物中把握解決問題的重點(diǎn)，從而有明確的步驟解決問題。系統(tǒng)觀念在企業(yè)管理中有很強(qiáng)的利用價(jià)值，一個(gè)企業(yè)管理者如果缺失系統(tǒng)觀念，那會(huì)大大影響管理效率和管理質(zhì)量。企業(yè)管理內(nèi)容比較繁雜，其中全面質(zhì)量管理是一個(gè)重點(diǎn)。管理人員在開展全面質(zhì)量管理時(shí)尤其要重視系統(tǒng)觀念的利用，教師在講解這一部分內(nèi)容時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到構(gòu)建系統(tǒng)思維的意義，將社會(huì)作為一個(gè)主系統(tǒng)，把各個(gè)企業(yè)作為子系統(tǒng)，利用系統(tǒng)思維可以更好分析系統(tǒng)各部分之間的關(guān)系，有利于更快的梳理思路解決問題。企業(yè)管理這個(gè)主系統(tǒng)又包括各種子系統(tǒng)，這些子系統(tǒng)的成員之間也有一定的聯(lián)系。企業(yè)管理人員具有系統(tǒng)意識(shí)，可以逐層分析企業(yè)內(nèi)部各種關(guān)系，明確各種關(guān)系之間的互相影響和互相競(jìng)爭(zhēng)，從而為管理的順利進(jìn)行做好鋪墊。教師在企業(yè)管理教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)觀念，從而使學(xué)生在更高的層面看待問題，高效解決企業(yè)管理中出現(xiàn)的問題[4]。

4.借助案例提升學(xué)生的分析能力

由于不同的企業(yè)所屬行業(yè)不同，因此，在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理、市場(chǎng)情況等方面存在著很大的差異性。但是對(duì)不同企業(yè)的管理進(jìn)行深入分析后會(huì)發(fā)現(xiàn)，不同的企業(yè)在開展管理工作的過程中仍有一定的規(guī)律可循。這些企業(yè)管理的規(guī)律不僅可以作為其他企業(yè)開展管理工作的借鑒，同時(shí)還能作為企業(yè)管理教學(xué)的依據(jù)。企業(yè)管理課程內(nèi)容主要以理論為主，其中也會(huì)有一些管理案例，但是這些案例不夠豐富，不利于學(xué)生更好地了解現(xiàn)代企業(yè)管理。基于此，教師在充分利用教材案例的基礎(chǔ)上還要積極尋找一些其他具有代表性的管理案例，使學(xué)生更好地理解相關(guān)的理論知識(shí)。教師把更多的企業(yè)管理案例引入課堂主要為了提升學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力以及對(duì)問題的分析能力。經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生的這些能力會(huì)得到明顯提升，對(duì)其后期踏入工作崗位有很大的促進(jìn)作用。比如，教師在企業(yè)管理教學(xué)中講解企業(yè)制度的形成這一部分內(nèi)容時(shí)，可以采用案例分析的方法幫助學(xué)生加深理解。企業(yè)的發(fā)展離不開完善的企業(yè)制度的支撐，尤其對(duì)現(xiàn)代企業(yè)來，說企業(yè)制度對(duì)其影響更加明顯。企業(yè)制度直接影響著企業(yè)各項(xiàng)工作開展的水平，同時(shí)還會(huì)影響企業(yè)的經(jīng)營(yíng)發(fā)展水平。教師為了使學(xué)生對(duì)企業(yè)制度的重要性有更深入的理解，可以利用網(wǎng)絡(luò)查找一些比較成功企業(yè)的企業(yè)制度加以講解，不但拓展了教材內(nèi)容，還豐富了教學(xué)資料。教師還可以引入國(guó)外企業(yè)制度，并與我國(guó)的企業(yè)制度進(jìn)行對(duì)比和分析，引導(dǎo)學(xué)生思考不同的企業(yè)制度對(duì)企業(yè)文化的影響。學(xué)生可以從企業(yè)文化這個(gè)角度更好地理解現(xiàn)代企業(yè)制度所具有的特點(diǎn)，從而在參加工作后可以更好地利用企業(yè)制度開展管理工作，使企業(yè)更加符合市場(chǎng)和社會(huì)發(fā)展的要求。另外，教師在講解關(guān)于勞動(dòng)就業(yè)和勞動(dòng)合同這部分內(nèi)容時(shí)也可以采用案例分析法。這是因?yàn)閷W(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，在這方面的意識(shí)比較淡薄，通過生動(dòng)的案例可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)合同對(duì)勞動(dòng)就業(yè)的影響。教師可以根據(jù)相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題引導(dǎo)學(xué)生分析其中存在的問題，提升學(xué)生的法律意識(shí)，保障勞動(dòng)者合法權(quán)益[4]。

5.提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力

團(tuán)隊(duì)合作能力是一種重要的能力，尤其在現(xiàn)代社會(huì)具有更加廣泛的適用性。企業(yè)管理人員要想高質(zhì)量地開展工作需要，就加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部各部門的溝通和合作，減少工作失誤，提升工作效率和工作質(zhì)量。教師在企業(yè)管理教學(xué)中要重視學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)，使學(xué)生形成良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，并把這種意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境，以小組形式組織學(xué)生學(xué)習(xí)，針對(duì)出現(xiàn)的問題在小組成員的共同努力下順利解決。另外，教師還可以利用沙盤的形式創(chuàng)設(shè)一種競(jìng)爭(zhēng)虛擬場(chǎng)景，把學(xué)生劃分不同的小組模擬企業(yè)管理。在這個(gè)過程中，小組成員利用所學(xué)知識(shí)開展廣泛的交流和合作，針對(duì)企業(yè)管理存在的問題制定有效的措施。這種形式的教學(xué)促使學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，還使學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的力量，從而在后期的企業(yè)管理中重視發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用。針對(duì)模擬實(shí)戰(zhàn)的演習(xí)結(jié)果，教師對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的團(tuán)隊(duì)要給予肯定，對(duì)于其他小組加以鼓勵(lì)并指出其中存在的問題，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)反思，進(jìn)而從演習(xí)中收獲更多。企業(yè)管理模擬實(shí)戰(zhàn)教學(xué)的形式給學(xué)生帶來一種新奇的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增進(jìn)了學(xué)生之間的溝通和交流，同時(shí)還提升了班級(jí)的凝聚力和向心力，在班級(jí)內(nèi)部形成一種良好的氛圍，有利于后期教學(xué)的順利開展[6]。

結(jié)語(yǔ)

企業(yè)管理這門課程基于自身具有較強(qiáng)綜合性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中應(yīng)該意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要性和必要性。綜合能力是一個(gè)相對(duì)籠統(tǒng)的概念，教師要把這一能力加以分解，明確其中所包含的具體內(nèi)容，進(jìn)而在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。為了提升企業(yè)管理教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的效果，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，利用先進(jìn)的教學(xué)理念開展教學(xué)，為社會(huì)提供高素質(zhì)的企業(yè)管理人才，提升我國(guó)企業(yè)管理水平，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展。