基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的智慧校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的實(shí)踐研究

李志東

作者單位：福建省廈門第六中學(xué)

習(xí)近平總書記致信國際教育信息化大會(huì)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“因應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)教育變革和創(chuàng)新，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系，建設(shè)‘人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)’的學(xué)習(xí)型社會(huì)，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才，是人類共同面臨的重大課題。”[1]中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》提出：“加快信息化時(shí)代教育變革。建設(shè)智能化校園，統(tǒng)籌建設(shè)一體化智能化教學(xué)、管理與服務(wù)平臺(tái)。”[2]21世紀(jì)，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)興起及信息化、數(shù)字化、全球化的影響和沖擊下，人類面臨著一些新的問題，如生態(tài)環(huán)境惡化、自然資源短缺、人口迅速膨脹……這些迫使我們必須轉(zhuǎn)變育人方式，實(shí)施多元融合發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新人才，服務(wù)于國家戰(zhàn)略需求。

當(dāng)今世界，數(shù)字技術(shù)正以新理念、新業(yè)態(tài)、新模式全面融入人類經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)文明建設(shè)的各領(lǐng)域和全過程，給人類生產(chǎn)生活帶來了廣泛而深刻的影響。反觀眼前，在新冠肺炎疫情防控常態(tài)化的現(xiàn)實(shí)下，線下教學(xué)與線上教學(xué)的切換，給學(xué)校的教學(xué)和信息化建設(shè)，特別是創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，帶來了挑戰(zhàn)。教育信息化2.0 的時(shí)代已經(jīng)到來，它開拓了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新視野，培養(yǎng)具有良好的道德素養(yǎng)、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)潛力、思維能力、創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力領(lǐng)先于同齡人的創(chuàng)新人才，既是素質(zhì)教育發(fā)展的需要，又是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。面對(duì)新時(shí)代的挑戰(zhàn)，學(xué)校要優(yōu)化教學(xué)體系，加快教育信息化建設(shè)，使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)成為一個(gè)集管理、教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)的智慧共同體，從而實(shí)現(xiàn)中學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的智慧校園遠(yuǎn)景目標(biāo)。

一、智慧校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的基礎(chǔ)建設(shè)

《教育部等六部門關(guān)于推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè) 構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指導(dǎo)意見》（教科信〔2021〕2 號(hào)）中指出：“教育新型基礎(chǔ)設(shè)施是以新發(fā)展理念為引領(lǐng)，以信息化為主導(dǎo)，面向教育高質(zhì)量發(fā)展需要，聚焦信息網(wǎng)絡(luò)、平臺(tái)體系、數(shù)字資源、智慧校園、創(chuàng)新應(yīng)用、可信安全等方面的新型基礎(chǔ)設(shè)施體系。”[3]教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是國家新基建的重要組成部分，是信息化時(shí)代教育變革的牽引力量，是加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國的戰(zhàn)略舉措。學(xué)校要加快推進(jìn)校園新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，打造新網(wǎng)絡(luò)、新平臺(tái)、新資源、新校園、新應(yīng)用、新安全。

