提高學生心理素質的摭言

康少珊

【摘要】隨著社會的發展，科技的進步，物質生活富裕了，有學習任務的學生心理卻出現了不少問題。而學生身上出現的很多心理問題都與家庭教育有關系。家庭對子女的溺愛，造成現在的學生懶惰、任性固執、意志力薄弱、心理承受能力差。因此，教師不僅要教好書，更重要的是要增強學生的意志力，培養學生的抗挫折能力，提高學生的心理素質。

【關鍵詞】家庭教育;心理素質

現代教育的發展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各類型的學生健康成長，對教育工作的成敗將起到決定性作用。

一個國家的強大，需要一個有著強大心理素質的民族。一代兒童少年的心理承受能力以及面對困難和挫折的態度，其實就代表了未來這個民族的基本素質。一個人的一生不可能是一帆風順的，不可能不遇到困難和挫折，關鍵的問題是如何對待這些困難和挫折。

調查顯示，現在學生由意志力薄弱、心理承受能力差而引起的厭學、逃學、不尊重父母、師長，不接受批評教育和頂撞等現象比較嚴重。而造成這些現象的主要根源是家長的溺愛，什么事情都要替孩子做，一路為他們鋪上平坦的“紅地毯”，讓孩子不知道路的曲折，地毯下面的坑坑洼洼，總想讓孩子多些時間學習。可不知這樣反而阻礙了孩子大腦的發育、能力的提升。因為一個人的能力和意志力不是一年半載就能形成的，它需要經過漫長的親身經歷去磨練的。只有孩子自己去體驗，從親身體驗中得到發展、積累、沉淀，才能得到提升。

隨著電子產品的普及，絕大多數家庭都有電腦、手機，信息技術的發展、網絡的發達、資源的多元化，使得現在的學生無法靜下心來認真鉆研學習，比較浮躁，依賴性強，一遇到難題不是用心思考，而是隨手拿起手機或電腦查答案。如，在做數學練習題時，很多學生看到“拓展題”三個字就認為這類題就是難題，直接選擇放棄和逃避。

因此，當下對學生進行適當的抗挫折教育，增加一些磨練，使他們懂得如何正確對待挫折、失敗、困難，從而提高學生的心理素質。這已是迫在眉睫的事情。我們可從以下幾方面提高學生的抗挫折能力，提高心理素質。

一、家庭方面

（一）要保護學生的學習興趣和信心

每一個學生來到世上都是一張“白紙”，任何東西對他們來說都是新的，他們對任何東西都有極強的好奇心和求知欲，什么都想學，什么都想知道。他們不知道事情的困難與不容易，只想知道一切新奇有趣的知識。正是他們這種懵懂無知、極強的求知欲和好奇心，在安全的情況下，家長要舍得放手。不要扼殺學生與生俱來的學習興趣和信心，要像學走路一樣，讓學生自己在無數次的磕磕碰碰中獲得成功。

（二）不要一味付出，適當要懂得索要

現在，大多數家庭經濟條件可以，物質上有求必應，甚至給予過分的滿足，使得現在的學生只懂索取不懂付出，只想享受不會吃苦，一點挫折就承受不了。家長要讓學生從小知道“有付出才會有收入”;不要讓學生隨手可得到想要的東西，而是要墊起腳跟，或者是要跳一跳才可以得到。教育就是要在學生生命初期，培養他們的責任感，適時懂得索要。只有這樣，學生才能成為一個有擔當、懂感恩，獨立且自信的人。

（三）多讓學生參與家務勞動

家庭是孩子的第一課堂，家長是孩子的第一任教師，家長要舍得讓他們做家務。家務勞動是生活的基本技能，是生存最基本的條件。平時要讓學生養成自己的事情自己做，家里的事情幫著做的習慣，使他們在勞動的過程中深知勞動的辛苦，使之意志力得到磨煉，從而懂得尊重別人的勞動、懂得感恩父母。

（四）多陪伴多引導

學生的教育不是一朝一夕就能完成的，不是一次短跑比賽，而是一件持之以恒的事情，是一次馬拉松比賽。教育出一個好孩子，是為人父母一生中最重要的事情。家長的工作再忙也要盡量在雙休日或假期抽出時間來陪孩子運動，帶孩子去郊游等，在活動中進行溝通，了解孩子的性格、思想動態，以及看問題的態度、觀點，真正地走進他們的內心世界，有針對性地對他們進行引導。多陪孩子觀看有意義的影片，如，《解放》《長津湖》《跨過鴨綠江》等了解歷史，讓他們懂得現在的幸福生活來之不易，我們要珍惜，要不怕困難，今天在學習上遇到的困難與過去相比，算得了什么呢？

（五）讓學生多實踐，促進全面發展

學生終歸要融入社會、適應社會，要懂得與人交流。家長要適當帶學生參加一些力所能及的社會義務活動，培養社會責任感。或在安全的前提下，適當地讓學生跟同學或朋友一起玩，加強情感交流，增進友誼，培養交際能力、協作能力等。在活動和玩耍中，逐漸學會處理一些事情的方法，增強抗挫能力，提高心理素質，使各項能力得到培養和提高，為步入社會奠定基礎。

二、學校方面

（一）充分發揮課堂教學的主渠道作用

培養學生抗挫折能力，最有效的方法是開展符合學生年齡特征的游戲活動，讓學生在玩中得到鍛煉，在樂中得到體驗，在有意和無意之間得到提高，使之自然而然地形成一種抗體、一種習慣。例如，在數學教學中利用“闖關”和“大比拼”;在體育課中利用分組比賽、爭峰比賽、對抗賽等;在文體活動課中利用撲克牌算24或21，先算出的學生牌歸他，到最后看誰的牌多，或棋類比賽等活動。讓學生知道每個人在成才的過程中都會遇到困難和挫折，必須正確對待它們，面對挫折不能氣餒，要敢于奪取勝利，使學生樹立正確的抗挫折意識。

（二）在豐富多彩的課外活動中進行教育

小學生都喜歡參加課外活動，我們可以根據他們的年齡和心理特點設計一些抗挫折教育活動。讓學生在各式各樣的活動中磨練意志，增強抗挫折能力。利用班級板報、學校宣傳櫥窗等滲透抗挫折教育，如，展示學生戰勝困難的事跡圖片等，努力營造抗挫折教育的環境氛圍，使學生在良好的校園氛圍中接受教育。

（三）巧用方式方法，進行教育

成績好的學生心理承受能力反而比較差，因為他們經常受到表揚，很少受到批評，所以對他們要嚴厲一點，增強他們的受挫能力，讓他們知道世界上不可能事事都順利，勝敗乃兵家常事。而對于成績不理想的學生，只要他們有進步，就應該多加鼓勵他們，多幫他們找出原因，指導他們克服困難、找回自信。

總之，在物質生活富裕的條件下，家長僅僅關心學生的身體健康和學業進步是遠遠不夠的，更重要的是要關心學生的心理素質問題。心理健康是他們走向社會、走向世界、走向未來的重要條件，而健康心理的形成需要精心周到的教育。家庭教育對學生的心理健康很重要，學校教育不能替代家庭教育，家庭教育也不能替代學校教育，它們是相輔相成的。只有家校共育，才能培養出人格完善、志存高遠、德才兼備的人才。

責任編輯? 羅良英