“雙減”政策下公共圖書館中小學生閱讀推廣對策研究

李曉雪 錢 昆 長春師范大學政法學院

隨著我國“雙減”政策細則的落實，社會、學校、家庭的重點從只關注中小學生的學習成績轉變為讓其多元化發展。而閱讀則是促進中小學生全面發展的重要路徑之一。這也為公共圖書館組織開展針對中小學生群體的閱讀推廣活動提供了全新的發展契機。現剖析公共圖書館開展中小學生閱讀推廣活動的價值，并對中小學生的閱讀環境進行分析，提出閱讀推廣活動高效施行的對策，以期提高中小學生的閱讀水平，促進其全面發展。

中共中央辦公廳、國務院辦公廳于2021年7月24日印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱“雙減”政策），其中明確規定了中小學校和家長要引導學生開展閱讀和文藝活動。“雙減”政策的出臺減輕了中小學生的課業負擔，意味著他們將會有更多的時間和精力投入課外活動中。中小學生正處于養成良好閱讀習慣、提高閱讀意識、培養閱讀能力的黃金階段，而公共圖書館擁有豐富的館藏資源和專業的閱讀指導人力資源，對中小學生在校教育資源有著強有力的補充作用。因此，公共圖書館要做好中小學生閱讀推廣工作，利用自身優勢，引導這一群體積極閱讀，進而實現全民閱讀，提高全民人文素養。

“雙減”政策下公共圖書館中小學生閱讀推廣活動的開展價值

提高中小學生閱讀能力

“雙減”政策要求保障中小學生有充足的課余時間開展課外活動。然而，這一群體尚處于心智未成熟階段，容易沉溺于網絡游戲等娛樂活動，這與國家提出“雙減”政策的初衷相悖。因此，學校、家長和社會各界應對其加以正確引導，公共圖書館也應開展高質量的閱讀推廣活動，引導中小學生高效利用課余時間，以提高自身的閱讀能力。一方面，中小學生可以通過閱讀對課內知識進行延伸，課前預習了解概要知識，課后進一步鞏固提升；另一方面，通過閱讀積累文學常識、詩詞歌賦，可以提高閱讀理解能力和寫作表達能力。閱讀能力需要依靠長期的積累，所以，公共圖書館開展閱讀推廣活動可以幫助中小學生養成堅持閱讀的良好習慣。

實現公共圖書館的自身價值和滿足社會對其的期望

公共圖書館作為公共文化服務體系的重要組成部分，要擔負起服務全民閱讀的使命。公共圖書館應積極響應“雙減”政策，不僅是為了解決中小學生這一群體的知識需求問題，也是為了實現自身的服務價值和滿足社會各界對公共圖書館的期望。此外，公共圖書館還應順應時代發展，轉變閱讀推廣思維，創新閱讀推廣模式，實現全面轉型升級。

助力打造學習型社會

“雙減”政策體現了對素質教育的全面貫徹落實。在這一政策背景下，中小學生有更為充裕的時間認知世界，而閱讀則是其獲取知識信息、認知世界的重要途徑之一，是其提高創新能力、實現多元化發展、塑造健康健全人格的必要條件。中小學生的素質培養對國家未來的發展具有重大意義。因此，應全面培養和提高中小學生的閱讀素養，開闊其視野，提高其獨立思考判斷的能力，培養其創新思維，以滿足社會發展的需求。此外，將中小學生閱讀推廣發展為全民閱讀，可以為實現全民素質教育打下堅實基礎。

中小學生的閱讀環境分析

中小學生閱讀情況不容樂觀

大多數中小學生學業繁重，缺少足夠的時間閱讀課外讀物，并且對閱讀的重要性及意義認識不足，尚未養成良好的閱讀習慣和積極的閱讀態度。這導致他們缺乏課外知識的積累，閱讀理解能力也有待提高。還有一部分學生雖然能堅持閱讀，但也只是為了完成升學考試，選擇的都是課內的延伸學習資料，這樣的碎片化閱讀和功利性閱讀使其難以形成完整的思維體系，看似主動的學習實則為被動接受，長此以往，反而會讓其產生厭倦閱讀的心理。此外，中小學生的閱讀方法大多都缺乏家長和教師的正確指導，加之市面上出現的書籍種類及質量良莠不齊，缺乏甄別能力的中小學生對閱讀內容的選擇具有盲目從眾的心理，普遍會對言情小說、懸疑小說、漫畫等“快餐式”的文學產生興趣。

