源自生活，充實課堂
——高中物理情境化教學研究

劉曉茹（陜西省延安市陜西延安中學 716000）

陶行知先生曾說過：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學校是死學校，沒有生活做中心的書本是死書本。”我們只有將教育與實際生活相結合，將生活資源轉化為情境素材，如此才能充實課堂。在高中物理教學工作開展的過程中，貫徹落實陶行知生活教育理念，就是將日常生活當中的元素與教學課堂有機結合，使教學內容更貼合學生的日常生活，教學內容也能充分激活學生的生活體驗。通過有效應用陶行知理念開展物理教學工作可以明確發現，情境化教學對于激發學生的物理學習興趣有著重要的實際意義，并幫助學生認識到物理知識在日常生活當中的應用價值。有效應用陶行知理念，情境化開展高中物理教學工作，使源自日常生活的物理知識回歸生活，加深學生對物理知識的理解，進一步提升教學質量對物理教學的發展有著重要的實際意義。

一、樹立良好的情境化教學理念

良好的教學理念是教學工作實現高質高效開展的基本保障，也是教師必備的基本素養，其對教學工作能否實現多樣化開展也有著重要的實際意義。將情境化教學理念貫徹落實于物理教學工作中，可以幫助學生豐富生活經驗，使學生更有效地掌握相關物理知識。

例如，在開展《自由落體》這一知識點的教學工作時，教師可以轉變傳統教學手段，挖掘生活資源，轉化為情境，讓高中物理教學變得更加靈動。首先，教學工作開展時，教師可以通過舉例的方式讓學生對自由落體有一個基本的了解，通過比薩斜塔實驗來幫助學生明確不同質量的物體在同一高度自由下落，下落時間是相同的。在掌握該基本規律之后，為了對其進行驗證，教師可以組織學生到操場進行實驗，通過使用不同質量的石塊在同一高度將石塊同時放下，觀察期到達地面的時間是否相同。這樣可以進一步加深學生對物理知識點的記憶，并強化學生對相應知識點的理解。除此之外，在對部分抽象知識點進行講解的過程中，教師依舊可以通過舉出生活中常見的例子幫助學生理解相關概念。例如，在對機械能這一知識點進行學習的過程中，部分學生可能會對機械能如何轉化成熱能產生疑惑，所以教師可以通過寒冷冬天搓手取暖以及鉆木取火兩個生活中常見的實例幫助學生理解該概念，進一步提升高中物理教學效率以及質量。并且，該種教學模式對于發展學生的思維能力也有一定的積極作用。由此可見，將立足生活構建情境化教學理念貫徹落實于高中物理教學工作中，對于提升物理教學成效有著非常重要的實際意義。

二、情境化與物理教學活動的整合

情境化教學方式雖然相較于傳統教學模式有著非常明顯的優勢，可以進一步提升教學成效，但是其與傳統教學模式相比，對于教學條件的要求也更高。因此，相關教育工作者在應用該教學模式之前應當確保相應教學條件可以滿足教學實際需求，并且良好的教學條件也有利于學生掌握物理學科的相關知識點，促進學生物理學習成績的提升。其次，依托生活資源開展物理教學工作，可以拉近學生與該自然科學之間的距離，并促使學生在學習過程中可以綜合生活常識對各類物理現象進行分析，這對于提升學生的觀察能力以及問題分析能力都有著非常重要的實際意義。例如，在開展尖端放電這一知識點的教學工作時，教師首先應當將其原理進行講述，即空氣當中的殘留帶電粒子在磁場的作用下劇烈運動從而產生放電現象。為了幫助學生對該知識點進行理解，教師可以通過打火機這個例子進行解釋，切實有效地實現了情境化與物理教學活動的整合。

三、積極開展實驗教學工作

因為物理學科是一門實踐性較強的學科，所以為了創設良好的物理教學情境，教師必須積極開展物理實驗。通過實驗工作，教師可以引導學生對教材當中的理論以及規律進行驗證。應用物理實驗開展教學工作的方式主要有兩種，其一是基于教材的物理實驗，其二是探究性實驗。教材物理實驗一般都與相應章節的知識點有著直接聯系，所以教師以及學生都會對其保持高度重視，可以取得良好的教學成效。而對于探究性實驗教學工作的開展，教師應當加強對其教育價值的重視，并積極開展開發工作，應用探究性實驗提升學生的學習積極性，并在探究性實驗的加持下實現對物理教學重難點的突破，幫助學生構建出完善的知識體系。例如，在開展摩擦力這一知識點的教學工作時，教師可以充分理解摩擦力以及阻力的概念，但是部分學生卻難以掌握靜摩擦力作為動力這一概念，使其在練習的過程中無法實現對相關問題的有效解答。針對該種該情況，教師可以將紙片放在盒子上，然后推動盒子，可以發現紙片在隨著盒子一起運動，這樣學生就能夠認識到是靜摩擦力帶動紙片一起運動，所以靜摩擦力也是動力。

四、注重多媒體技術設備的有效應用

情境化開展高中物理教學工作，需要實現對教學情境的合理創設。創設良好教學情境的過程中，教師必須注重多媒體技術以及多媒體設備的有效應用，有效轉變傳統口頭教學的方式方法，進一步提升高中物理教學的高效性。物理這門學科本身就具有一定的抽象性，部分學生無法通過教師的語言對知識點進行充分理解，所以教師必須發揮多媒體技術在教育方面的優勢，創設現代化物理教學情境，并在相應教學情境的加持下，高質高效開展物理教學工作。

五、幫助學生樹立良好的應用意識

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，情境化開展高中物理教學的一大重要目的也是為了使物理知識可以回歸生活。因此，教學工作開展時，教師應當注重學生物理知識應用意識的培養，有效強化生活實踐。為了達成這一教學目標，教師開展教學工作的過程中應當注重對物理知識的有效宣傳，積極將知識點與日常生活相結合，使學生的應用意識可以得到潛移默化的培養。例如，在開展《電路》相關教學時，教師就可以先幫助學生理解串、并聯等相關內容，在掌握電路連接方式之后，教師可以為學生布置設計一套房屋電路的作業，實現物理知識在生活當中的有效應用，這對調動學生的學習積極性以及在生活中有效發揮自身主觀能動性都有著重要的實際意義。

六、結語

將陶行知理念與高中物理教學進行深度融合，從而情境化開展教學工作對提升教學質量有著重要的實際意義。相關教學工作的高質高效開展對促進學生思維的發展，提升學生的綜合素質都有著一定作用，所以教師必須加強對其的重視，為學生提供優質教學服務。