習近平法治思想融入大學生法治教育的價值與路徑

任 梅,李炳爍

習近平法治思想是新時代深入開展法治宣傳教育，增強全民法治觀念的思想綱領。黨的二十大報告指出，要加快建設法治社會，“弘揚社會主義法治精神，傳承中華優秀法律文化，引導全體人民做社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛者”(1)習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設社會主義現代化國家而奮斗——在中國共產黨二十次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2022：42.。在我國，針對青年學生的法治教育具有培育法治建設主體、塑造公民法治品質等重要功能。從具體實踐來看，當前我國大學生法治教育中仍存在教育定位不明、教學形式單一(2)楊健燕.大學生法治教育中存在的問題及其解決對策[J].學校黨建與思想教育,2006(8):35-36.以及教育內容相對陳舊、理論教育與實踐教育分離(3)董翼. 大學生法治教育存在的主要問題及對策思考[J].思想理論教育,2016(3):62-66.等問題。要化解這些問題，亟須充分發揮習近平法治思想的引領作用?！傲暯椒ㄖ嗡枷胧且粋€完整的理論體系。在這個理論體系中,本質論、主體論、實踐論、方法論和價值論交相呈現、彼此支持?！?4)江國華.習近平法治思想的哲學闡釋[J].中州學刊,2022(4):1-14.習近平法治思想深邃的思想內涵、鮮明的理論風格、務實的實踐導向能夠為當代大學生法治教育指明方向，為更新高校大學生法治教育的體系、提升大學生法治素養提供指引。而要實現這一點，則需要對習近平法治思想引領大學生法治教育的重要價值、現實困境以及實踐路徑等有一個清晰的認識。

一、 習近平法治思想融入大學生法治教育的重要價值

在新時代，大學生法治教育的發展也需要與時俱進。習近平法治思想的提出，為大學生法治教育的更新發展提供了重大契機。習近平法治思想對于大學生法治教育發展具有引領作用，將其融入高校法治教育，是適應新時代思想政治教育新形勢、回應復雜多變的社會挑戰的必然要求，也是培養新時代法治人才的戰略需求。

(一) 習近平法治思想融入大學生法治教育有助于維護高校意識形態安全

進入21世紀以后，國際形勢的新變局正在形成。正如黨的二十大報告所指出的，“世界百年未有之大變局加速演進”。如何對這些變局進行有效回應，成為今天我們國家和社會建設中的重要問題。在當代中國，黨領導人民深化依法治國方略，全面推進法治中國建設，不斷增強國家治理體系和治理能力現代化建設，開啟新時代條件下偉大改革的征程，就是對這一世界變局的積極回應。在這一過程中，“加強和改善黨的領導，把黨的領導貫穿于依法治國全過程，是這一當代中國最深刻制度變革取得成功的根本保證”(5)王立峰.法治中國[M].北京:人民出版社，2014:100.。大學生是我國社會主義建設的接班人，他們作為當代社會的精英群體，其法治教育的進行有必要立足于習近平法治思想展開。一方面，我們必須切實意識到，在當代大學生的法治教育中，堅持黨的領導是根本原則。因為現今在中西意識形態的斗爭中，法學教育領域還存在“教材編寫和教學實施偏重西方理論，缺乏鑒別批判”(6)中共中央宣傳部，中央全面依法治國委員會辦公室.習近平法治思想學習綱要[M].北京：人民出版社，2021：135-136.等情形。而“在特定歷史階段，法治意識形態構建是中國共產黨在‘法治中國’建設進程中意識形態建設的時代任務”(7)張冬,郭娜娜.新時代中國特色社會主義法治意識形態的根本屬性和構建路徑[J].南通大學學報(社會科學版),2022(3):108-118.。大學生法治教育與習近平法治思想的融合，可以在青年學生中起到凝心聚氣、堅定法治根基的教育作用，從而在根本上抵御西方資產階級法律思想和意識形態的滲透。另一方面，開展習近平法治思想教育，也是黨在意識形態方面不斷加強自身主導權的重要舉措。中國共產黨在長久的社會實踐中，已經確立了一套較為成熟的法治建設理論和實踐模式。習近平法治思想中所強調的“堅持以人民為中心”，就充分展現了在社會主義社會建設法治中國的可能途徑，展現了中國法治建設模式的優勢和特色，這將有助于樹立大學生的法治自信，進而堅定支持中國的法治道路。

