家校共育，書寫德美

彭愛珍

【摘要】學生的書寫教育，好像教學生掌握寫字的技能、書法知識、欣賞書法般那么簡單，實則意義非常豐富。通過“書寫德美”的教育實踐，讓學生懂得如何做人，懂得做人的基本道理，做事的基本規矩，陶冶學生的情感，培養學生的審美意識和增強學生對祖國語言文字的熱愛和博大精深的五千年中華文化的理解，繼而潛移默化地培養學生擁有優秀的品格，拓展學習的意義等，從而提升學生的綜合素養。

【關鍵詞】家校;共育;美德;美行

隨著社會經濟的迅猛發展，學生的發展出現很多新的特點，教育也面臨新的挑戰。培養德智體美勞全面發展的時代新人不僅需要學校、家庭、社會的共同參與，也需要家、校、社協同合作，才能共同為學生的成長創造良好的環境。2018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上指出：“辦好教育事業，家庭、學校、政府、社會都有責任。家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好‘人生第一課’，幫助扣好人生第一粒扣子。”小學階段是為學生成長打基礎的最重要階段，而小學階段的學習、生活、行為習慣的養成又對學生的健康發展具有長久而深刻的影響，尤其是握筆寫字的良好習慣。我們都知道，用筆在心，心正則筆正，認真寫字不但可以培養學生的專注力，還可以讓學生找到成就感，更可以激發學生的學習興趣，讓學生愛上學習。最為重要的是，通過養成認真寫字的好習慣，可以培養學生認真做事的態度、懂得做人的基本道理和做事的基本規矩，從而培養學生養成諸多的優秀品德，并將這樣的教育理念滲透延續至家庭。通過家校協作，共同灌輸“書寫德美”的育人理念，提升立德樹人的教育實踐效果。

教育部頒發的《中小學書法教育指導綱要》指出：“書法教育對培養學生的書寫能力、審美能力和文化品質具有重要作用。”抓好小學階段的書寫教育，能夠提升學生對漢字形體美的感受力，珍視中華民族優秀文化，激發愛國情感，提高審美能力和文化品位，養成規范書寫、不急不躁、專心致志的品質。將書寫指導作為家校共育的載體，挖掘書寫指導中的德美元素，實現書寫教育與立德樹人的有機融合，對促進學生綜合素養的發展具有積極的實踐價值。

一、開發“書寫德美”家校共育特色課程

課程開發與實施是家校共育的重點。為此，以《中小學德育工作指南》《義務教育語文課程標準》《中小學書法教育指導綱要》為依據，遵循學生身心發展規律，開發和實施“書寫德美”系列課程。

1.編制硬筆書法指導課程綱要，在每周固定時間開展書寫指導活動

（1）選定42位一年級學生進行輔導，確定每星期五下午4：30-5：00為固定練字時間，重點以硬筆書法指導為主。發動學校德育處、家委主任和一年級家委、一年級級長共同參與，明確各位輔導教師和家長志愿者的具體分工，安排落實教師的上課時間與內容及志愿者的協助時間，并對書寫基礎比較薄弱的學生或不重視學生的書法學習的家長做幫扶。

（2）針對一年級學生的年齡特點選編專門的書寫教材，有序安排每一節課的主題內容。設計有童趣、有特色的親子書寫作品展示練習紙，激發學生書寫興趣。

（3）營造良好的氛圍，推進“書寫德美”課程的有效實施。充分利用教室、黑板報等張貼書法名家的書法作品、親子的優秀書法作品，以陶冶親子情操，激發書寫興趣。同時利用班級學習園地宣傳，掌握美觀書寫的要領，讓學生欣賞中國文化藝術之美，傳承中華傳統優秀文化，讓“寫字”特色活動深入人心。開發和利用家庭環境的宣傳陣地，引導家長在家里適當的地方懸掛名家書法作品，營造濃厚的書寫氛圍。

2.開發和攝制書寫德美輔導視頻

開發和攝制書寫德美輔導視頻，指導家長在家輔導學生的書寫，鞏固和提升“書寫德美”的指導活動效果。同時，定期在班級微信群發送有關書法知識與說法鑒賞的內容，引導家長和學生了解書法的悠久歷史和發展過程，幫助家長學會指導學生掌握寫法和運筆技巧的方法，使學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。此外，還幫助家長強化家校共育的意識，提升家校共育的實效。

3.組建微信群，搭建展示交流平臺

組建“家校共育、書寫德美”微信群，搭建展示交流平臺，定期組織書法教師及有書法專長的家長、教師為學生的書寫作業進行點評，并評選出優秀的書寫作品、親子書寫作品等，并在學校設專門的展廳宣傳展示、并匯編成冊。收集整理學生、教師、家長參與“書寫德美”活動的過程資料，形成成果文集。包括：學生作品、親子作品、活動感悟;教師“書寫德美”活動指導的相關研究案例或者研究論文。

4.強調課內外結合，普及與提高結合，優化“書寫德美”課程實施效果

結合各科教學，特別是語文及藝術課程，滲透“書寫德美”，提升課程育人實效。

（1）抓基礎。重點抓雙姿，即坐姿和握筆姿勢。在課堂上，教師有針對性地對學生進行寫字基礎和雙姿（坐姿和握筆姿勢）指導，并編兒歌《坐姿歌》和《握筆姿勢歌》，讓學生牢記心中，動筆即誦讀，發動家長也熟記兒歌配合督促。

