基于5G技術(shù)應(yīng)用的大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新路徑探索

宋文娟

伴隨5G 技術(shù)的快速發(fā)展，社會教育環(huán)境開始發(fā)生變化，給當(dāng)代高校開展立德樹人工作帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。通過5G 通信方式，人們可以獲得各種人、事、物的信息，迎來了萬物互聯(lián)時(shí)代，促使大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)潛力得以充分發(fā)揮。這也使得大學(xué)生處于復(fù)雜的信息環(huán)境中，思想頻繁發(fā)生波動(dòng)。因此，應(yīng)創(chuàng)新高校思想政治教育工作，緊跟時(shí)代步伐，抓住5G 帶來的機(jī)遇，增強(qiáng)大學(xué)生教育工作實(shí)效性。

一、5G 發(fā)展給大學(xué)生思想政治教育帶來的影響

（一）帶來的機(jī)遇

5G 是在4G 的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的技術(shù)，可以為信號高速傳遞、海量終端接入和媒體內(nèi)容呈現(xiàn)提供有力支持，為大學(xué)生思想政治教育工作開展提供優(yōu)良的信息環(huán)境、豐富的教育資源等。

一是優(yōu)化教育環(huán)境。5G 的普及應(yīng)用，在加快了社會信息化建設(shè)的同時(shí)，也使人工智能、大數(shù)據(jù)等逐步向家庭、校園等環(huán)境滲透，推動(dòng)了教育環(huán)境的信息化發(fā)展。依靠移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和各種在線教育平臺，教師可以隨時(shí)隨地向大學(xué)生傳遞正確的思想觀念和人生信仰，打破教育工作受到的時(shí)空限制。而在5G和人工智能等技術(shù)深度融合的基礎(chǔ)上，學(xué)校也可以借助AR（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）、VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）等技術(shù)創(chuàng)設(shè)有趣的、具有互動(dòng)性的校園環(huán)境，全方位滲透教育理念，在潛移默化中提高學(xué)生的政治素養(yǎng)[1]。在課堂教學(xué)中，依靠各種線上教學(xué)平臺開展生動(dòng)、直觀的教學(xué)，可以憑借可視化環(huán)境破解思想政治教育內(nèi)容抽象化的難題，給學(xué)生帶來深刻感受，切實(shí)提高教育工作有效性。

二是豐富教育資源。憑借5G 高帶寬、低延時(shí)等特性，高校可以跨區(qū)域?qū)崿F(xiàn)教育資源互通互用，使資源分布不均衡的問題得到緩解。現(xiàn)階段，中國人民大學(xué)等諸多高校都開始通過5G 全息投影課堂的方式將學(xué)校開發(fā)的精品課程推向全國，確保不同地區(qū)的學(xué)生都可以獲得優(yōu)質(zhì)資源，感受名校、名師風(fēng)采[2]。隨著教育資源的日漸豐富，學(xué)生能夠隨意挑選學(xué)習(xí)素材，可以得到個(gè)性需求的滿足。提供多元化教育資源，也能激發(fā)學(xué)生熱情，使學(xué)生主動(dòng)探尋適合自身的學(xué)習(xí)方法和途徑，有助于大學(xué)生思想政治教育工作的改革創(chuàng)新。

三是革新教育方式。在5G 技術(shù)支撐下，教師也開始嘗試調(diào)整教育方式，通過在教學(xué)中融入人工智能、MR（混合現(xiàn)實(shí)）等各種技術(shù)，生動(dòng)演繹教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。借助各種線上平臺，教師可以實(shí)時(shí)與學(xué)生互動(dòng)，結(jié)合學(xué)生需求變化采取不同育人方法，采用綜合教育方法助力教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。在萬物互聯(lián)的背景下，教師也可以通過智能終端和大數(shù)據(jù)等技術(shù)對學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上留下的痕跡展開分析，在數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的支撐下分析學(xué)生行為數(shù)據(jù)，掌握學(xué)生偏好，制定有針對性的教學(xué)方案，使各種教育方式相互補(bǔ)充、融合，從多方面影響學(xué)生的思想、行為，進(jìn)而取得理想教育成效。

（二）帶來的挑戰(zhàn)

5G 技術(shù)的應(yīng)用在給學(xué)生思想政治教育帶來積極影響的同時(shí)，也引發(fā)了輿情迅速擴(kuò)散、信息監(jiān)管難等問題，給學(xué)生思想引導(dǎo)和政治素養(yǎng)培養(yǎng)帶來了困難。