隨著教育信息化由1.0 向2.0 時(shí)代轉(zhuǎn)變，人工智能和大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)與教育的結(jié)合越來越緊密，也對(duì)學(xué)校的信息化建設(shè)提出了更高的要求。基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)，學(xué)校在建設(shè)智慧校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的時(shí)候要有超前意識(shí)，及時(shí)了解信息領(lǐng)域發(fā)展前沿訊息，思考大數(shù)據(jù)、人工智能、云技術(shù)等新科技與教育教學(xué)及學(xué)校管理的有效融合途徑，盡早做好學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。教育信息化建設(shè)是一個(gè)高投入、長周期、多層次的復(fù)雜化過程，學(xué)校應(yīng)全面了解經(jīng)費(fèi)、師資、學(xué)生整體素質(zhì)等因素，從而作出科學(xué)合理的決策。例如，學(xué)校可以根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)有的經(jīng)費(fèi)狀況建設(shè)信息化環(huán)境；根據(jù)學(xué)校信息化的發(fā)展水平適時(shí)地調(diào)整、完善信息化制度；根據(jù)學(xué)生的整體情況開展信息化教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)功能齊全，具備教師、學(xué)生、管理者、家長等個(gè)人社區(qū)的基本功能，為家校提供便捷服務(wù)。為爭取社會(huì)和家長對(duì)學(xué)校工作的理解、支持，共創(chuàng)教育教學(xué)改革創(chuàng)新發(fā)展的校園氛圍，福建省廈門第六中學(xué)除了依托“福建省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”以外，還構(gòu)建了“天蛙學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)”“優(yōu)教通教學(xué)助手”，三個(gè)平臺(tái)組成了“學(xué)校網(wǎng)絡(luò)社區(qū)”，含有教師、學(xué)生、家長三方各自獨(dú)立的個(gè)人用戶端，具備學(xué)生日常行為管理、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、成績管理、學(xué)情分析等多種功能。

學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)具有無障礙獲取社區(qū)服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)接入條件，能夠通過多種方式連接學(xué)生智能學(xué)習(xí)終端，有效保證學(xué)生社區(qū)的正常使用。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)還具有手機(jī)微信小程序、App 與電腦端等多種接入方式，考慮到學(xué)校禁止學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)入校園，學(xué)生可以利用學(xué)校的“綠色網(wǎng)吧”和班級(jí)的公共電腦完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)與活動(dòng)。秉持著網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)“全體參與，兼顧特色”的理念，福建省廈門第六中學(xué)“天蛙學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)”對(duì)學(xué)校所有教師、學(xué)生、家長開放賬號(hào)，學(xué)生賬號(hào)綁定家長手機(jī)，以便隨時(shí)反饋學(xué)生在校相關(guān)信息，學(xué)校的社團(tuán)、團(tuán)委學(xué)生會(huì)均在“天蛙學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)”上開設(shè)了特色社區(qū)。

二、智慧校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的創(chuàng)新應(yīng)用

在新時(shí)代，智慧化、信息化已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育改革創(chuàng)新和中學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。在信息化2.0 的背景下，信息化要從教育專用資源向教育大資源轉(zhuǎn)變，從提升信息技術(shù)應(yīng)用能力向提升信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變，從融合發(fā)展向創(chuàng)新發(fā)展轉(zhuǎn)變。學(xué)校要真正了解學(xué)校教師、學(xué)生的需要，引領(lǐng)學(xué)校信息化發(fā)展。針對(duì)“五項(xiàng)管理”（作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)管理）和“雙減”（減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)）的要求，學(xué)校要積極將新技術(shù)運(yùn)用于學(xué)生學(xué)習(xí)監(jiān)測和教育教學(xué)評(píng)估，改進(jìn)學(xué)校管理和評(píng)價(jià)方式；加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，不斷提升教師的信息化素養(yǎng)，加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合，提高教師運(yùn)用新技術(shù)開展課堂教學(xué)、學(xué)生評(píng)價(jià)和課題研討的綜合能力；深入研討“人工智能”“電子書包”等項(xiàng)目，充分利用學(xué)校信息設(shè)備，提高學(xué)生的綜合能力。在建設(shè)基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的智慧校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的時(shí)候，教師需要從“大數(shù)據(jù)”“數(shù)據(jù)素養(yǎng)、數(shù)據(jù)智慧及數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策”“視頻分析技術(shù)”等方面得到啟示，系統(tǒng)化地用技術(shù)拓展教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

在教學(xué)模式的創(chuàng)新上，福建省廈門第六中學(xué)借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)，推動(dòng)教師提升信息技術(shù)能力，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，優(yōu)化教育方法，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校要提升教學(xué)實(shí)效，積極進(jìn)行模式創(chuàng)新，比如教師可以通過“優(yōu)教通教學(xué)助手”，利用“云端題庫”組卷發(fā)布線上作業(yè)，也可以通過后臺(tái)數(shù)據(jù)了解學(xué)生作業(yè)與考試答題情況，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)上的薄弱點(diǎn)，再針對(duì)知識(shí)上的缺漏點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)開展備課、教學(xué)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等日常教學(xué)活動(dòng)，組織實(shí)施自主、合作、探究等教學(xué)活動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)開展課內(nèi)課外、線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)開展差異性和個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)。

