魯班工坊人文交流現狀及職業教育發展研究

蔣麗麗

（柳州城市職業學院 廣西柳州 545036）

魯班工坊作為職業教育在國際發展的一大成果，其是在教育部及天津市政府的引導下，由天津市所創建并最先落實的國際人文交流品牌，可以說是有著象征意義的成果，其建設最終是為了給國家培養出所需的人才，增加并豐富中外人文交流的含義及領域。魯班工坊作為一個國際人文交流的品牌，目前已經變成服務國際產教彼此融合，推動我國及國外文化方面溝通及其民心相通的載體之一。當下，天津就已創建了許多魯班工坊，并產生了很大的影響，以后其所建設的學校將會拓展到全國。

一、魯班工坊人文交流現狀

2016年3月8日，一個魯班工坊開始在泰國出現，這是第一個亞洲項目，在2019年3月一個魯班工坊開始在吉布提出現，這是第一個非洲項目。在天津政府的努力促使下，目前已經基本上已經保障每年產出3個項目，并在努力強化國外部分的工坊建設。當下，天津已經在泰國、英國及其印度這些國家創建了多個魯班工坊，項目的建設地區包含著亞歐非這三個洲，有著較為顯著的特征。參加的就有天津的五所院校，這些院校都是天津市市級或是國家級的示范校，在職業教育方面有著很大造詣。從我國參與全球職業教育治理方面來看，“魯班工坊”在我國職業教育教學事務中扮演著至關重要的角色。在我國職業教育改革創新過程中，重點就“魯班工坊”建設理念及其方案體系的規劃進行深入交流，為我國職業教育治理發展帶來新窗口。對此，基于魯班工坊建設理念的技術技能素質型人才培養，重點參建魯工坊院校，從教學交流、教學設計到教學自評，全方位滲透“魯班工坊”建設理念，以參建院校、建設行政管理部門等形式，加強職業教育經驗成果深入研究探討，進而不斷地促進人文交流[1]。

二、魯班工坊人文交流的發展途徑

1.中外師生互訪、培訓、學習

首先，短期學訪、技能培訓。國外魯班工坊的管理及其運行，使得EPIP這個教學模式及專業課程指標在國外得以扎根，這通常是依靠老師與學生去落實一些規范及制度。例如，外方師生來到我國對我方師生進行技能方面的培訓，我方老師用指導老師的身份來到合作方魯班工坊來對老師進行培訓，或是來到班級給學生授課，我國學生用學訪的形式到國外參與技能競賽等，兩方師生之間的技能及文化溝通上比較頻繁。據悉，自2016年到現在，已經創建了超過8個魯班工坊，師生溝通也將近900次。這當中，外國老師來我國交流占據著大部分，而我國老師去到國外進行交流僅占一小部分。在老師的培訓當中，我國和國外的老師及學員之間創建了良好的關系，并且有了很深的情誼，努力做到共同進步。當下，基本產生了將學校師生溝通為主流、將技能溝通作為紐帶，國外老師來到我國培訓和我國老師到國外指導彼此結合、國外留學生教育和就業彼此關聯這些形式，逐步形成較為立體且多個維度的溝通途徑[2]。

其次，開展有效的留學生教育。職業學校接受魯班工坊所合作國家所帶來的留學生，進行專業方面的教育或是短期的學習溝通，是利用魯班工坊開展人文方面溝通的形式之一。而對于魯班工坊的建設而言，需要逐步擴大留學生的規模，對魯班工坊建設的院校給予一些留學生獎學金名額。據悉，天津目前已經創建了超過8所的魯班工坊，接受了超過200人，專業包含機電一體化、數控及其通信技術等，既包含著較為普通的制造及交通運輸行業，同時也是較為現代化的新技術。留學生在學校的時候，學校能夠借助各種機會來開展一些留學生有關的活動，像是開展時政學習、生活培養及其文化感知等，還能夠開展一些主題類的講座，并且借助形式不同的活動，讓我國和國外學生能夠完成文化的交流與理解。

