中職社團思政教育功能及評價機制探究

李一晨

一、開展社團活動，發揮思政教育功能

思想政治理論課在思政教育中發揮著主渠道作用，而學生社團是進一步鞏固思政教育效果的平臺，是思政教育主渠道的有力補充，是學生日常思政教育的拓展、延伸和實踐平臺。通過學生社團開展的活動，引導學生從關注自身興趣愛好向著圍繞更深層次的體制、機制、現狀去關注一些問題、分析一些問題、提出一些解決方案，指導學生從關注個體的切身體驗與感受經歷轉向關注國家、社會的相關熱點、難點，從而進一步增強學生的責任感與擔當意識。

（一）以中職學生為活動主體，充分激發其主觀能動性

在社團建設中應以學生為中心，在開展社團活動中應以學生為主體，加強學生社團的自我建設，打造學生社團品牌活動，不斷增強學生社團的吸引力。在組織開展活動時鼓勵學生全身心參與，給予學生一定的自主權，做到“人盡其用”，使每一位社團成員都能在社團中找到適合自己的位置，最大限度地發揮每位成員的作用。要想從根本上“激活”社團活動實踐的主體，調動每一位社團成員的積極性，就要培養學生社團成員的集體和團隊意識，讓社團成為一個充滿活力的有機體，讓社團成員主動參與社團思政教育實踐，在互動討論、交流經驗、競技比賽、參與體驗中進行自我提升，不斷錘煉意志品質，提高思想道德水平[1]。讓學生通過參與實踐活動了解到社團活動不僅有助于豐富課余文化生活，擴大交際范圍，還能夠幫助自己樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，明確生活的意義，更加積極、勇敢地面對生活中遇到的挫折，感悟生命的價值，獲得更多的朋友和支持。這些都能對學生今后的人生發展產生潛移默化的積極作用。

（二）以思政教師為重要支撐，保障思政內容的滲透

思政專業教師和社團相關專業的輔導教師相比，對思政基本理論的掌握更加扎實和系統，對時事政治的把握更加準確和全面。這使得他們在將理論與實踐結合方面有著獨特的優勢。思政教師參加社團活動設計以后，一方面，可以將自身的研究項目引入教學之外的特色實踐環節，通過社團活動的開展進行調研，引導學生關注國情和社會民生，以更廣闊的視角去關注我們身邊發生的事；另一方面，通過學生社團活動的開展，可以更直接地了解學生的思想政治現狀，增加與學生接觸的機會，更準確地了解學生的個性特點，為思想政治理論課的教學提供更多的支持。思政教師要在社團活動的組織策劃、前期準備、正式實施、活動總結的各個環節中進行參與和指導，對社團活動主題、內容進行審查和方向引導，把握社團活動內容的方向和思政性，基于先進文化和科學理論的有機融合開展活動。在信息多元化、學生價值觀念復雜多樣的時代，思政工作者需要利用思政專業理論知識，在兼顧學生個性化訴求的基礎上，對學生社團活動內容進行選擇和處理。要結合學生的身心發展規律、知識接受特點，圍繞、關注、服務學生，滿足實現學生成長成才發展規劃目標的需求，讓理想信念教育、道德教育、社會主義核心價值觀教育等有機融入社團實踐活動，讓社團活動內容變得更加有意義，讓以社團活動為載體開展的思政教育更有針對性、更有吸引力、更貼近學生生活實際。只有這樣，才能引起學生的情感共鳴，讓學生把真摯的情懷、遠大的抱負落實到學習、工作中，從自覺認同轉變為主動實踐，不斷提高自身的政治覺悟、道德修養、文化素養和思想水平。

