基于幼兒學前教育中的行為習慣培養研究

何沂蕓

（山東英才學院 山東濟南 250104）

每一個人在成長的過程中都會形成各種行為習慣，良好習慣的培養對于一個人的人生有著積極的作用，可以成為推動個體良好發展的關鍵力量[1]。幼兒階段是幼兒養成良好行為習慣的關鍵時期，這一時期的幼兒可塑性強，喜歡隨時觀察身邊的環境，不斷模仿。而在這一期間如果能夠通過各種教育手段將這些行為加以訓練與強化，就可以幫助幼兒形成更加健全的人格以及正確的人生觀。另外，良好的行為習慣對于幼兒以后的學習生活也具有重要作用。所以，老師在對孩子進行良好行為習慣培養的過程中要多注意引導方式上的科學性，這樣才能讓孩子在健康活躍的環境下培養出良好的行為習慣。

一、要培養幼兒良好行為習慣

1.讓幼兒的身體更健康

一般來說，幼兒在家一切行為是在父母的協助下完成的，因此，父母應培養孩子良好的生活習慣，這樣不僅有利于孩子的身心健康發展，還可以使他們更好地適應社會生活[2]。而幼兒期正是養成好習慣的黃金時期。教師在引導孩子養成健康行為習慣的過程中要為孩子做好作息計劃與安排，可以使孩子在最適合自己的時間里吃飯、休息、活動、睡覺并且養成規律，這樣有利于孩子的身體健康。

2.讓幼兒更有信心

在幼兒園日常生活中，我發現整潔的孩子在與人交往時更有信心。因為他們知道：如果不講衛生的話，就會受到別人的嘲笑；如果沒有注意到自己的衛生狀況，就可能被人認為是臟的或者是不好的。因此，教師在學前教育階段培養幼兒行為習慣時，會對具有良好習慣的幼兒給予贊美與鼓勵，這就會讓表現好的幼兒對于自身行為具有較強的信心，讓表現突出的幼兒能夠積極地調節自身行為，讓他們得到更多的贊美，最終讓幼兒更加自信。

3.讓幼兒注意力更集中

在對幼兒進行學前教育階段行為習慣養成的過程當中，我發現孩子們會全身心地投入到活動當中去，久而久之，孩子們逐漸形成了專心做事情的習慣，這就為他們以后更好的發展創造了前提[3]。

二、學前教育特色

學前教育時期的學生年齡階段以3-6歲為主，學習內容以學前啟蒙為主，和小學、初高中和高級教學有著巨大的區別。學前幼兒年齡在3-6歲之間，對各種食物都比較感興趣，注意力難以集中，假如過早地給予學前幼兒過多的學習壓力，將會導致幼兒更加抵觸，也會對興趣的形成產生很大的影響。因此，為了保證學前教育教學質量和效果，必須要加強學生學習習慣的教育工作，使其能夠積極主動地去完成各項任務，從而實現高效課堂建設目標，樹立良好習慣培養意識，強化自身綜合素養[4]。教師需要注重對學生進行良好行為習慣的訓練，幫助他們形成良好的生活習慣，并在此基礎上幫助他們掌握基本的知識和技能，提升動手能力。此外，學前教育時期的孩子自制能力較差，注意力難以長期聚焦于一個關注點，學前教育教學過程中需依據學生基本情況和幼兒身心發展規律制定相應的教學方式，可以通過游戲教學激發學生學習興趣并引導幼兒主動參與學習。

三、學前教育幼兒行為習慣養成策略

1.提供了良好的教育氛圍

要想真正地幫助幼兒養成良好的行為習慣，也就要求教師必須重視教學過程教學氛圍的提升，給幼兒以良好教育氛圍，更應該把培養幼兒良好的行為習慣作為基本的教學目標，使孩子們能在幼L園良好的環境下潛移默化地接受教育。在幼兒園里，孩子們基本上有了屬于自己的學習和活動區域，教師可在上述地區張貼有關文明標語或能反映文明行為的各類圖片。同時也應該注意創設相應的生活情境，讓幼兒在這樣的場景下體會文明的含義。使幼兒體會到教育的良好氛圍。同時教師還要對學生們的日常用語加以規范，這樣才能夠使學生們更加具有禮貌性。并且教師一定要加強與家長之間的聯系，平時要多多補充，與父母互通幼兒理解，雙方共同努力，給孩子們營造了一個好的教育氛圍，不管是在園內或家中，均能使幼兒得到很好的熏陶。

