在線課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

鄧紹云，邱清華，韋春曉，黃建淼，李紅（北部灣大學(xué)建筑工程學(xué)院，廣西欽州 535011）

隨著近幾年的發(fā)展，眾多高校和廣大高校教師在時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)下，思考和探索及實(shí)施教學(xué)改革，而這個(gè)教學(xué)改革最大的特色在于對(duì)在線教學(xué)的熱衷和力挺。北部灣大學(xué)也是在這種情形下，大力推廣了在線教學(xué)和在線課程建設(shè)及相關(guān)教學(xué)改革。

一、在線課程建設(shè)的必要性

隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更新與飛躍發(fā)展，教與學(xué)對(duì)象的復(fù)雜性和靈活性增加，傳統(tǒng)面對(duì)面教育和傳統(tǒng)的教室課堂授課的限制弊端越來(lái)越凸顯，越來(lái)越限制教育面向大眾化和教育面向終身化的發(fā)展推進(jìn)，阻礙時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，從而必須加以改革和發(fā)展。縱然，傳統(tǒng)面對(duì)面的教學(xué)和傳統(tǒng)的教師課堂教學(xué)在人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展歷史上取得了偉大的成就，做出了重大貢獻(xiàn)。但現(xiàn)代的社會(huì)是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)，社會(huì)分工更加復(fù)雜，人們的生活和工作的變動(dòng)性在不斷增加，社會(huì)人員的流動(dòng)性不斷加強(qiáng)，社會(huì)的變革也越來(lái)越快，生活和工作的步伐和節(jié)奏不斷加大，大學(xué)的擴(kuò)招，學(xué)生的來(lái)源復(fù)雜化，學(xué)生的成分復(fù)雜化，學(xué)生的基礎(chǔ)差別化，學(xué)生的年齡和性格、氣質(zhì)和素質(zhì)等多樣化及差別化的擴(kuò)大化，傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)和傳統(tǒng)的教室課堂教學(xué)那種教學(xué)地點(diǎn)和教學(xué)模式的固化已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代變化和社會(huì)進(jìn)步的發(fā)展需要，需要進(jìn)行變通和改革及改進(jìn)甚至加以調(diào)整和改善及改良。具體表現(xiàn)在，因?yàn)榇髮W(xué)生的高考變化，進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生成分發(fā)生很大的變化，有正常讀書(shū)高考進(jìn)來(lái)的，有大齡輟學(xué)再經(jīng)過(guò)高考的大齡學(xué)生，也有成家立業(yè)的大學(xué)生，也有大學(xué)讀書(shū)期間結(jié)婚生子等不得已中斷休學(xué)的大學(xué)生，也有中途參軍入伍報(bào)效國(guó)防退伍之后再續(xù)學(xué)業(yè)的大學(xué)生，也有因?yàn)榧彝ヘ毨Ф坏靡阎袛鄬W(xué)業(yè)休學(xué)打工或勤工儉學(xué)的大學(xué)生，另外有專(zhuān)升本大學(xué)生、3+2學(xué)制大專(zhuān)生等等各種招生模式進(jìn)入的大學(xué)生，以及來(lái)自世界各國(guó)的風(fēng)俗和個(gè)性及基礎(chǔ)千差萬(wàn)別的留學(xué)生等等諸多類(lèi)型的大學(xué)生和研究生。學(xué)生的來(lái)源和類(lèi)型發(fā)生改變，必然會(huì)出現(xiàn)傳統(tǒng)面對(duì)面教學(xué)和傳統(tǒng)教室課堂教學(xué)無(wú)法滿足所有的學(xué)生求學(xué)和面對(duì)所有學(xué)生教學(xué)的方法和方式及模式。另外，學(xué)生數(shù)量的增加，傳統(tǒng)面對(duì)面教學(xué)和傳統(tǒng)的教師課堂教學(xué)所需要的教室資源和教師資源造成緊缺，從而滿足不了日益擴(kuò)大增加的學(xué)生求學(xué)需要和消解擴(kuò)大招生帶來(lái)的教學(xué)壓力。