一是對高校教育陣地的挑戰(zhàn)。5G 技術(shù)引發(fā)了媒介環(huán)境的“革命”，賦予了大眾更多的話語權(quán)，促使媒介生態(tài)中的關(guān)系隨之改變。在5G 時(shí)代，視頻成為主要語言，而個(gè)人、機(jī)構(gòu)等都可以成為內(nèi)容生產(chǎn)主體，促使大量場景化內(nèi)容隨之出現(xiàn)，并在人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的支撐下進(jìn)行分發(fā)。人們可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行信息閱讀和傳播，同時(shí)也將受到所處媒介環(huán)境的影響。大學(xué)生處于思想觀念、價(jià)值觀念尚未定型的時(shí)期，在自律性較差的情況下容易長期沉迷網(wǎng)絡(luò)、短視頻等，容易受到各種自媒體平臺上低俗思想、拜金思想等不良意識形態(tài)的影響。面對這一局面，高校僅通過注冊官方微博、微信公眾號等途徑進(jìn)行主流價(jià)值觀念的宣傳，顯然存在勢單力薄的問題，導(dǎo)致高校輿論陣地堅(jiān)守難度加大，難以有效對當(dāng)代大學(xué)生產(chǎn)生正向引導(dǎo)。

二是對大學(xué)生教育模式的挑戰(zhàn)。在5G 時(shí)代，高校需要將思想政治教育工作與現(xiàn)代移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)融合在一起，以便獲得豐富的教育資源，推動(dòng)教育方式的創(chuàng)新發(fā)展。但就目前來看，部分高校盡管推出了慕課以加強(qiáng)線上教育工作，但仍然未能準(zhǔn)確把握網(wǎng)絡(luò)育人規(guī)律，對學(xué)生群體吸引度不高。在思想多元化發(fā)展的背景下，大學(xué)生可以通過5G 網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)接觸各種信息，有可能會對高校教育內(nèi)容、方式等各方面產(chǎn)生質(zhì)疑，造成學(xué)生在線上學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與率不高，時(shí)常出現(xiàn)刷課等行為，弱化了線上平臺育人效果[3]。要想改變現(xiàn)有局面，高校就需要重新認(rèn)識5G 和教育的關(guān)系，探索二者深度融合的模式，確保大學(xué)生思想政治教育工作得到徹底革新，有效利用5G 資源開展教學(xué)，充分體現(xiàn)高校教育內(nèi)容、方式的吸引力和感染力。

三是對高校教育工作者的挑戰(zhàn)。運(yùn)用各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段開展思想政治教育，對高校教育工作者提出了較大挑戰(zhàn)。現(xiàn)階段，部分高校教師在運(yùn)用MOOC（大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程）等平臺開展線上教學(xué)活動(dòng)時(shí)，仍然屢屢出現(xiàn)失誤，難以將線上活動(dòng)和線下教學(xué)有機(jī)結(jié)合，給教師挖掘和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育資源帶來了較多困難。5G 作為新興技術(shù)，應(yīng)用普及時(shí)間尚短，多數(shù)高校教育者仍然缺乏熟練運(yùn)用各種新技術(shù)開展教育工作的能力。相比較而言，大學(xué)生對各種新技術(shù)、新應(yīng)用的接受能力較強(qiáng)，需求變化速度較快，給教師創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方式帶來了較大壓力。要想順利開展遠(yuǎn)程直播互動(dòng)教學(xué)、VR 教學(xué)等各種教學(xué)活動(dòng)，并有效滲透思想政治教育，要求教師樹立創(chuàng)新工作理念，不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)、新技能，提高自身線上互動(dòng)、交流等水平，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)能力的提升。