(二) 習近平法治思想融入大學生法治教育是培養高素質法治公民的必要舉措

全面推進依法治國，實現國家與社會治理的法治化發展，離不開高素質的法治公民。在當代中國，高校大學生既是實現民族復興的中堅力量，也是習近平法治思想的踐行者，對于他們而言，如何培養良好的法治素養無疑極為重要。習近平法治思想在實踐探索中生成，深刻總結了人類法治的經驗，具有深邃的政理、法理、學理(8)習近平法治思想概論編寫組.習近平法治思想概論[M].北京：高等教育出版社,2021:9.，這些內容對于培養高素質的法治公民具有重要指導作用。比如，習近平法治思想中指出了“法治興則國興，法治強則國強”(9)中共中央文獻研究室.習近平關于全面依法治國論述摘編[G].北京：中央文獻出版社，2015：8.的歷史規律，提出“一個現代化國家必然是法治國家”(10)中共中央文獻研究室.習近平關于協調推進“四個全面”戰略布局論述摘編[G].北京：中央文獻出版社，2015：109.的科學論斷，將奉法強國作為自身法治思想理論體系的根本，這些觀念對于促進廣大青年學生形成法治觀念具有重要作用。而習近平法治思想本身體系宏大，其“十一個堅持”等核心要義所具有的守正創新的理論思維、高瞻遠矚的戰略思維、求真務實的實踐思維、運籌全局的改革思維、精準練達的辯證思維等，不僅展示了習近平法治思想所具有的厚重底蘊和嚴密邏輯，而且也可以豐富當代大學生法治教育的內容，從多方面多層次對大學生的法治觀念、法治認知、法治信仰等產生影響，從而最終塑造出適合新時代要求的高素質法治公民，為全面推進依法治國發揮積極作用。

(三) 習近平法治思想融入大學生法治教育是推進高校法治教育體系創新的重要內容

“高校是法治人才培養的第一陣地?！?11)中共中央宣傳部，中央全面依法治國委員會辦公室.習近平法治思想學習綱要[M].北京：人民出版社，2021：136.高校法治教育在法治人才培養中發揮著基礎性、先導性作用，擔負著實施依法治國方略、提高依法執政能力、構建和諧社會等的重要任務。在長期的發展過程中，我國高校已經形成了法治教育課程體系、法治教育實踐教學體系、法治教育評價體系等系統教育結構。但從法治教育的實際效果看，我國高校法治教育體系還存在一定的問題。例如，在其定位上，功利主義和實體主義的矛盾和沖突還有一定表現，有待進一步從工具性向實體性轉變；在其目標指向上，還存在著公民意識培養不足、大學生法律意識弱化等現象；在其具體實踐上，還存在教學的途徑和形式單一化等不足(12)姚建龍.大學生法治教育論[M].北京:中國政法大學出版社，2016：148-149.。面對這種情況，高校法治教育體系的創新勢在必行。而要推進這種創新，習近平法治思想的引領和指導作用就不可或缺，這體現在多個方面。例如，習近平總書記在2020年11月中央全面依法治國工作會議上的“堅持黨對全面依法治國的領導”等相關論述，能夠為高校法治教育體系的創新指明政治方向；對于“堅持以人民為中心”這一根本立場的確認，將提供高校法治教育體系創新的基本站位；對于法治人才、法學教育改革的深刻論述，也能夠為高校法治教育體系的創新提供基本遵循。

