聚焦“過渡環(huán)節(jié)促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展”的園本教研

鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)上黨中心幼兒園 黃 瑤

幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）指出：幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于兩小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不小于1 小時(shí)。近年來，我園圍繞體育活動(dòng)進(jìn)行了一系列研究，發(fā)現(xiàn)幼兒一日生活中的運(yùn)動(dòng)量不足，動(dòng)作發(fā)展水平不高，體育活動(dòng)“1 小時(shí)”沒有扎實(shí)落地。究其原因，主要是由于教師關(guān)注、指導(dǎo)幼兒體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)和能力不足，直接影響到幼兒一日生活中體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)和行動(dòng)?！渡眢w發(fā)展和健康：關(guān)鍵發(fā)展指標(biāo)與支持性教學(xué)策略》中指出：“教師可以計(jì)劃一些能讓幼兒跑、跳和使用其他積極動(dòng)作的活動(dòng)，這些活動(dòng)可以在小組活動(dòng)時(shí)間、大組活動(dòng)時(shí)間和過渡時(shí)間進(jìn)行。”為提高幼兒運(yùn)動(dòng)意識(shí)，促進(jìn)其動(dòng)作發(fā)展，提高身體素質(zhì)，我園圍繞“一日生活過渡環(huán)節(jié)中如何促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展”進(jìn)行專題教研，以下是部分研討實(shí)錄。

研討一：梳理一日活動(dòng)中重點(diǎn)過渡環(huán)節(jié)，開展促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展的活動(dòng)

主持人：為提高各位教師在一日生活中關(guān)注、指導(dǎo)幼兒體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)和能力，我們聚焦一日生活中的過渡環(huán)節(jié)。首先，我們來共同梳理一日生活中有哪些過渡環(huán)節(jié)？

教師C：小班一日生活中的過渡環(huán)節(jié)主要有六個(gè)，分別是來園戶外活動(dòng)后與集體教學(xué)活動(dòng)前、點(diǎn)心后與區(qū)域游戲前、區(qū)域游戲后與午餐前、午餐后與午睡前、午睡后與下午自主活動(dòng)前、下午自主活動(dòng)后與離園前。

教師G：中班自主點(diǎn)心和區(qū)域游戲時(shí)段是融合的，比小班少一個(gè)過渡環(huán)節(jié)。

教師Y：我們大班和中班情況一樣。

主持人小結(jié)：由于目前班級(jí)實(shí)行彈性作息，每個(gè)年級(jí)、班級(jí)一日活動(dòng)環(huán)節(jié)的順序不同，因而過渡環(huán)節(jié)數(shù)量也是不一樣的，但是總的原則是去碎片化作息，進(jìn)行大時(shí)段作息，給幼兒自主安排活動(dòng)的時(shí)間、空間。根據(jù)大家交流的情況來看，各班重點(diǎn)的過渡環(huán)節(jié)主要有以下4 個(gè)——集體教學(xué)活動(dòng)前、午餐前、下午點(diǎn)心前、離園前。

研討二：根據(jù)主要過渡環(huán)節(jié)時(shí)長、前后活動(dòng)內(nèi)容，開展動(dòng)靜適宜的活動(dòng)

主持人：剛剛我們梳理了一日活動(dòng)中主要的過渡環(huán)節(jié)，在這些過渡環(huán)節(jié)開展促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展的活動(dòng)，我們還要考慮其時(shí)長以及前后內(nèi)容，開展動(dòng)靜適宜的活動(dòng)。下面請(qǐng)結(jié)合日常班級(jí)幼兒活動(dòng)情況，討論哪些過渡環(huán)節(jié)時(shí)間較短或較長，大約多長時(shí)間，可以開展哪些動(dòng)靜適宜的活動(dòng)。

教師W：集體活動(dòng)前的過渡環(huán)節(jié)一般是生活活動(dòng)，如盥洗、如廁時(shí)間比較短，大約5 分鐘，可以開展手指游戲。午餐前保育阿姨消毒、幼兒盥洗等，一般時(shí)間較長，有10 分鐘左右，這個(gè)時(shí)段可以選擇的活動(dòng)比較多，如玩些體育小游戲。