（2）抓普及。堅持寫字訓練與書寫作業相結合，各科教師與家長相結合。教師在課堂板書和作業批閱時，都要做到書寫端正，規范美觀。學生回家做作業時，家長要求學生端正寫字姿勢，一筆一畫、認認真真寫好字，養成良好書寫習慣。

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（上接第16版）

（3）抓提高。堅持每天一小練，每周一大練，每月出精品。提倡開展家校齊練字的活動，強化提筆即練字的意識及家長的共育意識。

二、建設特色“書寫德美”家校共育課程隊伍

1.組建有特色的“書寫德美”課程開發團隊

組建以班主任、語文教師、有書法特長和書法興趣的家長為主體的課程團隊，完成“書寫德美”課程資源的開發及輔導資料的編寫、課程微視頻的拍攝等相關工作。

2.提升團隊課程開發和實施能力

學校與三水文化（書法）館建立了協作關系，利用三水文化（書法）館作為“書寫德美”家校共育的實踐基地，聘請書法館教師對“書寫德美”課程團隊成員進行相關培訓，提升課程團隊的課程開發和實施能力。因此，學校可充分開發和利用社會、家長的教育資源，讓在書寫專業領域中有豐富專業知識的家長參與書寫指導，從而能夠彌補學校書法教育師資力量的不足，調動家長參與學校教育的積極性，密切家校聯系，形成家校共育，促進家校共育共同體的建設。同時，也讓家長感受中華文化的博大精深，加深家長對中華文化的理解和認同，吸收民族文化智慧，強化家長承擔教育學生的責任感，提升家長的教育能力，形成家校共育新局面。

三、開展“書寫德美”系列活動，激勵強化美德美行

“書寫德美”系列活動的設計要以促進學生發展為根本，強調家校結合、整體設計、協同推進。

1.“書寫德美”校園宣傳展示評比系列活動

（1）班內開設“寫字評比專欄”，力爭每一個學生的練字成果全部展示，營造濃濃的書寫氛圍，培養“好寫字、寫好字”的習慣。

（2）開展校園書法文化宣傳活動，設計校園宣傳欄來展示學生的書寫作品，讓師生走進博大精深的書香、墨香世界。

（3）期末開展“寫字小明星”“小小書法家”的評比，樹先進、立榜樣，讓進步大的學生脫穎而出。

（4）開展一次以“我們都是中國娃，我們愛寫書法”為主題的黑板報評比活動。

2.“書寫德美”親子活動展示評比系列活動

（1）開展“周末親子書寫”活動，進一步激發學生的書寫熱情。培養規范的書寫習慣，將會對學生產生深遠的意義。通過活動引導家長給學生做好榜樣，增進家長對學生的有效陪伴，提高學生認真書寫的意識，提升學生的書寫水平。學校要重視分享“周末親子書寫”活動的精彩和驚喜，帶動更多家長重視學生的書寫，加入溫馨的親子書寫大家庭。

（2）倡導有書法愛好和特長的家長和學生積極參與“快樂星期六書法興趣班”。

（3）利用節假日進行書法展示活動，選派親子選手參加比賽，同時，有序組織學生進行學習觀摩，以賽場選手正確的寫字姿勢，規范的書寫習慣及優美的書法作品來熏陶和感染學生，寓教于樂。

（4）舉辦親子優秀作業展覽活動。各班評選出各科優秀作業，并推薦到學校進行展示，引導學生利用課余時間進行學習觀摩，提高鑒賞力。

（5）整理親子書寫作品，匯編成為“最美墨香家庭作品”，利用家長會及親子活動，在班級和校園進行展示，讓展示作品的學生和家長獲得自豪感，吸引更多家長自愿加入“書寫德美”家校共育活動，擴大活動的影響力。

3.“書寫德美”家校共育親子研學活動

（1）定期組織親子參觀各種書法展覽，激發學生對書法的興趣，陶冶家長審美的情操。

（2）開發和利用校外各種與書寫、書法相關的資源，建立“書寫德美”校外實踐基地，組織親子書寫主題的研學拓展活動，拓展“書寫德美”家校共育的路徑，豐富家校共育的形式和內涵，促進學生、家長、教師等共同發展。

在開展“家校共育，書寫德美”教育實踐中，不斷地實踐、總結、反思、探索，在培養學生擁有良好的書寫和學習習慣的過程中讓學生懂得如何做人，懂得做人的基本道理，做事的基本規矩;其次是通過“書寫德美”的教育延伸，陶冶學生的情感、培養學生的審美能力和增強學生對祖國語言文字的熱愛和中華文化的理解;再者，通過“書寫德美”的教育理念滲透，潛移默化地培養學生養成優秀的品格，如，認真、堅韌、感恩、堅持等。同時，也讓學生感受到責任與擔當，傳承與傳播的魅力，拓展學習的意義等，從而提升學生的綜合素養，最為重要的是要關注家長們的心聲。小學低年段的學生，他們的字寫得如何，對親子關系也產生一定的影響。父母唯有參與了“書寫德美”的實踐指導，才能正確看待學生的成長與發展。

責任編輯? 李? 源