家庭閱讀教育存在誤區

中小學生良好閱讀習慣的養成需要家長的正向引導以及家庭教育環境的影響。

首先，部分家庭因受應試教育和升學壓力的影響，更多只關注中小學生的考試成績和升學機會，為其購買的也大多是校內學科系列的教輔圖書，仍停留在“功利性”閱讀階段，而忽視了課外閱讀的重要性，甚至認為閱讀課外書籍會占用中小學生的學習時間，進而影響其學習成績。

其次，由于家長接受的教育程度不同，其文化素養和知識水平有較大差異，所具備的閱讀理念也有所不同。大多數家長未能站在專業且客觀的角度對中小學生的閱讀需求和心理特征進行分析，也就無法為其提供科學且有針對性的閱讀指導。

最后，大部分家長忙于工作，忽視了對中小學生的閱讀引導。在家庭教育方面存在一定誤區使得中小學生的閱讀廣度和深度受到限制。

公共圖書館閱讀服務有待提高

首先，公共圖書館的閱讀推廣活動缺乏創意。公共圖書館具有平等、公益等特性，所服務的群體廣泛，但針對在校教育階段的中小學生群體所開展的閱讀推廣活動較少，內容缺乏新意，閱讀活動大多是科普類講座、演講比賽、讀書會等單向知識輸出的平面化活動形式，鮮少有雙向反饋互動的立體化活動形式出現。長此以往，中小學生極易出現審美疲勞，甚至會失去參加閱讀活動的興趣。

其次，公共圖書館的閱讀推廣活動缺乏專業性。一方面，館內工作人員的專業理論知識水平有待改善和提高，且對活動的策劃大多憑借個人偏好和個人經驗來開展，不能全面而科學地考量活動對應群體的個性化需求。另一方面，忽略館內工作人員的在職進修教育工作，隨著時代的發展，專業領域的技術、理念、需求日新月異，作為圖書館工作人員應順應時代發展潮流，不斷努力學習以充實自己。

最后，公共圖書館閱讀活動的前期用戶需求獲取、中期宣傳渠道、后期反饋渠道鮮少應用大數據技術。現階段，公共圖書館對閱讀推廣渠道的選擇缺乏創新，側重將人力物力資源放在傳統的線下宣傳形式上，對線上官方微博、微信、短視頻等新媒體的利用率不高。

“雙減”政策下公共圖書館中小學生閱讀推廣活動的優化策略

開展個性化閱讀推廣活動

公共圖書館要想開展的閱讀推廣活動具有更強的針對性，應根據中小學生的心理特征、閱讀需求、閱讀興趣、接受能力，對閱讀推廣活動的內容和組織形式進行調整。

首先，對于實踐能力較弱但想象力較為豐富的低年級小學生來說，可以通過開展相關親子類游戲、手工制作類活動來吸引他們參加。這既能在輕松愉快的游戲氛圍中激發孩子的想象力、提高其閱讀興趣及創新意識，又能促進父母與孩子之間的溝通交流。為此，公共圖書館可以采用家庭成員共同參與形式，以手工制作等活動為載體，創新活動形式、內容，達到家庭成員共同體會閱讀價值的目的。

其次，對于具有自主學習意識并對客觀事物有一定認知和接受能力的高年級小學生以及中學生而言，他們已然開始對經典名著、科普讀物等有一定深度的書籍產生了閱讀欲望，館員可以結合其興趣，根據不同年齡階段學生的閱讀理解能力，從循序漸進滲透知識的角度出發，為其提供相應的書籍讀物。公共圖書館可以定期舉辦專業的閱讀方法指導講座，引導中小學生根據閱讀內容科學選擇精讀或泛讀；組織開展知識互動類競賽活動，引導高年級學生轉變思維；舉辦職業生涯規劃活動，講解各類職業的概況，開闊高中生認知視野。