高校現(xiàn)有的教室資源和教師等資源及傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)與傳統(tǒng)的教室課堂教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足日益擴(kuò)大的學(xué)生規(guī)模和日益復(fù)雜多樣的學(xué)生來(lái)源情況，更是無(wú)法適應(yīng)因?yàn)椴粩嘧兓瘜W(xué)生情況及狀態(tài)，更是無(wú)法應(yīng)對(duì)突發(fā)的公共衛(wèi)生事件。比如洪水、地震、海嘯、重大公共衛(wèi)生事件等所造成傳統(tǒng)正規(guī)的面對(duì)面教學(xué)和傳統(tǒng)的教室課堂教學(xué)不得不中斷或暫停等緊急及臨時(shí)情況，比如2020年的大洪水讓臨近長(zhǎng)江兩岸諸多高校停課十余天甚至數(shù)十天，河南省、湖北省、江西省等諸多省份的中小學(xué)因?yàn)榇蠛樗簽E而聽(tīng)課十余天甚至近一個(gè)多月的時(shí)間，在這種特殊時(shí)期，傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)和傳統(tǒng)的教室課堂教學(xué)已經(jīng)不可能進(jìn)行，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和教學(xué)方法與教學(xué)方式，從而在線教學(xué)的提出和實(shí)施就顯得十分必要，在線課程的建設(shè)也就顯得十分必須。

二、在線課程建設(shè)的可行性

現(xiàn)在社會(huì)的快速發(fā)展和科技水平的日益提高及技術(shù)的更新?lián)Q代，電子技術(shù)和通訊技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛躍發(fā)展為在線課程建設(shè)提供了條件。現(xiàn)在的大學(xué)生甚至中學(xué)生基本能實(shí)現(xiàn)人手一部智能型手機(jī)，包括外國(guó)留學(xué)生基本能人手一部不錯(cuò)性能的智能手機(jī)，且因?yàn)楦鞣N通訊公司比如中國(guó)聯(lián)通、中國(guó)移動(dòng)和中國(guó)電信三大公司均給以在校大學(xué)生以豐厚的福利和優(yōu)惠政策，非常便宜的超大流量和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的安裝及眾多公眾場(chǎng)合的免費(fèi)WIFI的提供，為在線課程的建設(shè)和在線教學(xué)的實(shí)施提供了通訊和網(wǎng)絡(luò)條件，同時(shí)如今的大學(xué)生基本實(shí)現(xiàn)了人手一部臺(tái)式電腦或筆記本電腦，手機(jī)低廉優(yōu)惠的話費(fèi)和附帶的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生們提供了非常便利的在線學(xué)習(xí)的條件。

另外學(xué)校方面，越來(lái)越多的教學(xué)電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的購(gòu)置及應(yīng)用，現(xiàn)今中國(guó)各大高校五分之一以上的教室已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)電腦及多媒體數(shù)字化的教學(xué)功能，并且這個(gè)比例還在不斷地更新增大，數(shù)顯化的教學(xué)屏幕，網(wǎng)絡(luò)幾乎遍及各個(gè)教室，電腦的不斷更新及功能的提升，而且可以預(yù)見(jiàn)在不久的幾年會(huì)迅速實(shí)現(xiàn)全部的教室網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)顯化及監(jiān)控化，這些耗費(fèi)巨資的電子化、網(wǎng)絡(luò)化及全程監(jiān)控化的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備依然只是應(yīng)用在傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)和傳統(tǒng)的教室課堂教學(xué)中就已經(jīng)顯得十分浪費(fèi)和不值。

此外，國(guó)內(nèi)外已經(jīng)建設(shè)好的一些教學(xué)網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)站平臺(tái)比如中國(guó)慕課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、騰訊云網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、中國(guó)教育在線、白云在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等等諸多在線網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。這些在線網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，廣義的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)包括支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的硬件設(shè)施和支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件系統(tǒng)。狹義的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持平臺(tái)是指建立在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)之上，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供全面支持服務(wù)的軟件系統(tǒng)的總稱(chēng)。遠(yuǎn)程教育平臺(tái)的狀況很大程度上反映了一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展水平。具體就一個(gè)遠(yuǎn)程辦學(xué)實(shí)體來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在原來(lái)教學(xué)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，從對(duì)教學(xué)過(guò)程(課件的制作與發(fā)布、教學(xué)組織、教學(xué)交互、學(xué)習(xí)支持和教學(xué)評(píng)價(jià)）的全面支持，到教學(xué)的組織管理（用戶與課程的管理），再到與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)及其管理系統(tǒng)的整合，集成了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要的主要子系統(tǒng)，構(gòu)建了一個(gè)比較完整的網(wǎng)上教學(xué)支撐環(huán)境。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、多媒體技術(shù)的發(fā)展，學(xué)習(xí)者的參與程度需求的增長(zhǎng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的理解不斷深入，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)從發(fā)展歷程上來(lái)分，可劃分為三代：1.點(diǎn)播式教學(xué)平臺(tái)，這是最早期的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)；2.交互式教學(xué)平臺(tái)，這是近期的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)；3.現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)式教學(xué)平臺(tái)，這是現(xiàn)今及未來(lái)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。此外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)從開(kāi)發(fā)者回報(bào)方式來(lái)劃分可以分為：（1）流量型的平臺(tái)（類(lèi)似喜馬拉雅、得到、知乎Live、分答等），顧客（應(yīng)用者）以消耗流量作為使用回報(bào)來(lái)報(bào)償于開(kāi)發(fā)者；（2）工具型的平臺(tái)(格子匠等SaaS型工具），工具型平臺(tái)是一個(gè)技術(shù)提供商的身份，提供的是技術(shù)支撐與運(yùn)營(yíng)解決方案。