二、 習近平法治思想融入大學生法治教育的實踐困境

習近平法治思想的融入對大學生法治教育具有重要價值。為深入貫徹習近平法治思想，筑牢高校法治人才培養第一陣地，2021年教育部辦公廳發布《關于推進習近平法治思想納入高校法治理論教學體系的通知》(以下簡稱教育部《通知》)，圍繞如何推進習近平法治思想納入高校法治教學工作作了細致的部署；《法學類專業教學質量國家標準(2021年版)》(以下簡稱《法學國家標準》)也提出了具體的要求。目前，我國各政法院系已經相繼修訂了人才培養方案，“習近平法治思想概論”課程已經調整到培養方案之中，這為習近平法治思想融入大學生法治教育提供了良好條件。但是在具體實踐中如何實現有效的融入，仍面臨著一些值得注意的問題。

(一) 習近平法治思想在大學生法治教育中的統領地位還沒有充分筑牢

習近平法治思想內涵豐富、論述深刻，集中體現了新時代馬克思主義法治理論中國化的成果。教育部《通知》中明確指出，習近平法治思想“為培養德才兼備的高素質法治人才指明了前進方向、提供了根本遵循”。但是，從當前高校法治教育的現有布局看，習近平法治思想對于整個大學生法治教育的統領地位還沒有充分發揮出來。目前，按照2021年《法學國家標準》建立的“1+10+X”課程體系(13)按照《法學類專業教學質量國家標準(2021年版)》，法學專業核心課程采取“1+10+X”分類設置模式，“1”指“習近平思想概論”課程；“10”指法學專業學生必須完成的10門專業必修課；“X”指根據各學校實際情況選擇設置的課程門數，原則上不低于5門。，習近平法治思想在法學專業中的“第一課”地位已經得到確立，但在其他專業中習近平法治思想的統領地位還沒有充分體現出來。張文顯曾指出，高標準建設好、講授好“習近平法治思想概論”這門課程“必定是一項重要的教學活動，也必然是一項崇高的政治任務”(14)張文顯.如何講好《習近平法治思想概論》[J].中國大學教學，2021(9):4-11.，要完成這一崇高的政治任務，有必要進一步從大學生法治教育的層面而不僅僅是法學專業教育的層面出發，牢牢夯實習近平法治思想在高校法治教育中的統領地位，培養更多具有牢固法治信仰的新時代法治公民。

(二) 習近平法治思想與大學生法治教育體系的融合還存在欠缺

正如前文所述，高校法治教育是一個系統性工程，課程體系、實踐教學、教育評價等構成了高校法治教育體系的組成部分。從體系融合的角度看，目前習近平法治思想的融入還面臨一些問題。

一是在法治課程教育體系方面，將習近平法治思想融入法學專業教育課程體系已見成效，但在其他專業中的開展還不夠全面；在面向大學生開設的思想政治教育課程中，習近平法治思想融入的程度還存在不足；在各高校普遍開展的課程思政建設中，習近平法治思想的體現程度也還不夠。而在課堂教學方面，教學內容的選擇與教學過程的設計，如何與習近平法治思想實現有效結合，也值得進一步加以深化。

二是在法治教育實踐體系中，將習近平法治思想融入法學實踐教育的現有操作方式還比較陳舊，方法還比較單一。習近平法治思想根源于實踐。實踐是習近平法治思想的源頭活水，實踐性是習近平法治思想的鮮明特征，實踐邏輯是習近平法治思想的根本邏輯(15)張文顯.習近平法治思想的實踐邏輯、理論邏輯和歷史邏輯[J].中國社會科學,2021(3):4-25.。習近平總書記在依法治縣、治市、治省以及全面依法治國上的卓越實踐，深刻而全面地體現了習近平法治思想的實踐品性。這一特點決定了在大學生法治教育中融合習近平法治思想，必須要切實注重理論與實踐相結合。然而，從大學生法治教育中宣傳習近平法治思想的教育實踐來看，偏重理論知識的傳授而忽視從實踐角度來深入闡釋習近平法治思想，是目前習近平法治思想融入大學生法治教育過程中值得注意的問題。