在學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新上，學(xué)校要遵循教育教學(xué)規(guī)律以及學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，滿足學(xué)生信息技術(shù)發(fā)展需要，優(yōu)化學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生信息技術(shù)自學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)生信息技術(shù)實(shí)踐能力。福建省廈門第六中學(xué)通過“線上選課，智能學(xué)習(xí)”實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，比如學(xué)生可以通過登錄“天蛙學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)”進(jìn)行校本選修課、音體美選修課、研究性學(xué)習(xí)選修課等課程內(nèi)容的選擇；可以利用“優(yōu)教通教學(xué)助手”在線完成作業(yè)，查看自己的知識(shí)薄弱點(diǎn)，通過“錯(cuò)題再現(xiàn)”功能進(jìn)行查缺補(bǔ)漏；可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)在網(wǎng)絡(luò)課程、在線測試、在線指導(dǎo)等模塊進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；還可以利用社區(qū)組建興趣小組，進(jìn)行協(xié)作探究、交流互動(dòng)。

在教師培訓(xùn)的創(chuàng)新上，福建省廈門第六中學(xué)通過組織教師參加信息技術(shù)培訓(xùn)，推動(dòng)教師主動(dòng)使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的各類網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)教育資源，依托網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師積極參加相關(guān)專業(yè)的研修活動(dòng)，提升教師專業(yè)能力和社區(qū)應(yīng)用能力。教師專業(yè)能力的發(fā)展離不開理論的引導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，反思是教師尋求自我進(jìn)步的一種方法，是專業(yè)發(fā)展最重要的途徑之一。以一節(jié)課為例，教師需要“對(duì)行動(dòng)反思”（備課時(shí)）、“在行動(dòng)中反思”（上課時(shí)）、“在行動(dòng)后反思”（課后反思），基于這樣的反思需求，教師在備課時(shí)需要參考以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和他人的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)的分析技術(shù)，充分發(fā)揮先進(jìn)科技的作用，將經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)。這樣可以幫助教師尤其是青年教師成長，也是培養(yǎng)教師數(shù)據(jù)意識(shí)的途徑之一。

福建省廈門第六中學(xué)利用“福建省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”開設(shè)名師工作室，開展研修活動(dòng)，發(fā)揮優(yōu)秀教師示范引領(lǐng)作用。學(xué)校要有效地發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，以新帶老進(jìn)行幫扶，提高團(tuán)隊(duì)的信息化能力。學(xué)校可以基于教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀，制定分層次的培訓(xùn)研修計(jì)劃，提升學(xué)校教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力及信息素養(yǎng)，建設(shè)教師學(xué)習(xí)共同體，有效促進(jìn)教師專業(yè)能力發(fā)展。研究表明，教師“僅憑自身經(jīng)驗(yàn)不會(huì)導(dǎo)致專業(yè)發(fā)展”，進(jìn)行“課例研究”是改變21世紀(jì)教師專業(yè)發(fā)展的強(qiáng)有力途徑，也是校本教研的重要內(nèi)容。學(xué)校要立足于校本實(shí)際，以現(xiàn)象為本進(jìn)行課例研究，利用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)視頻進(jìn)行質(zhì)性分析，用數(shù)據(jù)引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展。

三、智慧校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的應(yīng)用效果

推動(dòng)學(xué)校教育信息化的發(fā)展與建設(shè)，不僅要從硬件設(shè)施、軟件資源、應(yīng)用隊(duì)伍、課程改革、教學(xué)應(yīng)用、規(guī)章制度等多維度進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，還要關(guān)注課程，關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注教師，這樣才能更好地引領(lǐng)推動(dòng)學(xué)校信息化的發(fā)展。福建省廈門第六中學(xué)構(gòu)造智慧化的校園學(xué)習(xí)、生活、環(huán)境，實(shí)現(xiàn)校園管理智能化、校園生活一體化、校園設(shè)施數(shù)字化、課堂教學(xué)生動(dòng)化、家校溝通無縫化，智慧校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)應(yīng)用效果顯著。

