高中化學教學與中華優秀傳統文化教育的融合研究

謝曉東

中國具有幾千年的悠久歷史，在長期的社會發展中形成了獨具特色的傳統文化，對中國產生了深遠的影響。在不同的學科領域，傳統文化都能發揮出重要作用，推動學科更好地發展。化學作為一門研究物質組成、結構、性質、變化規律的科學，具有很強的抽象性。在化學教學中融入傳統文化，可以幫助學生更好地理解學科知識，同時認識到中華優秀傳統文化的重要價值，從而增強學生對傳統文化的自信心，在歷史變遷、辯證思維、發展觀念等方面對化學學科產生強烈的價值認同。將高中化學教學與傳統文化教育相融合，還可以提高學生在實際生活中運用化學知識的能力和文化素養，讓教學工作切實起到培育學生社會主義核心價值觀的重要作用。

一、高中化學教學與中華優秀傳統文化教育融合存在的問題

（一）重視程度不夠

很多人提起化學，便會片面地認為化學作為一種自然科學，與中華優秀傳統文化并沒有多少關聯。在高中化學教學中，教師也常常將教學的重心放在學科知識的講授上，把更多的精力放在提高學生學科考試成績上，對化學教學與中華優秀傳統文化教育的融合不夠重視，導致學生所學知識相對單一。教師對中華優秀傳統文化的淺顯理解和不重視，將會導致優秀傳統文化慢慢淡出學生視野，無法充分發揮自身價值。目前，部分地區和學校并沒有給予中華優秀傳統文化足夠的重視，依然沿用應試教學理念和模式，不夠重視學生高尚的品格和獨到的文化鑒賞能力的培養。部分教師沒有充分認識到中華優秀傳統文化的重要性，沒能采取有效的措施將高中化學與中華優秀傳統文化有機結合起來，這不利于學生形成學科核心素養，無法有效弘揚中華優秀傳統文化[1]。

（二）相關研究系統性不強， 教學體系不完善

當前，雖然我國在中華優秀傳統文化方面的研究有很多，并且已經取得了一定成果，但是中華優秀傳統文化在化學教學中的應用、化學學科與中華優秀傳統文化相融合等方面的研究較為零散，還未形成體系化研究成果，依然停留在表面化、零散化研究階段，無法推動化學學科進一步發展[2]。在學科教學方面，我國很多學校雖然已經開展了一些與中華優秀傳統文化相關的教學活動，舉辦了一些相關的講座、展覽等，但是并沒有形成一套完善的教學體系，依舊停留在“重知識點講授和考試成績，輕文化詮釋與繼承傳統”階段，將中華優秀傳統文化融入化學學科的舉措還十分有限。

（三）缺乏復合型教學人才

師資力量薄弱是一些高中化學教學與中華優秀傳統文化教育融合存在的一大問題。在經濟條件較差的地區，一位教師要肩負幾個班級的教學任務，難以對化學教學進行有效改革創新，只能將精力更多地放在知識傳授上。要想發揮中華優秀傳統文化在化學教學中的作用，將化學教學與中華優秀傳統文化教育充分融合，教師必須具有較強的學科專業能力和較高的文化素養。化學教師不僅要傳授學科專業知識，還要以新的教學方法將化學教學與中華優秀傳統文化教育相融合。教師要熟悉中華優秀傳統文化，了解經史子集、民俗文化等，并對優秀傳統文化有著深刻的認識，需要具備較高的文學素養[3]。化學是研究物質的組成、結構、性質與變化規律的科學，化學教師必須具備極強的理性思維和抽象思維能力，還要具有文理綜合能力、創新能力。在教學中，教師的個人素養起著非常重要的作用，但由于部分教師在工作中要面臨較多的考核與評價，很難兼顧個人文學素養的提升，導致不能進一步提高課堂教學質量[4]。