二、基于5G 技術(shù)的大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新路徑

（一）推進(jìn)合作育人工作，塑造網(wǎng)絡(luò)教育陣地

在萬物互聯(lián)的時(shí)代，需要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)完成對思想政治教育內(nèi)容的挖掘。與此同時(shí)，應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，基于以生為本的理念加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，順利達(dá)成育人目標(biāo)。從這一角度出發(fā)，不能將網(wǎng)絡(luò)單純理解為工具，而是需要將其看成文化形態(tài)，加快網(wǎng)絡(luò)教育陣地的打造[4]。面對復(fù)雜的媒體環(huán)境，高校需要加強(qiáng)與政府、社會等各方面的合作，在5G 網(wǎng)絡(luò)背景下共同加快思想政治教育資源的開發(fā)、整合和共享，通過不斷充實(shí)教育內(nèi)容，展現(xiàn)課堂創(chuàng)新活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效應(yīng)對外界因素帶來的干擾。在5G 大規(guī)模商業(yè)化的情況下，高校應(yīng)積極爭取政府支持，設(shè)立研發(fā)項(xiàng)目，在學(xué)校打造機(jī)器智能+5G 通信應(yīng)用場景，為學(xué)校未來建立虛擬實(shí)踐育人課程奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)與AR、VR 等相關(guān)企業(yè)的合作，在獲得5G 技術(shù)應(yīng)用支持的同時(shí)，共同開發(fā)豐富的AR、VR 思想政治教學(xué)資源，推動(dòng)大學(xué)生教育內(nèi)容創(chuàng)新，而并非單純將線下教育資源搬至線上。

在有豐富的教育資源支撐的同時(shí)，高校還應(yīng)加快網(wǎng)絡(luò)育人陣地建設(shè)，做到真正將各種軟硬件投入到大學(xué)生教育質(zhì)量提升方面，實(shí)現(xiàn)思想政治教育和5G 的深度融合。一方面，需要將VR、AR 等技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，在5G 網(wǎng)絡(luò)支撐下打造虛擬歷史場景，對接課程中的紅色故事，確保給學(xué)生帶來深刻體驗(yàn)，順利引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。例如，在建黨百年的歷史時(shí)刻，可以直接通過5G 應(yīng)用場景將學(xué)生帶入不同紅色教育基地的慶祝現(xiàn)場，引領(lǐng)學(xué)生參觀黨史資料，探索紅色足跡，從豐富的紅色資源中獲得思想啟發(fā)。借助5G 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，也能夠隨時(shí)以生動(dòng)、形象的方式展現(xiàn)影視資料、博物館實(shí)物、時(shí)政要聞、法律案例等各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，抽取其中的思想政治教育資源充實(shí)育人內(nèi)容。通過加強(qiáng)5G 技術(shù)應(yīng)用，高校可以將課堂上的教育理論資源和課外實(shí)踐育人資源完美結(jié)合在一起，將黨史、國史等轉(zhuǎn)換為虛擬現(xiàn)實(shí)場景，憑借豐富資源增強(qiáng)育人工作感染力，成功搶占育人陣地。

（二）創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)育人平臺，建立精準(zhǔn)教育模式

在大學(xué)生思想政治教育資源日漸豐富的背景下，還要建立網(wǎng)絡(luò)育人平臺，確保可以實(shí)現(xiàn)各種資源的融合管理，做到線上、線下互通互補(bǔ)，為開展全方位、立體化的教學(xué)活動(dòng)提供有力支持，加快推動(dòng)高校育人模式創(chuàng)新。如利用平臺5G 直播功能，可以通過連線互動(dòng)答復(fù)學(xué)生的問題，打造高清的、具有互動(dòng)性的課堂，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。例如，在講解馬克思主義中國化內(nèi)容時(shí)，教師可以在平臺支撐下將學(xué)校小課堂和社會大課堂結(jié)合在一起，通過微頭條、文章等各種形式展現(xiàn)國家在社會主義建設(shè)過程中取得的成果，做到高質(zhì)量開展思想政治教育工作。通過平臺對智能一體機(jī)、全景攝像機(jī)、全息投影等各種模態(tài)的信息設(shè)備進(jìn)行管理，也能實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)互聯(lián)，在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生視、聽、觸等多方感受，確保可以充分利用教育資源為學(xué)生成長提供服務(wù)。