如在孩子就餐環境貼幾張文明就餐流程宣傳畫，也有“飯前要洗手”之類的簡單文明標語，也可帶孩子們模擬相關活動，給孩子們提供輕松愉悅的氣氛也會使孩子們時刻受到良好行為習慣的影響。而且老師們也可利用網絡資源為孩子們尋找-一些關于良好行為習慣的動畫短片再在孩子們休息時播放出來，這不僅會激發孩子們的興趣，而且會逐步幫助孩子們養成良好行為習慣的意識，整體上是在孩子們成長的環境下時刻關注孩子們的教育氛圍，確保良好的教育氛圍對于孩子們的發展有著很大的促進作用。

2.正確的引導和生活習慣的養成

據研究顯示，幼兒在學前教育過程中獲得的最重要能力是良好習慣。良好習慣的培養對幼兒今后的生活、學習、工作產生重大影響。在幼兒階段，我們會要求孩子不要隨意取別人的東西，個人用品要放置整齊，餐前和餐后洗手，不要亂扔垃圾，并為自己的失誤向別人道歉。這些習慣的形成需要一個漫長而復雜的過程，而且是潛移默化地作用于幼兒頭腦中。但幼兒心智發育還不夠成熟，如果老師只是口頭要求他們，孩子過一段時間就忘了。因此，幼兒教師可通過各種趣味故事來指導孩子們，讓孩子們通過故事來思考、辨別是非，讓好習慣落實到孩子們的心里，以此實現對幼兒良好習慣的培養[5]。

比如，在“擦桌椅”這一課程活動時，我就用了一個小故事來對孩子進行生活習慣訓練教學：一天小豬嚕嚕外出游玩，回家途中碰到一塊西瓜田，他太想吃西瓜了，便摘下一個下來想要帶回家嘗嘗。到家后，小豬嚕嚕急著掏出水果刀將西瓜分了幾塊。過了一會兒，小豬把一個大西瓜吃了個精光，他實在是太飽腹了，望著面前那滿地瓜皮和臟兮兮的課桌，他腦子里正在進行著該不該擦課桌擦地板的激烈搏斗。后來，小豬睡著了，當他再次醒來時，已是夜深人靜，滿屋蒼蠅吵著鬧著他再也睡不著覺，于是小豬嚕嚕拿出拖把把房間清理干凈，然后放心地睡去。此時，孩子們都沉浸在筆者的故事里，我懟孩子們說道：孩子們可以教老師如何擦桌子和椅子呢？老師今天還帶了一些工具，讓我們一開始擦拭你們的小桌子和小椅子！孩子在這樣輕松愉悅的環境里形成了良好的生活技能和生活習慣。通過向孩子講解相關的培養好生活習慣小故事，讓孩子們以故事為導向積極思考、提高孩子明辨是非的能力，還能提高孩子養成良好的人生習慣意識[6]。

3.用游戲養成衛生習慣

衛生習慣在幼兒個人發展中占有重要地位，是幼兒生活中不可缺少的基礎習慣。培養良好的衛生習慣，也是幼兒從事一切活動的基礎。隨著我國幼兒教育事業的不斷改革與進步，越來越多的幼兒所接受的教育就是健康快樂的學習和生活方式。而對于幼兒而言，最主要的任務之一就是鍛煉自身的免疫力，增強身體素質。幼兒若無良好衛生習慣，在抵抗力已經很弱幼兒時期更易罹患疾病，這會給幼兒身體健康帶來嚴重影響。因此，教師可為幼兒營造一個寬松的游戲氛圍，讓幼兒在游戲中學習基本的衛生知識和衛生技能。

比如，在教授孩子怎樣正確洗手時，我采用了游戲活動進行訓練[7]。通過分組開展游戲讓幼兒認識到洗手是一項非常重要的衛生習慣。結合游戲引導幼兒掌握正確的洗手方法，并養成良好的生活習慣。首先，我根據孩子們個人平時表現與能力進行小組劃分，引導孩子們采用正確的洗手方式。此外，在引導孩子的時候，讓孩子坐在我身邊，給孩子做示范，讓孩子逐漸掌握這些技能。最后，在孩子們掌握了這些生活技能后，筆者讓孩子們開展游戲比賽來激發孩子們的勝負欲，培養孩子們養成自己做事的習慣，讓孩子們通過游戲比賽活動體驗到了工作與整潔帶來的樂趣。

