運用優秀傳統文化，提升中職德育質量

歐陽翀

（湖南省江永縣職業中專學校 湖南江永 425400）

現代社會經濟的發展使人們的生活方式、學習方式發生了很大的轉變，對教育領域也帶來了一定的影響。而將德育教育滲透中職課堂教學，不僅能促使學生全面發展，還能推動中職教育的改革與創新。教師應當正視自身教育輔助者與靈魂導師的角色定位，將學生的實際以及發展需求當做自身工作的切入點，不斷延伸和探索素質教育方法，促使學生的綜合素養得到有序化培養。因此，中職教師要重視學生的德育教育，將傳統文化和道德教育有機結合，組織相關的傳統文化道德教育活動，不斷對學生進行思想熏陶，以此促進學生的健康發展。

一、傳統文化與中職德育結合的重要性

在弘揚素質教育的今天，中職教師將傳統文化融入德育日常教學當中，是教育教學中行之有效的方法策略，不僅能夠有效提升班級管理的有效性，還能推動中職教育的改革和創新，促進學生綜合能力的全面發展，形成良好的文化素養。在以往教育教學中，教師的思想觀念過于陳舊，早已根深蒂固，不是短時間內能夠轉變的，在授課過程中，部分教師還會以教師為主體，忽視學生的存在感，導致師生之間有很深的隔閡。而運用傳統文化與德育結合的方式，便可以使學生養成正確的價值觀念和思想意識，形成良好的道德觀和品行，提升課堂教學氛圍，樹立平等師生關系，降低學生的學習壓力和心理情緒，充分突出學生在課堂中的主體地位，有利于提升中職德育教育的有效性。現在我國市場經濟正在高速的發展過程中，作為中職學校來說，都希望跟隨這一歷史潮流，所以就抓緊了對學生就業能力的培養，以便于讓學生在未來的就業過程中能夠更加快速和方便地掌握專業技能，但是過分地強調就業技能，會使得學生的素養和品德得不到大力發展，這樣學生的德育能力會下降，學生的綜合素質也得不到提高。現在雖然很多老師都開始注重傳統文化在德育教育中的滲透，但是實際落到教學中，往往顯得有心無力。因為學生大部分時間都被文化課和就業技能培訓占滿了，老師很少有空間時間給學生講述一些傳統文化知識，這樣就使得學生的整個德育教育過程流于形式，不能起到相應的作用[1]。老師需要高度重視這一現象，這對于學生的想象力和創新力都是很大的限制，需要老師重視傳統文化的滲透和培養。

二、中職德育教學的現狀

中職院校的學生大多中考落榜，文化基礎只有初中水平，底子較差，對教師依賴程度過高，缺乏自學以及思考能力。中職學生由于學習基礎薄弱，不僅對學習有排斥心理，還對自身的要求比較松懈，同時缺乏自覺性。他們對學習沒有太大興趣，反而還會覺得枯燥乏味、浪費時間，不愿意在讀書學習上下功夫，缺乏自身素質和文化修養，導致教師在進行管理的過程中會受到很大的阻力，進而增加了中職教師在班級管理中的難度。我國就業政策對就業人員的年齡有嚴格要求，初中畢業的學生因年齡過小而無法參與就業，再加上他們的文化知識水平偏低，導致這些學生退而求其次選擇中職院校學習一技之長。而選擇中職院校就學的學生目的很明確，基本都是想要在達到就業年齡后能夠快速步入社會參與就業的，也是為了將來能使自己有條出路。這種情況使中職教師的班級管理工作陷入困境，難以提升班級管理工作的水平。很多學生的心理抗壓能力比較弱，面對很多壓力感到無所適從，在遇到一些新的問題和挫折的時候，往往找不到解決問題的措施，缺乏獨立解決問題的意識和能力，自身的道德修養也需要得到很大的提高。在這種情況下，老師如果不對學生進行有效的疏導，就會使得學生的自由散漫情緒得到加強，不利于學生之后的發展和學習。因此，在進行教學的時候，老師需要注重學生的思想品德教育，培養良好的品德，以便于學生之后的學習和生活變得更加順利。