最后，我國海外企業招聘魯班工坊畢業生。我國企業如果想要“走出去”，就應該有國際通用類的人才。因為被語言和技能這些因素所影響，想要培訓本地的員工，要消耗眾多的人力與物力，并且效果無法獲得保障，而魯班工坊這類教學模式就能夠處理我國海外企業員工的招聘及其職業素質提高這些問題，給企業減少了成本，同時也融入了當地，給予了強大的教育支持。這部分獲利的企業又反饋到職業教育，創建了對應的留學生獎學金，借此來激勵當地人來到魯班工坊去學習技術，增強自身在就業方面的能力[3]。

2.學術會議、項目會議

首先，邀請外方來我國做教育合作的進一步商議。進一步交流及其理解是能夠進行合作的基礎。魯班工坊這個項目在選擇國家及學校上通過了多個方面的考察及選取，其做了足夠的準備及其真正落實以后所得到的結果，所以基本上所有魯班工坊項目都是較為優質的。除了對應的研究部門做相應的干預以外，還應該邀請國外想要合作的學校到我國做教育方面交流，給其介紹我國目前經濟、社會、教育及其學校的情況，結合五部到位這個要求，從合作專業、教學地點、人才培育形式、老師培訓以及就業這些方面來加以溝通，這是推進魯班工坊能夠順利落實的保障。比如，為了做好埃及這個國家的項目，2019年天津就開展了一次“中國-埃及職業教育研討會”，雙方有關教育部門、參加學校都來到了現場，針對教育合作展開溝通；在葡萄牙這個國家的項目當中，開展了“中葡職業教育研討會”，兩方就本地教育的情況及其學校的歷史做了進一步溝通，促進了我國同外國不同領域的合作。

其次，運用“X+魯班工坊”這樣的方式來展開學術溝通。運用“國際論壇+魯班工坊”這樣的方式，開展或是參加國際性質的會議，將魯班工坊作為主題來進行發言，向世界宣傳我國在項目方面取得了成果以及成功的做法，提升了我方職業教育在國際上的影響?；蚴沁\用“專家講座+魯班工坊”這樣的方式，邀請一些國外職業教育的專家到我國進行介紹，強化我國從國外之間的學術溝通。借助主題是魯班工坊的會議，來表明政府對于職業教育同國外合作的方式及政策，并展現出學校現有的實力及其經驗，給企業提供人才培育、實訓、設備極其用人規范方面的信息，并讓研究機構對于職業教育的國際化及產教彼此融合這些趨勢進行思考。八方來聚，通過思想方面的碰撞，以求得共鳴，討論做到共識的可能，給職業教育在國外合作當中的進一步開展，并促進魯班工坊更好更快發展給予思想上的資源及現實當中的可能。例如，在2018年“中國-印度職業教育合作論壇”就對印度魯班工坊的共同辦學模式進行了推廣，這給中印的人文交流開展首次會議創造了基礎。此外，還能夠誠邀國外職業教育專家來到我國進行講座，講解國外在職業教育方面的研究進展，增進兩國間的了解，拓展資深的國際視野，加強對國際的理解及合作。進而敞開胸懷，著眼于世界，才可能會有更多的收獲。

3.綜合性或是專業性的展示、宣傳、媒體報道

首先，創建“瀾湄周+魯班工坊”這樣的活動體制，經常開展一些主題類的活動。除了以上的論壇以及老師培訓開班結業儀式這些活動以外，還能夠開展科技與文化感受、各國文化藝術表演以及魯班工坊效果這些主題的活動，結合國家在外交方面的需要，努力讓我國和國外的職業教育展開人文方面的溝通。瀾湄周的合作領導人所明確的相關活動，需要開展和柬埔寨魯班工坊相關的“瀾湄職教周”這樣的活動。該活動自2018年開展以來，當下已經開展兩屆，獲得了很好的成績[4]。

其次，在宣傳方面盡可能想出不同的方式，借助各類資源和機會來推廣學校，并推廣魯班工坊。將學校作為主體來強化對外的宣傳，在去國外訪問以前應做好相應的準備，例如，出優質的學校宣傳片，在國際及國內的職業教育論壇當中完成播放，使得兩方職業教育能夠彼此理解，進而加大合作的想法。借助學?，F有的圖書館資源及場地方面的優勢，創辦贈書、圖書展及其主題展，呈現出我國的國風及國策，體現出學校圖書館在人文交流方面所具有的功能，這也是重要的渠道之一。比如，學校的圖書館需要體現出自己在信息方面的優勢，開展魯班工坊作為主題的展覽，推廣我國目前對外的政策及主張，為合作打下文化方面的基礎。此外，魯班當中工坊還應該創建主題是友誼類的展廳，呈現出同各個國家之間職業教育的合作歷史及過程，讓職業教育合作及交流的成果得到更大范圍的宣傳，彰顯國際教育合作的過程。