三是缺失針對習近平法治思想與大學生法治教育融合狀態的評價體系。法治教育評價是一個從目標到結果的周期性循環過程。目前，針對大學生法治教育的評價體系還沒有一個通用的標準，習近平法治思想的教育傳播在大學生法治教育中的體系目標、評價指標、結果測度等課題還缺乏較為深入的研究，大學生對于習近平法治思想教育的學習過程和接受程度等也缺乏可以觀測的指標和途徑。

(三) 習近平法治思想與大學生法治教育融合的效應還沒有完全體現

發揮習近平法治思想的指導性作用，是將習近平法治思想融入大學生法治教育的核心。這種核心作用的發揮，也將為大學生法治教育增添全新的時代內容，為立足于新時代的社會背景，培養遵紀守法、具有法治思維和法治意識的大學生，有效實現高校立德樹人的教育使命提供堅實基礎。這意味著，將習近平法治思想融入大學生法治教育需要從外在和內在兩個方面充分展現其教育成效。從外在方面而言，將習近平法治思想融入大學生法治教育，是要在習近平法治思想的引領下，將法律的規則和制度融入大學生的學習生活之中，使其在行動中呈現法治化的行為。從內在方面而言，則是要努力將習近平法治思想內化為當代大學生的理想信念和價值觀念，促使學生自我趨進并皈依于法治精神和法治信仰。此二者互為表里，相互促進，共同體現在習近平法治思想融入大學生法治教育的展開過程中，體現在高校立德樹人的過程中。但是，從實踐來看，無論是外在層面還是內在層面，前述應然的效應還沒有充分體現出來，大學生對于習近平法治思想的政治認同、理論認同、情感認同的效果還沒有充分顯現。

(四) 習近平法治思想與大學生法治教育融合的教育環境還沒有完全形成

同其他思政課程一樣，習近平法治思想與大學生法治教育的融合也是在一定的教育教學環境下展開的。教育教學過程中那些影響教師和學生的物質因素和人文因素的總和即為教育環境。這種環境既具有導向功能，也具有育人功能，前者意指環境可以影響事物的發展方向，后者意指環境可以潛移默化地陶冶學生的情操、塑造學生的心靈、培養學生的品質(16)毛英.思想政治教育環境學[M].成都:西南交通大學出版社,2010:61.。將習近平法治思想融入大學生法治教育，需要構造有利于兩者融合的教育環境。然而，從目前習近平法治思想與大學生法治教育的融合情況來看，這種教育環境尚未完全形成。如僅就校內環境來觀察，一方面，在硬件環境方面，目前一些大學在法治教育相關教學設備、場所中，對于習近平法治思想的體現還不夠；另一方面，在教育軟環境方面，教師與教師、教師與學生、學生與學生之間，還沒有形成圍繞習近平法治思想共同學習、交流的學術氛圍。教師對于學習和運用習近平法治思想開展法治教育的主動性、示范性也沒有得到充分彰顯，不利于學生對習近平法治思想形成價值認同。