教師C：午睡起床到點(diǎn)心前的過渡環(huán)節(jié)，幼兒穿衣等生活活動(dòng)動(dòng)作相對(duì)慢些，過渡時(shí)間較長，我們中班大約有10 分鐘，可以進(jìn)行些律動(dòng)活動(dòng)。

教師W：小班下午點(diǎn)心時(shí)間前過渡時(shí)間更長，很多幼兒需要老師指導(dǎo)穿衣、穿鞋，過渡時(shí)間大概有15分鐘。離園前幫助幼兒整理衣物等，過渡時(shí)間也較長，大約10 分鐘。在這些過渡環(huán)節(jié)教師可以組織幼兒進(jìn)行一些體育小游戲。

主持人小結(jié)：綜合各年級(jí)老師的交流可見，集體教學(xué)活動(dòng)前的過渡時(shí)間較短，約5 分鐘，午餐前較長，約10 分鐘，下午點(diǎn)心前、離園前過渡時(shí)間更長些，約10～15 分鐘。我們要根據(jù)過渡環(huán)節(jié)的時(shí)長、前后活動(dòng)內(nèi)容、幼兒身心特點(diǎn)開展動(dòng)靜適宜、利于幼兒動(dòng)作發(fā)展的活動(dòng)。過渡環(huán)節(jié)時(shí)間較短的，而且接下來是安靜活動(dòng)的，如集體活動(dòng)前，適合開展一些利于幼兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的靜態(tài)活動(dòng)，如手指游戲。過渡環(huán)節(jié)時(shí)間較長的，如離園前可以開展小型多樣的、供幼兒自主選擇的體育活動(dòng)，如花樣走線，或是小型體育游戲如“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”，午睡后點(diǎn)心前開展動(dòng)態(tài)的蘇醒操等活動(dòng)。

研討三：過渡環(huán)節(jié)中合理利用班級(jí)活動(dòng)空間，投放適宜的材料促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展

主持人：經(jīng)過今天上午對(duì)各班過渡環(huán)節(jié)活動(dòng)進(jìn)行的觀摩，我發(fā)現(xiàn)有部分班級(jí)將戶外體育小型鍛煉材料搬進(jìn)了室內(nèi)，且室內(nèi)外游戲玩法基本無差異，這不得不引起我們反思：我們研討過渡環(huán)節(jié)中促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展的目的是什么？在過渡環(huán)節(jié)開展體育活動(dòng)，我們?nèi)绾魏侠砝煤冒嗉?jí)活動(dòng)的空間，投放適宜的材料？

教師Y：前段時(shí)間園級(jí)組織我們學(xué)習(xí)了《身體發(fā)展和健康：關(guān)鍵發(fā)展指標(biāo)與支持性教學(xué)策略》以及《學(xué)前兒童健康學(xué)習(xí)與發(fā)展的核心經(jīng)驗(yàn)》，針對(duì)我園體育活動(dòng)“1 小時(shí)”開展現(xiàn)狀，我們達(dá)成了共識(shí)，就是教師關(guān)注、指導(dǎo)幼兒體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)和能力不足。因此在過渡環(huán)節(jié)開展體育活動(dòng)，最重要的目的是激發(fā)幼兒身體運(yùn)動(dòng)的意識(shí)和行動(dòng)，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。所以我認(rèn)為如果是適合在戶外開展的體育活動(dòng)，卻因此“搬”進(jìn)活動(dòng)室內(nèi)是不適宜且沒有意義的。

主持人：我想大家明白這一點(diǎn)，心中有了目標(biāo)，那接下來我們就要重點(diǎn)研討如何合理利用好班級(jí)活動(dòng)的空間，投放適宜的材料。下面請(qǐng)老師們結(jié)合班級(jí)實(shí)踐案例來討論交流。

