高校課程思政建設實踐路徑研究

孔令潤 潘麗霞

摘要：在當前“大思政”的教育背景下，在高校體育課程中開展課程思政建設是體育學科落實“立德樹人”教育要求的重要路徑。通過文獻資料比較分析等研究方法，對高校體育開展課程思政建設進行研究。研究認為：現階段高校體育課程思政建設可從以下幾方面著手實施：加快體育學科建設，提高體育學科地位;加強教師思想政治教育，加快體育課堂融入課程思政進程;加快建立高效公共體育評價體系，建立合理有效的檢視和督導制度;加快發揮新媒體作用，運用新技術推進課程思政建設。

關鍵詞：高校公共體育;課程思政;學科建設;教學評價;新媒體

中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.04.064

黨的十八大以來，我國體育課程建設逐漸向課程思政的方向發展并將“立德樹人”等思想貫穿其中。我國體育課程思政建設在“三全育人”和“五育并舉”的教育格局中逐漸展現出獨特價值并取得豐碩成果和優異成績。體育課程思政建設是將思想政治教育貫穿于體育課程教學的全過程，是學校體育貫徹“立德樹人”要求的關鍵工程。2018年9月在全國教育大會上習近平指出，在新時代我們要努力將教育體系朝著“五育并舉”的方向發展。我們要努力把思想政治教育融入我國教育的各環節中;2020年5月教育部發布《高等學校課程思政建設指導綱要》，要求全國各高校結合實際，全面推進各類課程與思想政治教育深度融合進程，加快構建各類課程思政建設的監管體系、教學制度及課程目標，深入研究課程思政的育人理念及價值。由此可見，在“大思政”的教育背景下，體育課程思政已經成為學校體育貫徹落實“立德樹人”的總抓手和著力點，是體育課程教學和體育課程改革的重要指導方向。

1高校體育課程思政建設的必要性

1.1是貫徹馬克思主義的基本理念和黨的育人理念的需要

馬克思主義始終是我國進行社會主義事業建設和改革的總理倫和總指導。我們要始終將馬克思主義的基本理念貫穿于體育課程思政建設工作的全過程。高校體育課程思政建設需要牢牢緊扣住馬克思主義的基本理念和黨的育人理念，使學生能夠自覺地將自己的理想信念和奮斗目標與國家、民族的命運聯系起來。高校體育課程在教育教學過程中應當積極引導學生學習馬克思主義的基本理念，熟練運用辯證唯物主義、歷史唯物主義等方法，形成辯證思維，養成正確的價值觀、道德觀，進而不斷推進高校體育課程思政建設實踐。

1.2是弘揚體育精神促進體育課程改革的需要

體育精神是體育理想、信念、知識、道德、審美的標志，是體育的支柱和靈魂。體育精神所包括的愛國主義精神、團隊精神、拼搏精神、創新精神是體育發展和進步的必要因素。體育課程是弘揚體育精神的最佳途徑。在體育課程中，教師引導學生不斷的超越自我，頑強拼搏，積極思考，勇攀高峰，使學生親身感受體育的激情和魅力。在體育教學過程中，教師結合各類體育項目傳授與之相應的體育道德，使學生在體育運動過程中不斷領會體育的內涵及意義，達到身體和思想的同步提升，并努力將這份體育精神不斷傳承并創新。

1.3是促進學生身心健康發展、培養學生完整人格的需要

學生是推動社會進步和國家發展的關鍵，是未來引領社會前進的中堅力量。高校體育課程可使學生在體育活動中鍛煉身心，培養堅強的意志品質，促進身心的全面健康發展。在高校體育課程中融入思想政治教育，可使學生在體育運動過程中積極思考，領悟體育的內涵。體育教師在體育教學過程中將體育精神、體育內涵、體育道德、體育理想、體育責任通過不同的方式傳授給學生，以一種更加貼近學生實際的教育教學方法來進行思想教育，使學生對體育產生新的認識。

2加快高校體育課程思政建設的實踐路徑

2.1加快體育學科建設，提高體育學科地位

高校體育，一方面可通過增強體質，鍛煉身體來塑造學生強健的體魄;另一方面可通過弘揚體育精神，傳播體育內涵，培養終身體育意識來滋養學生的心靈。加快體育學科建設，提高體育學科地位需要學校的重視與支持。根據《體育強國建設綱要》要求，到2050年，我國要全面建成社會主義現代化體育強國，人民身體素質及健康水平大大提高，我國體育綜合實力和國際影響力大幅提高，位列前茅，體育是中華民族偉大復興事業中不可或缺的關鍵部分。高校應當大力加快體育學科的建設。學校可通過積極舉辦富有影響力的學術會議、發表具有創新性的學術論文、出版結合全球最新研究成果的教材著作、申請國家級課題項目等方法來提高體育學科的話語權，提高體育學科的地位。體育學科的建設除了需要學校的大力支持外，更需要國家政策文件的支持。高校體育課程的建設需要國家政策文件的引導，這些政策文件代表著國家的發展重點和前進方向。例如最近新興的“冰雪項目進校園”“一校一品”等都需要國家的政策支持。在體育課程思政建設和研究過程中，可以將國家圍繞體育發展的政策文件作為保障體育課程思政建設的“制度群”，再結合各個學校的實際情況來選擇最適合開展的課程思政類型，使“立德樹人”更好地與體育課程結合，使課程思政與體育課程同向同行，共同發展。