三、 習近平法治思想融入大學生法治教育的實現路徑

(一) 落實習近平法治思想的統領地位

大學生法治教育是回應法治國家建設需要、在實踐中不斷發展的持續性工作。習近平法治思想作為新時代中國法治發展的新成就，處于當代青年大學生法治教育的統領地位。大學生法治教育屬于青少年法治教育的范疇，也屬于學校法治教育的領域。盡管教育部、司法部、全國普法辦在2016年印發的《青少年法治教育大綱》就對青少年法治教育的指導思想、工作要求、教育目標等進行了規定，強調要“深入貫徹習近平總書記系列重要講話精神”“把法治教育融入學校教育的各個階段”，但當時并未涉及落實習近平法治思想的統領地位和指導作用等方面。2021年6月7日，司法部《關于“七五”普法決議貫徹落實情況的報告》對習近平法治思想的宣傳學習情況進行了總結，指出“習近平法治思想學習宣傳正在向基層延伸、向群眾貼近”，“堅持黨對普法工作的全面領導，以習近平法治思想引領新發展階段全民普法工作”成為“七五”普法工作的重要經驗之一，強調了“以習近平法治思想引領新發展階段全民普法工作”以及“把習近平法治思想貫徹落實到全民普法全過程和各方面”的新階段工作措施。這是對習近平法治思想在普法教育中統領地位的明確表達。在此之后，《中央宣傳部、司法部關于開展法治宣傳教育的第八個五年規劃(2021—2025年)》也明確要“以習近平法治思想引領全民普法工作”，其中提出的“堅持黨的全面領導”“堅持以人民為中心”等工作原則，更是習近平法治思想的核心要義在普法工作領域的集中體現。

在這種情況下，我國包括大學生在內的青少年法治教育中習近平法治思想的統領地位必須得到充分體現。為落實這一點，首先要從法治人才培養這一高度來提升認識。正如習近平總書記在2020年全面依法治國工作會議上強調的那樣，要“堅持建設德才兼備的高素質法治工作隊伍”，強調法治人才培養在全面依法治國這一系統工程中具有重要作用。為此，在大學生法治教育中，還需要進一步“研究規劃新時代法治人才培養和法治隊伍建設長遠規劃，創新法治人才培養機制”(17)中共中央宣傳部，中央全面依法治國委員會辦公室.習近平法治思想學習綱要[M].北京：人民出版社，2021：129.。在全面依法治國戰略下，每一位大學生未必會成長為專業的法治人才，但他們應當成長為具有法律思維和法治意識的現代青年。在這一意義上，習近平法治思想中有關創新法治人才的論述對于當代大學生法治教育體系的改革，無疑具有重要的指導意義。深刻領會習近平法治思想，理清弄懂其中蘊含的政治智慧、法治理想，促使大學生的法治素養整體不斷提升，應成為我國高校法治教育體系改革的方向指引。其次，應考慮及時修訂青少年法治教育大綱，明確規定習近平法治思想的統領地位，促使我國青少年法治教育邁上新臺階。再次，應將習近平法治思想蘊含的“十一個堅持”的核心要義，確定為大學生法治教育的重點內容，細致梳理、總結習近平法治思想核心要義蘊含的思想文化內涵，以此為基礎統籌包括大學生在內的青少年法治教育活動，提升大學生對于中國特色社會主義法治道路的自信。

(二) 在大學生法治教育體系中充分融合習近平法治思想的精義

習近平法治思想要融入大學生法治教育中，應以大學生法治教育體系的改革作為切入口。在法治教育體系改革過程中促進習近平法治思想的有機融入，應注意以下幾個方面。

一是要推動習近平法治思想全面融入大學生法治教育的課程體系?？紤]到目前習近平法治思想在法學專業中的“第一課”地位已經確立，未來習近平法治思想全面融入大學生法治教育課程體系可從公共課與基礎課、思政課程與課程思政等層面進一步加強。例如，在“思想道德修養與法律基礎”等通識性課程中，增加習近平法治思想的內容，就可以拓展習近平法治思想的宣傳和傳播范圍；或者將法律基礎課程與思想道德課程分開，單設法律基礎通識課程，同時將習近平法治思想作為其中的核心內容。在思政課程中，也應融合習近平法治思想內容，提升大學生對習近平法治思想的理解。而在思政課程之外，還可以通過課程思政的方法融入習近平法治思想。課程思政是近幾年來各高校思政教育的重要創新領域，是在各學科專業課程中有機地融入思政內容。通過課程思政的途徑，可以將習近平法治思想傳播給更多青年大學生，在專業的教學中潤物細無聲地實現法治教育的目的。這種方式有著其他方式不具備的優勢，在實踐中可多加運用。當然，在采用課程思政方式開展習近平法治思想教育的過程中，切忌機械僵硬，否則反而可能引發學生的反感，產生負面的效應。