教師C：中三班在投放材料時(shí)首先考慮材料是不是簡單、易于取放，然后再考慮適合在活動(dòng)室還是在走廊活動(dòng)。如在集體活動(dòng)前，幼兒可以在活動(dòng)室內(nèi)玩一玩溜溜球，發(fā)展幼兒的臂力；在午餐前，在走廊開展一些體育游戲如剪刀石頭布（用腳完成）促進(jìn)幼兒的大動(dòng)作發(fā)展；在午睡后開展一些兒童瑜伽喚醒活動(dòng)；在離園前，提供小簸箕、掃帚、抹布等工具進(jìn)行一些勞動(dòng)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

教師G：我們大四班盡可能就地取材，如集體活動(dòng)前幼兒和小椅子做游戲，打節(jié)奏、轉(zhuǎn)圈等。午餐前投放簡單的材料，如皮筋，進(jìn)行花樣走線活動(dòng)，或是在走廊進(jìn)行“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”等身體控制類小游戲。

主持人小結(jié)：總之，我們一定要根據(jù)場地選擇適宜的活動(dòng)，投放適宜的材料。怎樣算適宜？就是能激發(fā)幼兒“動(dòng)起來”的意識(shí)，另外有易于“動(dòng)起來”的活動(dòng)空間以及符合幼兒年齡特點(diǎn)的材料。

研討四：梳理各班實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成各年級(jí)組過渡環(huán)節(jié)的游戲菜單

主持人：最近在觀摩班級(jí)過渡環(huán)節(jié)活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)在過渡環(huán)節(jié)班級(jí)所有的幼兒都在進(jìn)行身體動(dòng)作方面的活動(dòng)，說明大家很重視最近的專題研究。但是忽視了過渡環(huán)節(jié)中幼兒活動(dòng)的自主性，活動(dòng)內(nèi)容比較單一。今天主要來梳理我們這一階段的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，討論各年級(jí)組過渡環(huán)節(jié)的游戲菜單，資源共享，供教師和幼兒參考、選擇、運(yùn)用。首先，讓我們來思考，過渡環(huán)節(jié)菜單該如何分類？

教師C：我認(rèn)為過渡環(huán)節(jié)活動(dòng)內(nèi)容主要是語言類、音樂類和這次我們研究的體育類，我們就可以按領(lǐng)域分。

主持人：我也建議這樣分類，那么二級(jí)分類呢？如體育類怎樣細(xì)分？

教師G：體育類我建議按大肌肉動(dòng)作、小肌肉動(dòng)作、身體控制分類。

教師W：過渡環(huán)節(jié)中語言活動(dòng)類別主要有自主閱讀、聽故事、語言游戲。

教師C：我建議分類不需要太細(xì)，過渡環(huán)節(jié)音樂類可分為歌曲、律動(dòng)。

主持人小結(jié)：有些過渡環(huán)節(jié)活動(dòng)內(nèi)容融合多個(gè)領(lǐng)域，如手指游戲，既是語言類游戲，也是小肌肉動(dòng)作類游戲，確實(shí)分類不宜過細(xì)。結(jié)合大家的討論，體育可分為“大肌肉動(dòng)作、小肌肉動(dòng)作”，語言可分為“閱讀、經(jīng)典故事、語言游戲”，音樂可分為“歌曲、律動(dòng)”。接下來我們各班與幼兒共同討論，梳理班級(jí)已有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最后匯總成年級(jí)組過渡環(huán)節(jié)游戲菜單，同時(shí)這些菜單輔以視頻或音頻的形式呈現(xiàn)，這樣方便年級(jí)組共享，在此基礎(chǔ)上激發(fā)幼兒主動(dòng)選擇、參與活動(dòng)。

中班年級(jí)組過渡環(huán)節(jié)游戲菜單

《指南》指出：“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)?！币虼?，如何讓幼兒園體育活動(dòng)“1小時(shí)”扎實(shí)落地至關(guān)重要。近階段我們通過“以過渡環(huán)節(jié)促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展”的園本教研，發(fā)現(xiàn)教師、幼兒的運(yùn)動(dòng)意識(shí)逐步增強(qiáng)，幼兒能主動(dòng)使用積極動(dòng)作。接下來，我們將繼續(xù)通過沉浸式教研，結(jié)合園本實(shí)際，為幼兒身心健康發(fā)展提供有效支持。