新時代高校課程思政建設的路徑探析

馬光焱 王莉茹

思政教育是高校德育的重要內容，但是，隨著時代的快速發展和教育目標的不斷變化，思政教育在開展過程中面臨一些問題。目前，國家大力推進課程思政建設，著力提升學生的思政素養[1]。2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調“各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”，為思政教育的發展指明了方向。2018年，教育部發布《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》，明確提出“把思想政治教育貫穿高水平本科教育全過程”。在新時代背景下，思政教育必須與專業課程教學相融合，以培養符合社會發展需要的復合型人才為目標，切實提升高校思政教育效果。雖然一些高校已經進行了課程思政建設，但建設過程中存在一些問題，需要結合時代發展趨勢和學校實際情況，對這些問題進行解決，探索新的課程思政建設路徑。

一、新時代高校推進課程思政建設的重要性

中華人民共和國自成立以來，在教育領域取得了很大進步，培養了很多優秀人才。教育是培養高質量人才的關鍵，因此教育改革成為人們關心的重要問題[2]。在新時代背景下，一些深層次問題凸顯，面對社會進步和國家發展所帶來的變化，如何在新時代實現思政教育創新，提高思政教育質量，成為高校需要思考的問題。

高校是提高大學生思想道德水平的重要場所，高校教師承擔著培養大學生思想道德素質的責任。然而思政教育是非常復雜的，需要跟隨時代的變化和學生個體情況而不斷發展，以適應時代發展需要，滿足學生學習需求。新時代，教師需要根據學生學習情況調整教學方案，采用學生易于接受的方式開展教學，在教學中融入社會時事，豐富教學內容。只有這樣，才能使學生的知識水平和能力得到全面提升，提升學生的思政素養。現如今，社會和科技的快速發展，對人才培養提出了更高的要求。在這種情況下，高校需要加強課程思政建設，把思政教育貫穿高水平本科教育全過程，發揮好每門課程的育人作用，創新教學理念和教學內容，采取更加切實有效的教學方式，培養更多的社會主義建設者和接班人。

目前很多高校開設的專業課程種類繁多，但專業課程教學未與思政教育相融合，造成了課程思政的缺失[3]。課程思政有著非常重要的作用，在專業課程中融入思政元素可以加深學生對專業知識的理解，幫助學生樹立正確的“三觀”，增強課堂趣味性，激發學生的學習主動性。因此，高校應全面推進課程思政建設。

二、新時代高校課程思政建設存在的問題

（一）課堂缺少活力

雖然社會和時代在不斷地變化，很多高校在推進課程思政建設，但是仍有部分高校采用傳統的“灌輸式”授課方式進行教學。這樣的教學方式會使整個課堂變得枯燥乏味，無法激發學生學習興趣。而且，由于部分教師不夠重視與學生的互動，導致課堂缺少活力，很難增強學生的學習積極性和主動性。此外，一些高校的教學內容較為陳舊，不貼近學生實際生活，教學模式較為單一，教師沒有在課程教學過程中運用新媒體和互聯網等新型教學手段。這些因素導致學生對于思政課缺乏學習興趣，學習效率不高。

（二）對課程思政的重視程度不夠

在推進課程思政建設的過程中，部分教師和學生對于課程思政的認知較為片面，未將課程思政觀念入腦入心，未對課程思政給予足夠重視，這會對課程思政建設工作的推進造成阻礙。部分教師認為專業知識傳授更加重要，不重視思政育人環節，一心只想提高學生學習成績，所以只進行課本內容的講授，沒有將思政元素融入課堂，忽視了學生道德品質的培養，導致課程思政的效果不夠理想[4]。這樣的教學觀念不利于學生正確價值觀的培養，不能真正達到立德樹人的教育目的。針對此種情況，高校教師要提高對課程思政的重視程度，全面推進課程思政建設，不斷提高教師的思想道德素養和教學能力，使教師轉變教學觀念，提升課程思政建設成效[5]。

（三）課程思政流于形式

在傳統應試教育影響下，部分高校缺乏對課程思政的正確認知，沒有將思政教育與專業教學充分融合，使課程思政建設流于形式，無法充分發揮課程思政對學生的作用。部分專業課教師不夠重視思政教育，在專業課程教學中，過于注重專業知識講授，未將思政教育與專業知識教學相融合[6]。教師應切實推進課程思政建設，充分挖掘專業課程內容中蘊含的思政元素，使學生在專業教育中學習到思政知識，在提升自身思政素養的同時提升專業課學習效果。在新時代背景下，高校應積極推進各類專業課程與思政課程同向同行，完成立德樹人的根本任務，培養更多德智體美勞全面發展的優秀人才。

三、新時代高校課程思政建設的路徑

（一）構建完善的課程思政教學體系

在高校課程思政教學中，一個完善的教學體系是非常重要的。一個完善的課程教學體系能夠多方面整合教育資源，培養出符合社會發展需要的人才[7]。因此，高校需要采用一種更有效的教學運行機制，構建完善的課程思政教學體系，不斷推進課程思政建設，培養優秀人才。在完善課程思政教學體系過程中，高校要結合學生自身特點、社會發展需要和教育實際情況，更新教學大綱內容，改革相關教育機制，全方位改進和優化課程思政教學體系。