二是要推進法治教育課程內容的更新。高校課堂教學是大學生學習習近平法治思想的主陣地和主渠道(18)周春曉.習近平法治思想對新時代大學生法治教育的意義及實踐路徑[J].農村經濟與科技,2021(24):324-326.。張文顯在談到“習近平法治思想概論”課程的教學時也曾指出，習近平法治思想內涵豐富、論述深刻、邏輯嚴密、系統完備，包含著法治基本原理、中國特色社會主義法治基本理論、全面依法治國等方面的基本觀點(19)張文顯.如何講好《習近平法治思想概論》[J].中國大學教學,2021(9):4-11.。法治教育課程內容的更新由此大有可為。實現法治教育課程內容更新的關鍵在于教師。對于從事大學生法治教育的教師來講，要把習近平法治思想融入思政課程或者課程思政之中，首先需要自身先對習近平法治思想有清晰明確的認知，再根據教材體系進行梳理和構建，把習近平法治思想中“堅持黨對全面依法治國的領導”等內容講準、講透、講實、講活(20)同②.，如此方能實現法治知識傳授和法治價值引導的統合，從正面深刻影響當代大學生的法治意識。

三是要不斷完善習近平法治思想融入大學生法治教育的實踐途徑。正如前文所述，實踐性是習近平法治思想的鮮明特征。對于法治教育，習近平總書記也曾指出，“要養成學生良好法學素養，首先要打牢法學基礎知識，同時要強化法學實踐教學”(21)中共中央宣傳部，中央全面依法治國委員會辦公室.習近平法治思想學習綱要[M].北京：人民出版社，2021：129.。在大學生法治教育中融入習近平法治思想，同樣要注重實踐的作用。為此，除了在理論教學中“把黨領導人民建設新民主主義法制和社會主義法治的宏大實踐講清楚，把習近平總書記非凡的法治實踐講生動”(22)同②.之外，必須在大學生法治教育的實踐體系中，打破課堂教學與實踐教學的藩籬，破除高校與社會之間的壁壘。可以通過組織參觀法律實務部門、引入實踐教學資源等方式，加強大學與企業、事業單位、國家機關等的交往，尤其是要發揮公檢法等政法機關在大學生法治教育中的積極作用，通過政法實際案例，展現習近平法治思想的強大指導力量，為大學生提供觀摩體驗的渠道與契機。

四是要創新習近平法治思想融入大學生法治教育的評價體系。知識教育和實踐教育的評價體系對于實現教育預定目標、規范教育過程具有重要意義。在確立了習近平法治思想融入大學生法治教育的目標定位以及教育體系之后，有必要從大學生法治教育的特性出發，從評價主體、評價內容、評價指標、評價程序、結果應用等層面，建構與習近平法治思想教育相關的教育評價體系。大學生法治教育具有科學性與實踐性、層次性與多樣性、質的屬性與量的屬性等特性(23)朱麗.大學生法治教育研究[M].西安:電子科技大學出版社,2016: 62.，建立與其適應的評價體系，對于準確分析法治教育體系與習近平法治思想的融合程度與效果，從而不斷改進大學生法治教育體系有所助益。考慮到我國在法治教育評價體系理論研究和具體實踐等方面還存在不足，加強這方面的研究應當引起我們的足夠重視。

(三) 在大學生法治教育中提升習近平法治思想教育的實效

在習近平法治思想與大學生法治教育的融合過程中，理念的宣傳和知識的傳承是其中的重要內容。但更為重要的是，要通過習近平法治思想的融入，實現大學生在法治觀念的內化和法治行為的外顯等方面真正有所改變，取得實效。為實現這一點，應從環境塑造、價值認同等方面著手，實現大學生對習近平法治思想的深入把握，實現從感性認識到理性認識的飛躍，最終取得教育的實效。

