跟隨魯迅的童年回憶感受抒情美

孟麗萍

抒情是寫作中常用的表達方式，學會抒情也是小學階段的作文要求。抒情方式分兩大類，一是直接抒情，二是間接抒情。直接抒情即直抒胸臆，也是最簡單的抒情方式，很多同學都運用得不錯，它們常出現在作文結尾，如寫人：我很愛我的媽媽！寫事：今天的活動讓我特別開心！寫景：這就是我最愛的拈花灣！

隨著年級的遞增，對于抒情方式的多樣化也有了更進一步的要求。間接表達往往比直接表達更富有情感，而直接抒情和間接抒情的交替使用，則會讓文章的情感更加飽滿充盈。

《從百草園到三味書屋》是魯迅先生回憶童年生活的散文名篇，在這個作品里魯迅先生把抒情的幾種方式運用得淋漓盡致，字里行間體現出了他的真性情，這篇文章是大家學習抒情寫法的一個典范。

魯迅先生是怎樣運用直接抒情和間接抒情來表達情感的呢？我們一起來看看。

開篇點題，直抒胸臆

我家的后面有一個很大的園，相傳叫作百草園。現在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草;但那時卻是我的樂園。

在文章開頭，魯迅便通過“但那時卻是我的樂園”這句話，用直接抒情的手法點出了百草園是他的樂園，這是個總起句，為下文做好了伏筆。

融情于景，體現作者的喜愛之情

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣;還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會“啪”的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。

這段文字，作者運用融情于景的間接抒情方式，把美麗的百草園描寫得繪聲繪色。這里的描寫非常細膩，運用了多種修辭手法，體現了魯迅對百草園的喜愛。比如排比：“不必說……也不必說……單是……”比喻：“何首烏藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。”還有恰到好處的擬人：“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。”

融情于事，突出童趣

長的草里是不去的，因為相傳這園里有一條很大的赤練蛇……但直到現在，總還沒有得到，但也沒有遇見過赤練蛇和美女蛇。叫我名字的陌生聲音自然是常有的，然而都不是美女蛇。

這段文字通過插敘美女蛇的故事，映襯了百草園具有神話般的色彩，充滿了童趣，寫出了百草園留給作者的無限遐想。

冬天的百草園比較的無味;雪一下，可就兩樣了……掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。

這段文字，魯迅先生描寫了百草園冬天捕鳥的游戲，生動的描寫讓人歷歷在目。對于兒時的作者來說，百草園的一年四季充滿了無窮的樂趣。

對比襯托，表達懷念之情

我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾……我才知道做學生是不應該問這些事的，只要讀書，因為他是淵博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說。年紀比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了。

作者主要通過“行禮”“問蟲子的故事被拒”“單調的讀書”三個事例敘述了他在三味書屋教條、枯燥、乏味的讀書經歷。這與前面百草園的快樂生活進行了鮮明的對比，抒發了作者對百草園生活的無限懷念。

在魯迅先生的這篇文章里，運用了“直接抒情”“融情于景”“寓情于事”以及“對比襯托”四種抒情的方式，將作者的情感表達得真實自然，這些抒情方式同學們不妨試一試！