2.2加強體育教師思想政治教育，加快課堂融入課程思政進程

“師者，傳道授業解惑也”。習近平總書記指出，各個學科領域的教師都要成為塑造學生品格、品行、品味的“大先生”。高校體育教師在教學過程中的言傳身教、理想信念、待人處事、談吐舉止都會影響學生人生觀、價值觀的形成。要加強體育教師的思想政治教育，首先，應創建教師共同體。創建教師共同體的作用在于教師可圍繞“共同的目標、共同的問題、共同的形式”開展教學討論，從中取長補短、拓寬眼界、互相學習、互相監督、彼此合作，通過這樣的方式加強教師的德行修養，實現德性育人;其次，應增強教師的責任感。教師對于自己的教學過程應當富有責任感，這種責任感就是驅使教師不斷加強自身的教育能力，提高教學效果的源泉。在體育教學過程中，教師的這種責任感，更能體現為一種敬業精神、職業精神等德性行為;最后，應開展教師思想政治教育培訓課程。教師要開展課程思政，將思想政治教育融入體育課程中，就必須先要了解課程思政。在培訓過程中應使教師學習課程思政的基本理念、課程思政的發展進程以及課程思政現階段存在的問題等相關因素，再結合當地學校的實際狀況，將所學應用于實際，不斷加快課程思政建設的進程。

2.3加快建設高校公共體育評價體系，建立合理有效的檢視和督導制度

《普通高中體育與健康課程標準（2017年版）》提出體育課程學習的評價要關注學生的合作行為、進取精神、意志品質、角色勝任、遵守規則和尊重他人等方面的內容。評價體系的建設，有助于體育教師在體育教學過程中對于教學效果、教學進程等信息及時進行反饋和回收，及時有效的掌握學生思想動態和學習習慣，及時調整教學進度和教學方式，更加有效的開展思想政治教育。建設高校體育評價體系，首先，評價體系的建立應與體育教育相匹配，呈現動態特征。在不同的教學模式中要充分挖掘其中的思想政治教育價值，制定與之相匹配的評價體系，建立合理有效的檢視和督察制度。其次，評價體系的建立應與學生的成長階段相匹配。高校教育階段正是學生思想意識不斷趨于成熟的階段，學生正接受著來自不同方面不同因素的影響。相同的教學模式會因為學生的不同和學生所處階段的不同呈現出不同的教學效果。所以，評價體系的制定要密切關注學生的成長，形成與之相匹配的動態評價體系。最后，評價體系的建立應與思想政治教育相契合。在體育課程中開展思政教育，就是要將思政理念融入體育課程教育教學的全程之中。在建立體育評價體系的過程中要充分的關注其中的思想政治教育因素，為高校體育開展課程思政保駕護航。

2.4加快發揮新媒體作用，運用新技術推進課程思政建設

在“互聯網+教育”的視域下，互聯網技術和新媒體技術在教育領域廣泛開展，其中也不斷催生出了許多新興的教育方法。例如“翻轉課堂”，它顛覆了傳統的教學模式，教師不再占用課堂的時間來講解內容，而是通過學生在課前課下自主學習，教師則在課堂中通過協作法和引導法來滿足學生的學習需求促進其個性化的學習。在像這樣新興的教學模式下，更能促進學生的自主思考自主學習能力的發展，提高學生學習興趣。通過教師的教學引導，不斷地將思想政治教育融入學生的自主學習中，這樣的教學模式更具有趣味性，使學生更好進行的學習和研究。如今疫情全球肆虐，人們自身的健康水平和免疫能力成為抵抗疫情的資本，人們對于健康的需求達到了空前的高度。在這種形勢下開展體育教學，滿足人們的健康需求無疑是一種新的挑戰。為了應對這次挑戰，我們要加快發揮新媒體的作用，拓展教育渠道，開展線上線下相結合的教育模式。熟練運

用“翻轉課堂”“微課”等新興的教育方式，并在教育過程中不斷的結合思想政治教育。在疫情結束后，線上線下同時開展體育教學將會成為體育教學的常態。這就需要體育教育工作者充分掌握新媒體技術，加快推進新媒體技術與體育課程思政建設相融合的進程，為體育教學步入新時代做好準備。

3結語

現階段，我們已經步入“大思政”的教育時代，全國高校正在積極推進“大思政”的育人理念，在高校體育課程中積極開展課程思政是順應時代潮流，也是大勢所趨。在體育教學中，課程思政雖然是一個新概念，但它早已存在于體育教育教學過程中，需要體育教育教學工作者的不斷總結和更新。高校體育課程在開展過程中應不斷結合實際，根據課程思政的教育要求，對于相應的課程模式進行改革，積極創建與之相適應的教學環境，不斷優化教學方法，建設完善的教育教學評價體系。這是我國進行高校體育課程思政建設的主要實踐路徑，是學校體育貫徹落實“立德樹人”總目標的必經之路。

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作者簡介：孔令潤（1997-），男，山東煙臺人，碩士研究生，研究方向：學校體育;潘麗霞，女，山東昌樂人，博士，山東師范大學副教授，碩士生導師。