（三）以職業實踐為服務對象，把職業素質和思政教育有機融合

學生社團應樹立以服務職業實踐為導向的理念，把職業素質和思政教育有機融合，這種融合就是顯性思政教育和隱性思政教育的有機融合、統一，能達到“潤物細無聲”的效果[2]。這種教育方式既有理論傳授，又有社會實踐，通過社會調研、學習參觀、生產勞動、志愿者活動等，突出社團實踐活動的現實意義，進一步將學生的注意力吸引到國計民生上來，使學生將個人的發展需求與祖國建設的側重點相結合，促進凝聚激勵功能、制度約束功能、價值導向功能和素質提升功能的實現。在活動切入點上，可以結合《中共河南省委關于制定河南省國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二○三五年遠景目標的建議》（以下簡稱《建議》）進行考慮。比如，《建議》中指出要“立足產業基礎和比較優勢，壯大裝備制造、綠色食品、電子制造、先進金屬材料、新型建材、現代輕紡等六個戰略支柱產業鏈，形成具有競爭力的萬億級產業集群。實施戰略性新興產業跨越發展工程，打造新型顯示和智能終端、生物醫藥、節能環保、新能源及網聯汽車、新一代人工智能、網絡安全、尼龍新材料、智能裝備、智能傳感器、第五代移動通信等十個戰略新興產業鏈，培育具有高成長性的千億級產業集群”。機器人相關專業的學生可以由此切入開展專題調研，探索如何將新一代人工智能技術應用到產業鏈改革中；新能源汽車專業的學生可以在網聯汽車的融通上下功夫；計算機相關專業的學生可以著重了解網絡信息安全標準與認證認可體系的現狀，為構建信息安全保密體系打好基礎；電子商務相關的學生可以著重關注電子商務服務的現狀，思考國家電子政務建設方面的問題；物流專業的學生則可以從如何提高物流效率、降低物流成本的角度思考物流業的發展趨勢，為國內現代物流業的發展儲備知識技能；等等。

（四）創新社團活動內容形式，激發學生的學習興趣

在設計活動內容和組織形式上，應找準中職學生興趣的突破口，利用各種資源和手段創新活動形式，豐富活動內容，牢牢抓住中職學生的眼球，充分利用好中職學生喜歡探究新事物、好奇心重的特點，組織開展社團活動。比如利用中職學生對于網絡的依賴，結合活動主題、活動內容和學生實際，通過“線上虛擬”“線下實操”的方式，將學生社團活動和互聯網結合，發揮信息化平臺的價值，如“釘釘”，融入教育手段和新力量，利用網絡媒體技術，讓學生社團實踐活動鮮活有趣。充分利用好手機軟件功能，服務活動形式和內容，比如可利用“誰是臥底”“大家來找茬”等參與感強的手機小游戲，融入思政詞匯和知識，讓學生社團活動豐富多樣、落到實處，感染學生、吸引學生。學校也可以邀請已經畢業、具有較強的政治覺悟、了解關心并樂于參與社團指導工作的校友參與社團活動，讓校友們結合自身的社會閱歷為學生傳授更多的社會知識，這也是中職學生最為關注的知識和信息之一。他們還可以結合自身的工作實際創設更多的社會實踐平臺，使學生有更多的機會走出去認識社會、了解社會，更加全面地去認識國家的方方面面，從而激發學生提高自身素質的內在動力，使其通過親身感受來加深對社會主義核心價值體系的理解，從而成為社會主義核心價值體系的踐行者與捍衛者。還可以面向全校，或者向社會公開征集好的活動創意，參與者可以在了解社團概況的基礎上，結合自己對部分社會事件和歷史時間節點的看法與理解，設計活動形式，并將其推薦給學生科或校團委等社團指導單位。這些活動蘊含著思政教育內容，同時具有適用性強、符合中職學生心理特點和成長需求的優勢，能夠在中職學生中產生良好影響，實現在學生群體中滲透思政教育內容的目標。