三、傳統文化與中職德育結合的策略

（一）開展實踐活動，發揚傳統精神

在傳統的教學過程中，教師們傳授課程主要以課堂教學為主體，因為這樣的教學方式能夠系統地將學習中的知識灌輸給同學們。但傳統文化的概念過于模糊，中職學生無法有效地理解，不利于同學們的日常發展。中職學生的獨立意識比較強，對于一些集體活動他們的參與性不高，所以教師要利用科學的教學手段，將傳統文化融入其中，改善他們的思想，讓同學們意識到道德、情感、價值觀都是要有機地結合在一起的。對于中職院校的學生來說，他們具有一定的自省能力，并且同學們也愿意去參與一些公益活動，在實踐中學習知識，而且在課程教學過程中，教師可以對課程教學適當做一些創新，在其中加入一些活動，適當地開發出傳統文化的意義，開展合理的社會實踐活動，讓學生從中領悟到古人的思想品質。

例如，教師可以組織同學們開展一些類似為包餃子、集體春游的活動，借此表現集體的合作意識和融洽氣氛，并從中體會我國傳統節日的意義和習俗。另外，中職教師也要統一考試，整合班級紀律，讓同學們的個人表現和集體意識都表現出來，并在班級中塑造良好的傳統文化環境，過節前后要及時創設板報，貼一些象征性的圖案。如在端午節到來時，教師就可以讓學生將屈原的詩詞寫到后黑板上；清明節到來時，便可以讓學生充分理解相關的詩詞含義，讓學生每時每刻都能夠學習詩人良好的道德品質和精神，促使德育工作落到實處，彰顯傳統文化的作用。

（二）營造文化氛圍，接受德育熏陶

在中職校園中，教師可以舉辦各種豐富的德育教育活動，來吸引學生的參與，讓學生在活動實踐的過程中更好地實現德育水平的提升。在其中可以融入傳統文化，利用一些傳統節日和習俗等讓學生對于其中的文化內涵通過實踐過程進行學習和感知。或是開展一些校外實踐活動，如去敬老院等踐行公益活動，給老年人送去溫暖，這樣也有助于讓學生在德育實踐中更好地理解中國傳統文化中尊老愛幼的美德，通過這樣的教學形式，能夠在中職校園中營造起傳統文化的教學氛圍，讓學生在這樣的氛圍中實現信息全面化教育。在良好的文化理念熏陶下實現道德素養和思想品質的提升。

（三）結合傳統節日，提高思維能力

我國的優秀傳統文化涵蓋的內容非常廣泛，中國的節日也是傳統文化中所包含的一部分，人們對節日的重視度非常高，節日在我們每個人心中都有至高無上的地位。教師在日常教學活動中，可以將我國傳統節日文化引入語文課堂中，開展一系列具有傳統節日或者帶有民俗特征的教學活動，讓學生感受到傳統節日的魅力和光彩。日常生活中的節日，學生們都比較熟悉，但節日背后的故事和演變卻不太清楚、懵懵懂懂，教師可以結合課本所學知識來完善傳統文化的教學內容，也可以將帶有民族特色的節日幫助學生開闊視野，講解的內容不僅只停留在有限的課本中，如火把節、潑水節這些少數民族專有的特色呈現到課堂教學中。在實際教學活動中，教師也可以結合當地區域的風俗習慣、文化背景以及生活實際，正確引導學生從生活中獲取知識，用所學知識靈活運用于生活之中，深刻感受中華優秀傳統文化的無限風采。

例如，在中秋佳節來臨之際，教師可以開展以中秋文化為主題的班會活動，如組織學生吟詩賞月、分享月餅等主題活動。在此期間，教師可以讓學生們說出關于中秋的詩詞或者歌曲，講述中秋佳節的由來，也可以講述月餅的做法等豐富多彩的活動內容。從學生們的反映出能夠證實課堂的效果非常顯著，學生們都很喜歡這樣的教學方式，在活動中能夠感受樂趣的同時，還能學到更多的文化知識，拓展學生的視野。教師可以通過中國的每個經典節日作為活動的主題，比如，元宵節猜燈謎、端午節包粽子、賽龍舟、春節貼窗花、寫春聯等，這些都可以作為主題活動，開展多樣化的課堂教學，可以利用黑板報、講故事、做游戲等多種形式均可體現。這樣的實踐活動，能夠帶動學生的積極性和學習的參與度，吸引學生的注意力，讓他們專注于語文課堂學習之中，從而提升學生的思維靈活性和自主探究的學習能力。