最后，媒體來到我國進行聯合報道。利用媒體來完成我國政策的宣傳，講解我國目前職業教育的發展狀況，可以加深彼此之間的了解，并且互通信息，建立信任，借此為開展職業教育合作打下文化方面的基礎。這其中，誠邀國外媒體來到我國進行參觀，采訪并報道我國和魯班攻防有關的情況，是近期魯班工坊對外進行宣傳，提升自身現有國際影響力的一個新嘗試。在2017年底，瀾湄五國的幾十名記者就來到我國就柬埔寨魯班工坊的建設進行采訪，2018年，老撾、緬甸以及泰國的媒體就來到我國學校進行參觀和采訪，并結合國外媒體來進行報道，既展示了我國全新的發展及面貌，同時也和這些國家的人民宣傳了一個熱愛和平和開放的中國。這在很大程度上推動了我國同各國間的友好關系，利用“X+魯班工坊”這樣的平臺，使得中外的人文溝通渠道變得更多[5]。

4.政府、學校的組織、協調、答謝

首先，政府之間的合作交流是促進魯班工坊得以創建的動力之一，同時也是一種活動形式。魯班工坊的創建是天津踐行我國國際政策提倡所做出的行動。在魯班工坊的建設當中，政府機構開展國際交流并調節多個部門合作，為其建設給予了財政及政策方面的保證，同時也加深了同合作方之間的了解，更加明確合作的事宜，給魯班工坊的正常落實打下了政治基礎。像是2016年所創建的泰國魯班工坊，就是泰國公主來到我國天津市通過一番考察以后所啟動并創建的；由“瀾湄職業教育培訓中心”轉變的柬埔寨魯班工坊，是踐行2016年“瀾滄江湄公河”合作當中所提出并創建的；我國在非洲創建的魯班工坊，即吉布提魯班工坊，是踐行2018年國家主席習近平在中非會議當中提出要落實“八大行動”的實際措施[6]。

其次，學校就踐行魯班工坊有關事宜展開了交流及協商，這是中外展開教育合作進行溝通的方式之一。學校會來到合作方的國家，或是接待合作方的代表團，并對合作方的城市及其教育情況進行調研，最終明確合作的學校；學校之間應進行互訪，踐行好魯班工坊當中相關的事宜，如場地建設、設備運輸及安裝、老師培訓、培養方案以及實踐實訓等，加深對雙方教育及工作方面的了解，借此讓兩方在合作的細節上達成共識。比如，2016年，天津某所大學在選址進行柬埔寨魯班工坊的建設就做了深層次考察、溝通以及協商這些工作[7]。

再次，運用“X+魯班工坊”這樣的機制，在國際文化的溝通當中，接待外方訪問團，進行魯班工坊有關的人文交流，呈現我國職業技術的成果。比如，2019年，巴基斯坦青年代表團就來到天津，并對天津現在職業技術學院對應的魯班工坊進行訪問。

最后，外方政府負責進行獎狀的頒發，而外方學校則寫下感謝信，增加彼此之間的信任。例如，泰國政府就給我國頒發了“詩琳通公主紀念獎章”，而簡樸寨政府就給我方校長授予了撒哈拉大騎士頭銜勛章，柬埔寨國立理工學院向我方老師發出了感謝信。這部分獎章及感謝信，匯集了我國政府及老師的心血和付出，體現了國際友人對于我國的友好及信任[8]。

結語

總而言之，魯班工坊在海外所獲得的良好效果，給其他職業教育項目走出我國進行了示范。在海外培訓當中，需要強化政府方面的指導及引導，做到可持續發展，通過多樣化、深層次的人文交流，打造魯班工坊這一職業教育品牌形象，提升我國職業教育的影響力[9]。