這些學(xué)校以及學(xué)生的及社會(huì)的優(yōu)良設(shè)備、設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)資源及已建設(shè)好或正在建好的教學(xué)平臺(tái)給在線課程建設(shè)與在線課程教學(xué)實(shí)施提供了充足的儀器和設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)等條件和社會(huì)需求及廣大師生需求等條件為在線課程建設(shè)和在線課程教學(xué)實(shí)施提供了可能性和可行性。

三、在線課程建設(shè)的現(xiàn)狀

當(dāng)今中國(guó)，隨著國(guó)力的提升，社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的騰飛，通訊設(shè)備和電子科技和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，大規(guī)模在線開(kāi)放課程（MOOC）、小規(guī)模限制性在線課程（SPOC）等新型在線課程在我國(guó)迅速興起，正在促使高校教學(xué)內(nèi)容、方法、模式和教學(xué)管理體制發(fā)生變革，給高等教育教學(xué)改革發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在線課程作為高校傳統(tǒng)課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，具有智能性、交互性、開(kāi)放性、虛擬性等優(yōu)勢(shì)，已成為我國(guó)高校教育信息化進(jìn)程中的重要環(huán)節(jié)，并在近年來(lái)得到了廣泛的推廣與應(yīng)用。北部灣大學(xué)抓住時(shí)機(jī)，大力提倡教學(xué)改革，推進(jìn)在線課程的建設(shè)和在線課程教學(xué)的實(shí)施。

北部灣大學(xué)教務(wù)處順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的精品課程建設(shè)為在線精品課程建設(shè)，以推進(jìn)高校本科教學(xué)教育改革，并于2018年立項(xiàng)二十余項(xiàng)，鼓勵(lì)廣大教師推進(jìn)在線課程建設(shè)，推進(jìn)高校本科教學(xué)改革和教育質(zhì)量的提升，并逐步推進(jìn)一些公共課程的在線建設(shè)和在線教學(xué)實(shí)施，這一年精品課程建設(shè)轉(zhuǎn)變?yōu)樵诰€課程建設(shè)教學(xué)改革年。2019年推進(jìn)了在線本科課程建設(shè)教學(xué)改革，精品課程建設(shè)不再提及，鼓勵(lì)廣大教師建設(shè)在線課程，嘗試實(shí)施某些課程在線教學(xué)改革。2020年年初的重大公共衛(wèi)生事件為北部灣大學(xué)推進(jìn)在線課程建設(shè)和在線課程教學(xué)的實(shí)施提上了日程，大力推動(dòng)廣大教師申報(bào)在線課程建設(shè)項(xiàng)目，比如線上線下混合式教學(xué)項(xiàng)目的申報(bào)、在線課程建設(shè)項(xiàng)目的申報(bào)，在線SPOC課程的建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)及實(shí)施，特別是針對(duì)留學(xué)生的在線課程建設(shè)項(xiàng)目的申報(bào)和實(shí)施。

筆者領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)課題組，在2018年成功申報(bào)了北部灣大學(xué)精品課程《工程測(cè)量》建設(shè)項(xiàng)目，并該項(xiàng)目于2019年因時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)改革，精品課程建設(shè)的提法不再應(yīng)用，該項(xiàng)目名稱(chēng)改為北部灣大學(xué)在線課程《工程測(cè)量》建設(shè)項(xiàng)目，由于當(dāng)年是在線課程建設(shè)剛剛起步，從而沒(méi)有要求在線開(kāi)放，在線建設(shè)也是在較小的范圍內(nèi)，校園教學(xué)內(nèi)網(wǎng)中進(jìn)行建設(shè)。2019年成功申報(bào)并獲批了在線課程《結(jié)構(gòu)力學(xué)》建設(shè)項(xiàng)目及全英文教學(xué)課程《Engineering Survey》，也是主要以錄像，上傳教學(xué)資料和教學(xué)資源建設(shè)方式進(jìn)行建設(shè)，也是屬于探索階段。2020年學(xué)校所有的課程執(zhí)行了兩個(gè)多月的線上教學(xué)，而因?yàn)榇蠖鄶?shù)留學(xué)生返回了其自己國(guó)家，或滯留在中國(guó)其他地方，從而留學(xué)生的課程在2020年上半年全部實(shí)行在線教學(xué)，教學(xué)的方式各異，在北部灣大學(xué)教務(wù)處鼓勵(lì)廣大留學(xué)生課程教學(xué)任課教師申報(bào)在線課程建設(shè)項(xiàng)目的政策鼓動(dòng)下，成功申報(bào)了線上線下混合式教學(xué)課程《工程測(cè)量》建設(shè)項(xiàng)目。