4.開展練習，養成學習習慣

學習習慣是影響一個人一生發展的最基本條件之一，同時還是一種終身受益的品質和能力。隨著教育改革的不斷推進，越來越多的幼兒教育工作者開始重視學生的學習習慣。一個好的學習習慣不但可以幫助孩子更快適應小學生活，還可以幫助孩子更好地掌握各類知識。因此，在培養大班幼兒學習習慣的過程當中，教師能夠通過多種實踐活動激發孩子們學習的欲望，使孩子們在實踐中逐漸形成良好的思維方式，為未來的學習打下基礎。

比如，在開展《小導游》課程活動中，我通過開展實踐活動來養成幼兒學習習慣。在這個過程中，筆者主要從以下幾個方面著手：①利用多媒體展示法引導學生進入情境；②結合故事講述激發興趣；③組織小組討論交流分享心得。首先，活動一開始，我就向孩子們展示了著名旅游景點的照片，讓孩子們通過這些照片展開記憶，說說讓他們印象最深刻的旅游景點，說說這些旅游景點有什么特色，說說他們為什么喜歡那里。根據孩子們的回答，我把孩子們分為海邊景點組、森林景點組、建筑景點組等，然后我根據每個組的特點向孩子們發放不同景點介紹的圖畫書，讓孩子們通過小組合作開展閱讀活動，然后作為“小導游”向其他組別介紹相應的景點，這樣我們就可以欣賞到不一樣的景點[8]。最后，孩子們在我的指導下開展繪本閱讀活動，學習不同風景名勝及歷史特點，從而有效地培養孩子們的閱讀習慣。孩子們經過充分準備后，各個組分別做了精彩表演與講解，這也使所有孩子學到了不一樣的知識。通過實踐活動來培養孩子們的閱讀能力，不僅可以讓孩子們更加主動地參與活動，還可以讓孩子們在理解知識的同時養成良好的閱讀習慣，為孩子們步人小學生活后的學習帶來積極的影響，既可以提高孩子們的表達能力和語言運用能力，還可以促進孩子們更好地成長。

5.家園共育行為習慣

家庭和幼兒園是幼兒教育的重要合作伙伴之一，只有兩個人共同努力才能夠確保幼兒行為習慣培養活動優質進行。在幼兒園養成教育過程中，不僅要充分發揮幼兒教師的教育主導作用，還要利用家長行為和家庭教育環境的影響，從而在養成教育目標和教育策略的建構與統一過程中實現從幼兒園教育到家庭教育的有效拓展，幫助良性家園共育合理建構，共同提高幼兒良好習慣和綜合素質。與此同時，教師在對幼兒進行養成教育時還應注重把養成目標與計劃及時與家長共享，讓家長與幼兒園養成教育緊密配合。

比如，在鍛煉孩子生活自理能力時，我會建議孩子的父母每天早晨提前幾分鐘叫醒孩子，讓孩子有時間自己穿衣服和洗漱；孩子每晚洗腳后，父母可引導孩子自己清洗襪子，這樣既培養了孩子良好的衛生習慣，又進一步鍛煉了孩子的自理能力。在培養孩子形成良好閱讀習慣的過程中，我還建議父母每天拿出一段時間來陪孩子讀書，跟孩子互動交流，給孩子營造一個良好的家庭讀書環境，讓孩子更專注于讀書，提升孩子的讀書興趣。在培養孩子形成良好行為習慣的過程中，我還會同時提醒父母們不要亂丟垃圾、不要闖紅燈、不要說臟話等，讓孩子們在父母的正確教育下，逐步形成良好的行為習慣。另外，還可以讓家長帶著孩子一起參與到親子閱讀中去。通過這種方式，不僅能夠豐富家長自身的文化知識水平，而且還有助于提高其育兒技巧。總之，家園共育是有效的，借助家園溝通和親子活動等不同形式米加強家園聯系，提升家庭教育有效性，對于幼兒良好行為習慣的培養具有重要意義。

結語

總之，培養孩子良好的生活習慣是學前教育的一個重要組成部分，只有幫助孩子培養好習慣，才能夠幫助孩子在今后的人生中更得心應手地去解決一些問題。所以，我們要注重培養孩子的好習慣，讓他們能夠健康快樂地學習與發展。幼兒園作為幼兒教育機構，應根據學生實際情況來進行教育工作，為學生營造一個輕松愉悅的學習氣氛。在孩子好習慣培養教學中可以采用多種教學方式，教師從孩子們的興趣點出發，使孩子們能夠在寬松的環境當中培養出良好的行為習慣。