二、構建評價機制，量化社團思政教育成效

（一）結合思政教育成效，建立思政社團經費評價機制

通過評價思政教育成效，建立社團經費評價機制，完善社團工作經費管理體系。按照思政教育成效的評定等級，給予不同等級的社團有所側重、有所差別的經費支持，形成與思政社團發展相適應的社團專項經費管理體系。在社團創設初期，給予學生社團初始資金投入，形成相對穩定的組織活動效果。對于社團后續的資金扶持，可以根據思政教育成效的評定，按照不同等級給予相應的獎勵資金，以此激發社團參與思政教育活動的積極性。在評獎機制構建上要從社團規模、活動頻率、活動內容、活動效果、社員反饋和外界反響幾個維度切入，注重將社團思政教育功能的實現作為重要的評價依據，并結合不同的社團類型分類評比，使其更具有針對性和引導性，對評出的優秀社團進行表彰并給予獎勵。社團在成熟之前，必須依靠思政教育活動開展成效的評定進行發展，使每個社團在發展過程中逐漸形成獨具特色的思政教育活動，培養學生社團開展思政教育活動的能力。在社團成熟并形成一定規模、能夠獨立運營以后，終止物質上的資助，轉而對其進行精神激勵。引入思政教育成效評價機制能夠為社團的發展注入原始資本，解決新社團在建設之初遇到的資金困難問題，使得社團骨干能夠將更多的注意力放在社團活動的策劃上，在后期實現“斷奶”，同時也能夠遏制學生社團中“等、靠、要”的風氣，鼓勵學生社團充分發揮創造力，組織開展思政教育活動，增強社團骨干研究思政教育活動的自覺性。

（二）結合思政教育成效，建立思政品牌社團評價機制

學校需要進一步加快思政精品社團的建設步伐，在社團中允許一批具有鮮明思政特色的學生社團優先發展，把其打造成全校思政社團的品牌代表。在具體舉措上，學校首先要注重幫助社團挖掘自身的獨特性和發展立足點，幫助社團聯絡指導教師并確定社團初步的發展方向。對于認定的具有較大發展潛力的社團，在前期就要重點探索學生社團思想政治教育功能的實現方式，并不斷豐富和調整社團活動內容，逐步增強其育人功能。思政品牌社團的成長需要有一定的氛圍，為此要營造積極向上、勇于爭先的社團建設氛圍，開展優秀社團評比。在開展優秀社團評比的過程中，要將思政教育功能的實現情況作為評比社團優秀星級的重要指標，按照社團思政教育的不同緯度，結合社團具體類型設定相應要求，將評獎評優具體化、可操作化，從而使評比具有更強的引導性，以便在社團建設中營造積極向上的風氣，弘揚時代的主旋律。在活動項目的具體落實上可以根據社團活動的思政教育功能預期實現效果等因素，甄選出優秀活動內容并給予其相應的表彰，依靠品牌效應帶動其他社團比學趕幫，促進社團思政教育功能的實現。

（三）結合思政教育成效，建立思政優秀社員評價機制

建立科學有效的思政優秀社員獎勵體系，要將社團思政優秀社員的評比納入學校學生骨干評優的整體工作，并與其他獎勵相關聯，給予其和其他學生骨干相同的認可程度，從評獎評優的角度認可思政優秀社員的付出，使其能夠在相同的平臺上和其他學生組織的骨干進行比拼。比如：結合社員參與思政教育活動的次數、積極性、工作量、成績、師生評價等方面情況，同時根據學生平時行為表現的改善、專業成績的提升等情況進行綜合評議。此外，要在評比后對其中涌現出的先進典型進行大力的宣傳，引導學生正確認識思政優秀社員，吸引更多優秀學生加入思政社團建設隊伍。學校可以把思政優秀社員評比納入思政品牌社團的評比體系，提高兩項評比的關聯性，從個人到集體有效打造先進典型，發揮其示范作用，以“優秀”“品牌”的效應帶動常規性社團的發展，把優秀的經驗和做法傳承下去，將優秀的精神文化傳遞到其他社團中，使社團文化精神與思政教育工作相互呼應。

（四）結合思政教育成效，建立思政課成績評價機制

結合思政優秀社員、思政品牌社團等評價體系，積極探索并完善學生思政課成效的評價機制，與學生素質拓展計劃相結合，并將其逐步納入學校素質教育的整體評價體系。可以把社團成員在思政教育活動中的表現，與學生綜合測評成績、團員評議等緊密關聯起來，通過建立社團活動檔案，將其歸納到學校素質教育評價體系中，借助素質教育評價體系，把每學期思政教育活動情況記錄下來并給予評價，整理后及時將結果反饋給系部。最終形成學生的社團思政教育活動檔案，并將檔案信息作為畢業生升學、就業推薦意見的重要組成部分，比如在向用人單位推薦思政優秀社員時，可展示該生參加學生社團組織的思政教育活動的具體成績，推薦該生作為用人單位人才培養的重點人選，為畢業生就業增添砝碼，從而充分調動廣大社團成員活動參與思政教育活動的積極性。