通過(guò)中文課程及英文課程的在線教學(xué)課程的建設(shè)和在線教學(xué)的實(shí)施兩三年取得了一些成績(jī)，比如錄制了大量的教學(xué)視頻和制作了大量的教學(xué)課件，產(chǎn)生了大量的電子教學(xué)資料和資源，發(fā)表了相應(yīng)的論文，完成了相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，特別是做好了在線留學(xué)生課程教學(xué)建設(shè)和實(shí)施好了留學(xué)生課程在線教學(xué)工作。取得了成績(jī)的同時(shí)，也有不少心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

四、在線課程建設(shè)的心得體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

經(jīng)過(guò)四年的在線課程的建設(shè)項(xiàng)目的申報(bào)和建設(shè)實(shí)施，通過(guò)對(duì)自己所取得的幾項(xiàng)在線課程建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施和在線課程教學(xué)的實(shí)施，我和課題組的其他幾位老師，有深刻的體會(huì)和諸多的心得體會(huì)及深沉的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。現(xiàn)總結(jié)如下：

首先進(jìn)行在線課程建設(shè)和教學(xué)的實(shí)施，必須擁有良好的網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)設(shè)備和儀器及工具，大容量的電腦和高性能的手機(jī)及流量充分大的網(wǎng)絡(luò)以及運(yùn)行通暢的網(wǎng)絡(luò)是必不可少的，否則無(wú)法正常或良好地實(shí)施在線課程的教學(xué)，即便實(shí)施也是效果不好。

第二，要針對(duì)不同的課程，不同的教學(xué)對(duì)象，比如文科和理科還是工科專(zhuān)業(yè)，是基礎(chǔ)課程還是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程還是專(zhuān)業(yè)課程，教學(xué)對(duì)象是本科生還是專(zhuān)科生還是研究生，是中國(guó)學(xué)生還是留學(xué)生等等。課程的性質(zhì)不同，教學(xué)對(duì)象的層次不同，學(xué)生的來(lái)源不同，學(xué)生的國(guó)籍不同，方法和方式都應(yīng)該做到因地制宜、有針對(duì)性，教學(xué)內(nèi)容有選擇性和轉(zhuǎn)變性等等。

第三，在線課程的建設(shè)過(guò)程中和教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，必須對(duì)原有的課程教學(xué)大綱進(jìn)行修訂，要對(duì)原有的課程內(nèi)容進(jìn)行甄別和鑒定，對(duì)其課程內(nèi)容要做出合理的判斷進(jìn)行有效的篩選和優(yōu)化組合，對(duì)教學(xué)方式和方法要進(jìn)行改善和改良，對(duì)課程的考核方式和評(píng)價(jià)體系要進(jìn)行調(diào)整和改革及完善。

第四，要不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)和掌握各種軟件及設(shè)備和儀器的使用，要學(xué)會(huì)并熟練掌握有關(guān)教學(xué)資料的獲得及篩選和組合，要學(xué)會(huì)各種在線教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用和教學(xué)方法及方式的運(yùn)用，要能熟練對(duì)各種教學(xué)資源和教學(xué)所錄制的視頻進(jìn)行剪輯和編輯，學(xué)會(huì)網(wǎng)站的建設(shè)和管理，及各種教學(xué)資源的鏈接和教學(xué)資料的上傳和保存及管理等技術(shù)和技巧等等。

第五，要有持之以恒的精神和不折不撓、克服困難、不怕艱險(xiǎn)的精神，要有團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作風(fēng)格及良好有序的教學(xué)組織及管理的能力，要有共同進(jìn)步的良好心態(tài)。還要有領(lǐng)會(huì)學(xué)校教學(xué)改革的精神的能力和水準(zhǔn)等等。