（二）激發學生的學習興趣，增強課堂趣味性

為了提升課程思政教學質量，需要找到學生的興趣點，在教學過程中采用多元化教學方式以提高學生對思政內容的興趣。如果在課程思政教學過程中采用單一無趣的教學方式，僅僅講解課程理論知識，則無法充分激發學生的學習熱情，會降低學生的學習效果。傳統的課程教學方式通常以“灌輸式”講授為主，未考慮到學生的興趣，這樣的教學方式只會使學生感到枯燥乏味。此外，局限于課本內容和專業知識的講解，會導致學生與社會現實脫節，因此，高校教師在思政教學過程中要融入相關的實踐案例，結合社會發展需要多開展實踐教學活動，激發學生對課程思政的興趣。教師也可以通過問卷調查的方式了解學生的興趣愛好，結合學生的興趣，合理安排課堂互動內容，在互動的過程中融入思政元素，以提升學生的學習積極性。在課堂中，要讓學生擁有足夠的發言權，讓學生積極主動地對相關案例進行分析、探究、評價，主動表達自己真實的想法。這樣的教學方式能引發學生的思考，使學生對思政教育產生更全面、科學的認知。高校應深入推進課程思政建設工作，將專業課程與思政課程全面融合，使學生在日后的生活和工作中也可以運用學到的思政知識，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，這樣才能培養出高素質的專業人才。

（三）創新思政元素融入方式，提升教育效果

部分教師在融入思政元素的過程中，沒有采用恰當的方法。因此，在課程思政教學中，要不斷創新思政元素融入方式，不斷提高課程思政教學的實效性。在課堂教學中，教師可以從當下的熱點問題中挑選幾個有代表性的問題引發學生思考，激發學生的求知欲。

例如，教師可以在課堂上引入新冠肺炎疫情問題，讓學生了解一些這方面的情況，通過一些視頻影像資料向學生展示疫情期間的抗疫情況，讓學生更好地了解到在國家面臨危機的時候中國人民所展現的精神和態度，從而培養學生的愛國情懷，增強學生的民族自信心和自豪感。這樣不僅能激發學生的學習熱情，提高思政教育效果，還能幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，明白在國家危難之際要為國家貢獻自己的一份力量。因此，在專業課程教學中，應采取恰當的方法融入思政元素，結合生活中的熱點事件開展思政教育，使學生積極投入課堂學習，從而提高思政教育的有效性。在這種教學方式下，學生不但可以從實例中學習到思政知識，還可以使自己的思政素養得到進一步的提高。

（四）提高教師的綜合素質

教師直接影響教學效果，是思政教育中不可缺少的重要力量。綜合素質高的教師可以充分挖掘學生的潛力，可以根據學生的特點，有針對性地融入思政元素，對學生開展思政教育，提升學生的思政水平。教師的教學能力和專業知識掌握程度影響著學生的學習，只有專業能力強、綜合素質高的思政教師才能提升學生的學習效果。因此，高校應該定期對教師進行專業知識和教學能力的培訓活動，不僅使教師具有較高的專業素質和教學水平，還要使教師熟練運用思政知識并結合學生的個性制定合適的教育方案。與此同時，高校還可以開展以思政教育為主題的競賽活動，鼓勵教師積極參與，培養教師的教學能力，促使教師了解社會上發生的時事新聞和如今的政策方針，提高課堂教學的有效性。高校還可以組織專業教師進行互動交流活動，這不僅能夠促使不同專業知識之間的相互碰撞，還能夠推進課程思政建設，使專業教師在課堂教學中更好地融入思政元素，提升思政教育質量。

現如今，中國特色社會主義進入了新的發展階段，為國家培養高質量的技能型人才成為社會發展需求。在新時代背景下，為了順應時代發展潮流，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，需要全面推進課程思政建設，通過思政課程教學和專業課程教學相結合的方式實現對學生能力的全面培養，提高學生的綜合素質。只有推進課程思政建設，把思政教育貫穿高水平本科教育全過程，發揮好每門課程的育人作用，創新教學理念和教學內容，采取更加切實有效的教學方式，才能培養高素質的社會主義建設者和接班人。

目前，高校課程思政建設存在一些問題：仍有部分高校采用傳統的灌輸式授課方式進行教學，這樣的教學方式會使整個課堂變得枯燥乏味，無法激發學生學習興趣，使得思政課堂缺少活力；部分高校對課程思政的重視程度不夠，忽視了對學生道德品質的培養，未充分挖掘專業課程內容中蘊含的思政元素；部分高校缺乏對課程思政的正確認知，沒有將思政教育與專業教學充分融合，使課程思政建設流于形式，沒有充分發揮課程思政對學生的作用。針對這些問題，高校要積極探索新時代高校課程思政建設路徑，在課程思政建設過程中，構建完善的課程思政教學體系。在專業課程教學過程中融入思政元素，創新思政元素融入方式，結合學生自身特點、社會發展需要和教育實際情況，更新教學內容，改革教育機制，不斷提高課程思政教學的實效性。在課程教學過程中，教師要結合教學要求，靈活運用現代信息技術，增強課堂教學趣味性，充分激發學生的學習興趣，增強學生的學習主動性，提升學生的學習效果。此外，高校要提高教師的綜合素質，要讓有信仰的人講信仰，堅持教育者先受教育，定期對教師開展專業知識和教學能力培訓活動，組織專業教師進行互動交流活動，不斷提高教師的專業素質、教學水平和思政素養。這樣才能提高課程思政教學質量，培養出社會需要的高素質復合型人才。作為傳道者，教師應堅定理想信念，提升理論知識水平，要明道、信道。高校思政課教師必須打好理論知識基礎，善于從政治上看問題，在大是大非面前保持政治清醒。只有苦練內功、厚積薄發，才能在課堂教學中把理論知識講準、講實、講活。只有堅定對馬克思主義的信仰、對共產主義和社會主義的信念、對黨和人民的忠誠，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，以德立身、以德立學、以德施教，才能用自身的篤信篤行引導和激勵學生，更好地擔當起學生健康成長指導者和引路人的責任。