（四）結合紅色文化，培養愛國情感

傳統文化不僅只包括我國古代的精神思想，近現代紅色文化中所流露出的堅韌不拔、吃苦耐勞等精神也是對傳統文化的一種補充。在實施德育教學中，對于學生開展愛國主義教育是非常重要的一項內容，因為作為中華兒女，不僅要具備家國意識，更需要運用自己所學的知識在未來報效國家，因此學生具備愛國主義情懷和意識是非常重要的。在德育教育中給學生介紹一些國家的發展歷程和革命戰爭時期的愛國故事，進一步調動學生的家國情懷，能夠在傳統文化的教育下，對于長征精神、雷鋒精神等歷史中積累下來的傳統文化精神進行深入理解。在新時代背景下，教育工作也必須加強對學生精神層面內涵的培養，幫助學生以正確的價值追求實現自身的良好發展。教師可以開展系列活動，為學生講述紅色故事、參觀天安門等場所，歌頌祖國偉大成就，之后再召開主題班會，對這一系列的文化活動進行講評，表揚學生在文化活動當中的積極性，宣揚他們在其中所展現出來的精神。之后教師要讓學生對歷史事件形成正確的認識，認識到新中國的成立是一件多么偉大的事情，讓我國實現了民族獨立、國家富強，提升了人民的生活水平。尤其是在改革開放之后，我國經濟社會取得了巨大的成就，當前已經進入了新的歷史時期，距離實現中華民族偉大復興的中國夢越來越近，想要實現這一美好目標需要我們每一個人都要增強民族自信心和自豪感，從傳統文化入手，找尋到華夏文明的歸屬感，自覺投身社會主義建設，為成長為社會主義合格的接班人而努力。例如，教師可以通過講紅色故事、游紅色景區、唱紅色歌曲等一系列文化活動，讓學生在濃厚的文化氛圍當中感受新中國的不平凡，感悟改革開放祖國發生的巨大變遷，展望祖國的美好明天，幫助學生自覺養成愛國愛家的情感，自覺樹立愛國精神。

（五）教師以身作則，提升職業素質

良好的職業素質不僅包括知識和技能，也包括職業道德和職業精神方面的內容。因此教師在滲透傳統文化的知識時，要從中找尋到職業素質的內容，將其融入德育教學之中。而且德育教育需要教師講究一定的方式方法，專業課程注重的是對學生知識和專業技能的培養，德育與傳統文化的結合則是要提升學生的道德品質和思想觀念。這就需要教師從自身做起，以自身的行為作榜樣，幫助學生培養良好的道德準則，樹立正確的價值觀念，結合著傳統文化中的敬業精神，時刻體現出良好的職業素養和優秀的政治素質，在學生面前樹立好形象，提升學生的綜合能力。實施中職德育教育的過程中，除了要加強學生的道德素養。還需要不斷強化教師的文化素養，能夠在日常工作學習中不斷掌握傳統文化的內涵。利用其給學生進行更加專業的德育教育。只有教師具備的專業的教學能力和高尚的道德素養，才能夠給學生提供科學的指導，幫助學生在德育教育中建立起正確的價值觀。此外，也有利于教師給學生進行榜樣示范。在學業和生活中給學生起到帶頭作用[2]。

例如，教師在提升中職生職業素養時，可以將傳統文化中諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”；張業廣惟勤、愛業樂業的態度融入其中，并從《尚書·周書》中“功崇惟志，業廣惟勤”與《左傳·宣公十二年》中“民生在勤，勤則不匱”入手，讓學生了解刻苦工作的意義，養成生生不息的自強精神。另外，教師還可以用播放視頻的形式開展教學，為學生播放傳統文化中有關敬業精神的視頻，并講述該人物的相關事跡，促使學生能夠以其為榜樣，在今后的工作中發揚勞模精神和工匠精神，在工作崗位默默奉獻。通過這種方式，教師便可以將職業素質與職業道德教育融入傳統文化和德育教學之中，達到預想的教學效果。與此同時，學校應當定期組織對教師師德師風的培訓工作，教師素質能力的提升既能幫助自身實現良好的發展，也可以彰顯出職業素質。德育與傳統文化的結合注重的是對學生職業素質的培養，為幫助學生實現全面發展。因此，教學應當增加這一方向的考核評價機制，促使學生切實提升道德水平，從而實現自身的全面發展。

四、結束語

總而言之，中職教師在進行德育教學時，要將傳統文化融入其中，堅持做到開展實踐活動，發揚傳統精神；結合傳統節日，提高思維能力；結合紅色文化，培養愛國情感；教師以身作則，提升職業素質這幾大關鍵方面，促使學生中職學習生活得以升華。