（四）二者融合程度不深

如今，我國非常重視中華優秀傳統文化在學科教學中的積極作用，相關部門出臺了一系列的政策規定來促進中華優秀傳統文化教育和學科教學融合發展。近年來，在高中化學高考大綱中，中華優秀傳統文化的考核內容占比增加，能夠更好地發揮正向引導作用，提升高考對學科建設的反向推動力。通過對高考化學試卷進行觀察和分析可以了解到：雖然近幾年高考試卷中出現了一些中華優秀傳統文化方面的內容，但是這些內容大多是以背景材料的形式出現在題目中，知識點的考查方式較為單一。甚至在部分題目中，中華優秀傳統文化只是作為題目中的一個元素出現，這樣的考查并不能真正起到提高學生文化素養的作用。由此可見，目前化學教學與中華優秀傳統文化教育融合程度不深，應深入挖掘化學學科所蘊含的元素，進一步拓寬中華優秀傳統文化教育覆蓋面[5]。在高中化學教學中，教師往往容易受到傳統教學觀念的影響，將全部精力放在學科知識教學中，一味注重學生考試成績，這樣會使教學工作失去原有的價值。部分教師在教學中有融入中華優秀傳統文化的意識，但自身的資源整合能力有限，未將化學教學與中華優秀傳統文化教育深度融合，導致化學教學未能達到預期的目標。

二、高中化學教學與中華優秀傳統文化教育有機融合的途徑

（一）加大政策傾斜力度， 提高對中華優秀傳統文化的重視程度

如今，我國正在推進新課程改革工作，在高考大綱中增加了中華優秀傳統文化的考核比重，這能提高學校、教師、家長、學生對中華優秀傳統文化的重視，促進學生的學習。相關部門要繼續將中華優秀傳統文化教學放在重要位置，加大政策傾斜力度，完善制度建設。相關部門應當給予學校、教師更大的發揮空間，使學校可以根據教學實際情況自主進行教學資料的編撰，給予學校更多的經費支持，確保學校形成完善的教學改革與創新體系。同時，應開發相關教學研究項目，給予化學學科發展更多的保障，制定相應配套制度，使教學工作有章可循。在相關政策的要求下，學校應減輕教師的工作壓力，鼓勵教師自主學習相關知識，提升個人素養[6]。還應投入資源進行教學內容的研發，完善化學教學中配套課程、教材編排、課外實踐等內容，不斷提升化學教學與中華優秀傳統文化教育的融合程度。鼓勵學生學習中華優秀傳統文化，建立獎勵機制，為化學學科與中華優秀傳統文化的融合發展提供制度保障。鼓勵高校、相關部門、科研機構等加強合作，在充分重視中華優秀傳統文化的基礎上，將優秀傳統文化真正融入高中化學教學的目的、形式、內容，努力挖掘中華優秀傳統文化中的積極部分，切實促進二者在相互融合的過程中共同發展[7]。

（二）凝聚師資力量， 加強化學教學隊伍建設

化學教學專業性極強，對于高中生來說，優秀的教師隊伍不可或缺。為了促進學科更好發展，應當整合校內外教學資源，打造能促進學科融合發展的師資隊伍。相關部門應制定相關政策，培養復合型優秀人才，提升教師綜合素養，從而提高整體教學質量。學校可以招聘具備一定學科背景的教學工作者，豐富學校人才儲備，引導人才參與課內外教材的編寫。還可以特聘民間的中華優秀傳統文化傳承人，邀請高校教授、名人名家為師生開展講座，以促進課程融合，提高課程教學質量。教師在將中華優秀傳統文化與化學教學進行融合時，可以先在課堂教學中融入成語、詩詞等，之后再漸漸提高融合的深度和廣度[8]。

學校應凝聚師資力量，加強師資隊伍建設，采用多元化方法提高教師教學水平、化學素養、文化素養，使教師能靈活地將中華優秀傳統文化應用在化學教學中，構建高質量課堂，讓學生感受到中華優秀傳統文化的魅力。這樣不僅能提高課堂教學效率，提高學生化學素養，還能使學生更加了解中華優秀傳統文化，促進中華優秀傳統文化的傳承和弘揚[9]。

