“雙減”之下，如何進一步緩解教育焦慮

胡波波

2021年熱播的電視連續劇《小舍得》，反映的是當下家庭對教育的集體焦慮，討論度很高。這部講述了幾個“小升初”孩子家庭故事的電視劇，看似講的只是孩子的成績，實則是每個家庭間的教育“暗戰”。聯系近年的網絡流行詞“內卷”“雞娃”，劇中家庭面臨的“小升初”壓力與不同家長的教育理念不僅戳中了觀眾的心，也切中了眾多家庭的痛點。

說到底，教育焦慮是人們對于孩子未來前途的特殊關切而產生的一種不確定性的情緒反應。導致這種生理性焦慮甚至病理性焦慮的原因，或許在于人們對教育的認知不夠科學、對成功的定義不夠理性，但歸根結底依然是社會評價機制的問題。

2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，其中明確了壓減學生作業總量和時長的要求，并就學生作業的布置、課后服務的方案、校外培訓的整治、教學質量的提高等方面提出了明確指示和要求。

“雙減”政策落地之后，教育出現了什么新變化呢？

不久前，共青團中央宣傳部和中國青年報社社會調查中心開展了“全國義務教育階段學生家長‘雙減’政策態度”調查。調查結果顯示，“雙減”政策實施之后，72.7%的受訪家長表示教育焦慮有所緩解，其中34.3%的受訪家長表示緩解很多，38.4%的受訪家長表示緩解一點;另外有6.5%的受訪家長表示更焦慮了，15.1%的受訪家長表示沒怎么緩解。

據此可以看出，“雙減”政策對于緩解教育焦慮已初顯成效。當然，在社會競爭日益激烈的大背景下，化解教育焦慮注定是一個漫長的過程。

如何進一步緩解教育焦慮？這需要教育主管部門、學校、家庭、社會發揮合力。腳步放慢一點，心態放穩一點，讓孩子擁有“努力而不焦慮，緊張而又健康”的學習狀態，讓孩子學會獨立成長，通過教育來尋找有意義的生活，也許會有另一番意想不到的風景。