那年寒假好“味道”

李猛

又一年寒假至。除了給孩子們留點讀書作業(yè)，留兩篇作文外，還能布置什么有新意又有年味的作業(yè)呢？

我來聽聽孩子們的意見。

“老師，我假期要回老家過年，能少布置點作業(yè)嗎？”

“我們?nèi)覝?zhǔn)備去三亞度假，少布置點作業(yè)吧！”

“我要準(zhǔn)備物理競賽，作業(yè)少點吧。”

……

看來，少布置點作業(yè)是他們共同的期待。至于布置什么作業(yè)，他們倒沒有多少要求。既然他們寒假都有自己的規(guī)劃，不如讓他們以“味道”為主題，用圖文并茂的方式記錄寒假生活的點滴。

“好，今年的寒假作業(yè)少一點！除了常規(guī)的名著閱讀外，再留一項：請大家每天發(fā)一條朋友圈……”

我把想法告訴他們，他們紛紛贊同。

于是，在朋友圈里分享彼此的“味道”，成了我們快樂的源泉。假期第一天，我不緊不慢地吃過早飯后，捧一本書坐在陽臺上看起來。隨后，也以“味道”為題發(fā)了個朋友圈——

“喂馬、劈柴、周游世界是海子的‘假期生活’。讀書、寫作、做做家務(wù)是我的假期生活。若有陽光相伴，生活更有滋味?！比缓蟾缴弦粡堅陉柟庀聬芤饪磿恼掌?。

順便看看孩子們的動態(tài)：有孩子為父母做了愛心早飯，分享了自立的味道;有孩子已來到機場，準(zhǔn)備感受飛行的暢快;有孩子與媽媽一起做家務(wù)，嘗到了勞動的甜頭……

“聽說李老師廚藝不錯，記得分享些烹飪照片呀。我們期待李老師與我們一起‘釀造生活好味道’！”

“+1”“+1”……

我回頭看自己的那條圖文信息時，發(fā)現(xiàn)不少孩子已留言約我一起“寫作業(yè)”。我欣然應(yīng)允。

于是，我的假期里除了書香外，還滿溢著煙火氣。

其實，他們不監(jiān)督我，我也要燒飯做菜的。這本來就是我的一大樂事。還有什么比買菜燒飯更適合寒假呢！

“我沒有能力烹飪一桌好菜，但是可以每天學(xué)做一點菜。這份別出心裁的寒假作業(yè)，讓我品嘗到過年之味、親情之味、生活之味、人生之味?！?/p>

開學(xué)那天，學(xué)生分享自己的“寒假之味”時說了上面這一番話，這便成了師生《寒假滋味》作品集的卷首語。

（作者單位：江蘇省南京市金陵匯文學(xué)校）