在平臺支撐下，開發(fā)精準(zhǔn)推送思想政治教育產(chǎn)品的功能模塊，可以有針對性地開展學(xué)生教育工作，增強(qiáng)高校育人工作的實(shí)效性。基于現(xiàn)代教育理念可知，思想政治教育需要將學(xué)生作為核心，樹立以人為本的觀念，根據(jù)學(xué)生的需求合理運(yùn)用5G 技術(shù)創(chuàng)新教育內(nèi)容和形式。在實(shí)踐工作中，可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺收集學(xué)生的數(shù)據(jù)信息，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和興趣愛好，合理設(shè)定討論主題，推送適合學(xué)生的教育內(nèi)容。如結(jié)合00 后大學(xué)生喜歡動(dòng)漫的特點(diǎn)，可以對利用5G 和VR 技術(shù)創(chuàng)作的抗聯(lián)故事動(dòng)畫短片《白山黑水英雄魂》進(jìn)行推送，使學(xué)生在感受三維建模、VR 制作等新興技術(shù)藝術(shù)魅力的同時(shí)，對抗日英雄楊靖宇“鮮血可以噴灑，而忠貞不貳的意志是不會動(dòng)搖”的偉大精神和崇高品格產(chǎn)生深刻認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。通過繪制“用戶數(shù)據(jù)畫像”，可以通過平臺向?qū)W生推送不同的學(xué)習(xí)資料，使學(xué)生在3D、VR 等不同場景中開展探究活動(dòng)，確保學(xué)生可以始終在開放、平等的環(huán)境中接受思想政治教育，在潛移默化中形成正確的“三觀”。

（三）完善高校管理機(jī)制，打造先進(jìn)教師隊(duì)伍

在應(yīng)用5G 技術(shù)創(chuàng)新大學(xué)生教育工作時(shí)，需要對高校管理機(jī)制進(jìn)行完善，以便成功打造先進(jìn)教師隊(duì)伍，達(dá)成育人工作創(chuàng)新目標(biāo)。面向教師群體，還應(yīng)建立選拔制度，從政治素養(yǎng)、思想政治教育能力、新興技術(shù)運(yùn)用等多個(gè)方面進(jìn)行考查，從中篩選出高素質(zhì)、高技能的復(fù)合型人才充實(shí)網(wǎng)絡(luò)育人隊(duì)伍，為網(wǎng)絡(luò)育人陣地塑造和思想政治教育工作創(chuàng)新提供有力支持。與此同時(shí)，在5G 應(yīng)用得到持續(xù)創(chuàng)新的背景下，需要建立完善的培訓(xùn)制度，定期和不定期地向教職員工傳授AR、VR、直播等技術(shù)，指導(dǎo)教師運(yùn)用這些新技術(shù)與學(xué)生溝通互動(dòng)，傳遞正確思想觀念，創(chuàng)新育人內(nèi)容和方式。建立配套考核機(jī)制，將培訓(xùn)效果與教師績效、晉升等掛鉤，督促教師主動(dòng)加強(qiáng)相關(guān)技術(shù)和育人技能的學(xué)習(xí)。

作為思想政治教師，還應(yīng)做到科學(xué)分析時(shí)代發(fā)展形勢，面對新事物端正態(tài)度，響應(yīng)黨的號召，積極運(yùn)用科學(xué)技術(shù)開展教育工作。在工作創(chuàng)新方面，需要提高教師對5G 技術(shù)應(yīng)用內(nèi)容的重視程度，確保教師可以熟悉全息投影、VR 課堂情境再現(xiàn)等軟件的操作方法，通過不斷學(xué)習(xí)解鎖育人新技能。幫助教師在5G 時(shí)代樹立新的育人觀，才能使教師關(guān)注網(wǎng)絡(luò)育人陣地塑造工作，通過網(wǎng)絡(luò)平臺不斷向?qū)W生傳遞先進(jìn)思想、文化，樹立良好榜樣，促使學(xué)生端正思想態(tài)度，形成較高的政治素養(yǎng)。

綜上所述，把握5G 帶來的發(fā)展機(jī)遇，積極應(yīng)對時(shí)代挑戰(zhàn)，高校才能做好大學(xué)生思想政治教育工作，為國家輸送合格的社會主義接班人。而要想將5G 與高校教育工作深度融合，推動(dòng)學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)新，還要聯(lián)合政府、社會等各方面，對5G 網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整合、共享，聯(lián)合塑造網(wǎng)絡(luò)育人陣地，為學(xué)生提供優(yōu)良教育環(huán)境。打造網(wǎng)絡(luò)育人平臺，在大數(shù)據(jù)等技術(shù)的支撐下精準(zhǔn)推送思想政治教育內(nèi)容，可以滿足學(xué)生的多元化需求，增強(qiáng)教育工作實(shí)效性。為落實(shí)工作創(chuàng)新需求，需要盡快完善高校管理機(jī)制，打造擅長使用5G 開展思想政治教育工作的人才隊(duì)伍，推動(dòng)高校育人工作的可持續(xù)發(fā)展。