（三）創設教學情境， 激發學生學習熱情

科學技術的發展為教學工作的開展帶來更多可能性。教師可以運用多媒體技術創設出具備較強吸引力的教學情境，增強課堂教學趣味性和新穎性。例如，教師可以運用多媒體創設教學情境，將學科知識以文字、聲音、圖像、動畫和視頻等形式呈現出來，通過幻燈片、3D Max 等工具完成課堂教學，使化學知識立體化、可視化，提高課堂教學效果。教師可以在化學課堂教學中融入更多的傳統文化知識，以短視頻的形式呈現，補充以往高中化學教學中沒有出現的內容，推動傳統化學教學創新發展。教師還可以在中國大學MOOC（慕課）教學平臺收集與中華優秀傳統文化和化學教學相關的視頻，豐富學生的學科知識，提高學生的文化素養。此外，教師還應當盡可能豐富學生的課余活動，組織學生參加中華優秀傳統文化知識競賽，要求學生結合歷史文化知識，對身邊的客觀環境進行思考。例如，教師可以引導學生思考世界范圍內存在的環境污染問題，以及這些環境污染問題體現了哪些化學原理，引導學生思考人類應當如何應對環境污染問題，自己可以如何利用所學的化學知識改善當前的生存環境。在教學過程中，教師可以使用多媒體設備，向學生展示環境污染給人類生存環境帶來的變化，讓學生深刻認識到自己所學化學知識的重要性。這樣不僅能激發學生的學習熱情，還能幫助學生樹立正確的發展觀念。

（四）完善教學體系， 促進中華優秀傳統文化與化學教學深度融合

化學是一門以實驗為基礎的自然學科，實驗是化學的重要內容。在條件允許的情況下，學生可以在教師的指導下進行化學實驗，以提升自身的實驗能力[10]。在傳統的化學教學中，教師為了節約課堂時間，將更多的精力放在題目練習與知識點鞏固上，會減少化學實驗的次數。這樣會減弱學生學習化學的新鮮感和參與感，使得學生的學習積極性降低，無法構建高效課堂。為了提高學生學習興趣，教師可以在教學中融入中華優秀傳統文化，加強實驗教學。例如，在講解工業制造石灰這部分內容時，可以在實驗教學的基礎上，引入《石灰吟》中“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑”這一句，讓學生明白開采石灰石和鍛造石灰石的不容易，在闡釋詩句的過程中向學生詳細講解石灰的形成過程、形成原理、顏色表征等內容，引申出石灰所具有的堅強品質和頑強精神，以此提高學生的文化素養，培養學生堅強不屈的高尚品質。教師應在化學教學中思考如何恰當融入相關內容，將學科知識與優秀傳統文化有機結合，形成新的教學體系。此外，學校在化學考試中應增加對這一部分的考核，使學生在掌握化學知識點的同時了解中華優秀傳統文化，培養學生化學核心素養。

通過本文的分析可以得知，我國通過政策制定、觀念引導等方式大力促進高中化學教學與中華優秀傳統文化教育相融合。但是現階段二者在融合過程中依舊存在一些問題，如重視程度不夠、教學體系不完善、缺乏復合型教學人才、高中化學教學與中華優秀傳統文化教育融合程度不深等，需要從不同的方面對這些問題進行解決。相關部門需要加大政策傾斜力度，提高對中華優秀傳統文化的重視程度；學校應凝聚師資力量，加強教學隊伍建設，完善教學體系，積極探索更多行之有效的高中化學教學與中華優秀傳統文化教育融合策略，推動二者走向更深層次的融合，促進二者共同發展；教師應利用多媒體創設教學情境，激發學生學習熱情，為提升學生的綜合素質、實現學生全面發展作出積極貢獻。