福建省廈門第六中學(xué)利用“物思智慧校園平臺(tái)”收集教師論文、課題、獲獎(jiǎng)信息，并對(duì)教師進(jìn)行年度考核，促進(jìn)教師不斷提升專業(yè)能力；還利用“天蛙學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)”收集學(xué)生參加各項(xiàng)活動(dòng)的過程性材料，以及各類獲獎(jiǎng)信息，并與福建省綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)平臺(tái)對(duì)接，保障學(xué)生能夠及時(shí)上傳個(gè)人的相關(guān)成果。在人員保障方面，“天蛙學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)”與“優(yōu)教通教學(xué)助手”兩個(gè)平臺(tái)都設(shè)有駐點(diǎn)的工程師，能夠及時(shí)反饋教師、學(xué)生在使用過程中遇到的異常情況，保障網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的正常運(yùn)行，“天蛙學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)”還設(shè)有微信公眾號(hào)，提供在線服務(wù)。

在管理評(píng)價(jià)上，福建省廈門第六中學(xué)通過“智能管理，科學(xué)評(píng)價(jià)”來實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新，“優(yōu)教通教學(xué)助手”可以掃描學(xué)生試卷，使教師在網(wǎng)上進(jìn)行閱卷，班主任或科任教師可第一時(shí)間查看本班學(xué)生成績的各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，學(xué)校也可以通過相關(guān)數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)成效。“天蛙學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)”則可以及時(shí)通知家長學(xué)生在校的違規(guī)行為與受表彰行為，讓家長及時(shí)了解學(xué)生情況。在安全保障方面，學(xué)校德育處、保衛(wèi)科與信息中心定期指導(dǎo)班主任開設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全教育主題班會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)應(yīng)用的監(jiān)管，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)范地使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)，確保網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)信息、內(nèi)容和數(shù)據(jù)安全。

福建省廈門第六中學(xué)在信息化、智慧校園建設(shè)以及創(chuàng)新人才培養(yǎng)的成效顯著，多次在全國、省市教育信息化建設(shè)會(huì)議上作主題發(fā)言，受到媒體關(guān)注和報(bào)道，社會(huì)影響廣泛。學(xué)校課題“基于區(qū)塊鏈技術(shù)的中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)征信體系構(gòu)建及應(yīng)用研究”被立項(xiàng)為全國教育規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題，主要研究方向是利用區(qū)塊鏈技術(shù)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)社區(qū)實(shí)時(shí)記錄學(xué)生的行為活動(dòng)，建立學(xué)生綜合評(píng)價(jià)的信用檔案，確保綜合評(píng)價(jià)的信用度和有效度；體育教研組“運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析輔助女足科學(xué)訓(xùn)練”獲得廈門市首屆優(yōu)秀教研成果評(píng)選三等獎(jiǎng)，被福建省推薦參評(píng)第四屆全國基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用展示交流活動(dòng)。學(xué)校承辦福建省省級(jí)教學(xué)開放活動(dòng)，利用“ava 云直播”平臺(tái)進(jìn)行課程直播，將學(xué)校各學(xué)科優(yōu)質(zhì)資源向全省直播，并輻射到湖北省宜昌科技高中和甘肅省臨夏中學(xué)等省外學(xué)校。

福建省廈門第六中學(xué)從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)應(yīng)用基礎(chǔ)、創(chuàng)新應(yīng)用、應(yīng)用保障、社會(huì)影響等方面出發(fā)，推動(dòng)智慧校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)應(yīng)用普及工作，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式上進(jìn)行了有益的實(shí)踐探索，以期能夠?qū)崿F(xiàn)“每個(gè)學(xué)生都有人生出彩機(jī)會(huì)”。