此外，與中小學生閱讀活動同理，公共圖書館也要對家庭閱讀推廣活動進行創新。公共圖書館可以根據家庭的差異性進行分類，考量包括家長年齡段、職業類型、受教育程度、知識需求等指標，分層選擇推廣書目和閱讀活動，并定期回訪。

提高圖書館工作人員綜合素質

公共圖書館要優化人才隊伍建設。首先，公共圖書館要加強專業化人才的引進。館內要配備專業、系統的人才，專業化的人才隊伍是公共圖書館順利開展中小學生閱讀推廣工作的重要前提，是科學合理策劃閱讀推廣活動的保障。

其次，公共圖書館要建立合理的人才進修培養機制。隨著社會各領域新興技術的創新發展，社會需求的不斷更迭，館內的工作人員應全面把握專業領域內的新政策、新技術、新機遇。公共圖書館可以開展交流研討會、學術講座、專業知識再進修等多種活動，為館內工作人員提供在職學習的機會，不斷提高其專業學科素養和服務能力。

再次，公共圖書館要引進心理學、教育學、政策解讀專家等相關輔助專業的人才。所謂術業有專攻，館員大多知悉圖書館方向的資源整合配置，但在中小學生群體心理解讀、國家新政策解讀等方面還不夠科學專業，這就需要專家入駐或專業志愿者的共同參與。

最后，公共圖書館要設置科學合理的人才考核體系。館內可以根據自身的個性化特點設立科學的考核指標，全面完善人才評價標準；并設置合理的獎懲、晉升機制，為人才提供發展平臺，激發工作人員的內在驅動力，使其獲得個人職業發展的動力，進而提高公共圖書館的服務能力。

創新閱讀推廣模式

隨著大數據技術在社會各領域的普及應用，公共圖書館可以分別在閱讀推廣活動開展的前期用戶需求收集與分析、中期宣傳渠道的多樣化選擇、后期反饋效果的跟進這三個階段融入大數據技術。

首先，在閱讀推廣活動開展的前期準備階段中，公共圖書館可以借助大數據技術精準把握用戶需求。通過云計算、大數據等在社交媒體平臺對中小學生的個體基礎數據和閱讀行為偏好數據進行收集整理，研究數據以深入挖掘中小學生的顯性閱讀需求和潛在閱讀需求，從而為其提供精準、專業的優質閱讀資源和閱讀服務，提升其閱讀體驗。

其次，在閱讀推廣活動開展的中期宣傳推廣階段中，為加大閱讀推廣力度，公共圖書館可以采取線上與線下相結合的方式來進行閱讀推廣。對于低年級的中小學生而言，其獲取信息的渠道大多為父母和教師。而對于高年級的中小學生而言，父母大多會為其配備手機、電腦等智能終端設備，讓其更便捷地獲取信息。因此，這一群體有諸多機會接觸新媒體網絡平臺，公共圖書館則加大線上平臺宣傳力度，借助官方微博、微信公眾號、短視頻平臺，通過圖片、文字、視頻等多種形式讓中小學生對活動內容、活動形式有全面的了解，進而提高他們參與閱讀活動的積極性，達到事半功倍的宣傳效果。

最后，在閱讀推廣活動開展的后期反饋效果跟進階段中，應多渠道收集反饋意見，高效提升讀者的閱讀體驗感。一場閱讀推廣活動是否成功不應只局限于讀者參與度、現場互動的頻率等方面，還應考慮到活動所針對的群體的反饋效果。公共圖書館應當建立高效、順暢的意見反饋渠道，在活動開展后與讀者進行及時、有效的溝通交流。在線上各大官方平臺開通私信，開通專屬的建議投稿電子郵箱，派發并回收電子調查問卷，以此來收集參與者、讀者的創新性想法和建議，幫助館內工作人員改善不足之處，優化提高自身服務能力。

“雙減”政策的實行給公共圖書館的發展帶來了新的挑戰和機遇。公共圖書館在社會教育方面占據著舉足輕重的地位，有利于實現素質教育，促進全民閱讀，推動社會主義文化建設發展。公共圖書館作為公共文化服務體系的重要組成部分，理應充分調動和利用各類文化教育資源，為中小學生群體開展豐富多彩的閱讀推廣實踐活動，以提高中小學生的閱讀素養，為我國教育作出應有的貢獻。