一是要注意塑造大學法治教育中學習宣傳貫徹習近平法治思想的大環境。大學生的校園生活，深受學校、教師、同學等的影響，大學生法治教育也是群體性的社會活動。因此，將習近平法治思想融入大學生法治教育，需要在學校、教師、學生等不同層面構建良好的教育環境。學校需要將國家法治宣傳教育的宏觀目標、政策有效傳達、實施，營造良好的校園環境；而作為開展大學生法治教育的實際工作者，教師自身對于習近平法治思想的學習踐行情況如何，則將是學生學習的直接范本。故而“法學專業教師要堅定理想信念，成為馬克思主義法學思想和中國特色社會主義法治理論的堅定信仰者、積極傳播者、模范實踐者”(24)中共中央宣傳部，中央全面依法治國委員會辦公室.習近平法治思想學習綱要[M].北京：人民出版社，2021：129.，追求言為人師、行為世范，發揮引導教育作用，多采用案例式、啟發式教學方式，避免法治教育中灌輸式的教學。此外，大學生同學之間的相互效仿，也是一個值得注意的重要方面?？梢酝ㄟ^建立習近平法治思想學習小組、舉辦習近平法治思想學習競賽等方式，加強學生之間的互動，增強大學生接受習近平法治思想教育的興趣，提升學生的參與度，提高學習的有效性，進而努力在學生群體中形成良好氛圍，使得與習近平法治思想相關的學習成為一個的主動過程。這對于在高校形成習近平法治思想的學術氛圍也是有極大助益的。把以上幾方面綜合起來，在高校中形成宣傳、貫徹習近平法治思想的良好環境，可以為提升習近平法治思想教育的實效提供助力。

二是要時刻注意引導學生對習近平法治思想的價值認同。價值認同是觀念內化和行為外顯的基礎?！皟r值認同使人們清楚地認識到‘我是誰’和‘為了誰’，即不僅感受到自己是其所是，并按其所是去行動與生活，從而在共同價值取向和價值目標的基礎上形成整個國家和全民族認同的共同理想，這是一種巨大的引領力?！?25)方愛東.社會主義核心價值觀研究[M].合肥：中國科學技術大學出版社,2013: 230.而在大學生法治教育中，習近平法治思想的融入也需要在價值認同基礎上展開。為此，應在大學生學習和社會生活的過程中傳播社會主義法治價值觀，從我國革命、建設、改革的實踐歷程出發來闡釋堅持中國特色社會主義法治道路的必要性、必然性，將習近平法治思想中“以人民為中心”等觀念廣泛傳播，深入分析法治建設與我國經濟長期繁榮、社會和諧安定、民主健康發展等之間的內在關聯，闡釋清楚中國式現代化所蘊含的獨特法治優勢，從而使學生在社會發展變化的切身體會中感受法治力量，進而為大學生法治教育的實效創造條件。

三是遵循從感性認識到理性認識的教育規律。從這一規律出發，從將習近平法治思想融入大學生法治教育的實效性要求出發，在教育過程中傳播習近平法治思想要注意貼近大學生學習與社會生活，從生活化、情感化的角度增強其感性認知；同時通過身邊人身邊事的典型示范，通過具體細致的法律教育宣傳工作，使大學生體會到習近平法治思想教育的實效，增強學生的法治獲得感，進而不斷邁向理性認知，在思想和行為上遵從法治理念、踐行法治要求，不僅敬仰法治，而且能夠以自己的實際行為守護法治，實現內在思想與外在行為的協調統一。

大學生法治教育是實現高等學校立德樹人教育使命，培養現代法治公民的重要途徑。習近平法治思想為新時代大學生法治教育的升級發展提供了新的資源，給出了新的方向。針對當前習近平法治思想融入當代大學生法治教育還存在的統領地位沒有充分筑牢、與大學生法治教育的體系融合存在欠缺等不足，采取有效措施深化二者融合，是在全面依法治國已經獲得人民高度認可、立德樹人的大學教育使命日益凸顯的今天，亟須認真加以對待的命題，需要持續不斷地加以實踐和努力。