黨史學習過程中需處理好的幾對關系范疇

摘?要：學習黨史是一個與時俱進的話題，其內涵與功能正在黨史學習實踐中逐步展開與深化。為了增強黨史學習的效果，分清主流、看清本質，全面客觀地看待黨史，黨員干部必須善于處理現象與本質、全面與客觀、認知與踐行、明理與增信四對關系范疇。其關鍵分別在于去粗取精，去偽存真，透過黨史的現象認識黨史的本質;通過“古今中外法”，全面客觀地看待黨史;通過以知促行、以行驗知來推動黨史學習;通過從中國的整體利益和歷史教訓出發領悟黨史規律，從而增強黨員干部的信仰、信念和信心。

關鍵詞：現象與本質;全面與客觀;認知與踐行;明理與增信

中圖分類號：G621? 文獻標識碼：A?文章編號：1674-7615（2022）01-0023-07

DOI：10.15958/j.cnki.jywhlt.2022.01.004

中國共產黨人對自身歷史的反思與總結是一個常態，實踐與理論的統一是馬克思主義認識論的一個基本原理，因此，百余年來，中國共產黨人對自身歷史的學習和總結呈現出一個不斷深入的態勢。在黨史學習過程中，習近平總書記要求黨員干部應“樹立大歷史觀，從歷史長河、時代大潮、全球風云中分析演變機理、探究歷史規律，提出因應的戰略策略”。只有從大歷史觀的角度，我們才可以學通學透黨史的來龍去脈。

學習黨史對中國共產黨人有著獨特意義：其一，更加深入地認識共產黨執政的規律。具體來講，“共產黨執政規律，就是共產黨執政后必須遵循的、反映黨執政本質和必然性的法則和客觀要求，包括共產黨在執政過程中應該遵循的執政理念和執政方略，應該采取的執政體制和執政方式，應該鞏固的執政基礎和執政資源，應該創造的執政條件和執政環境，等等。”理論上，對規律的認知不是一蹴而就的，而是在實踐當中不斷地加深認知，是一個實踐——認識——再實踐——再認識的循環往復的螺旋式上升過程。從百余年黨史發展的維度，以及與世界社會主義史比較的維度，我們可以清晰地認識到中國共產黨執政規律的普遍性與特殊性。其二，更加堅定共產黨人的初心和使命。從比較政黨學的角度講，與西方政黨成立的初衷不一樣，西方政黨的初衷是為了維護和實現本集團的利益，“中國共產黨一經誕生，就把為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興確立為自己的初心使命。一百年來，中國共產黨團結帶領中國人民進行的一切奮斗、一切犧牲、一切創造，歸結起來就是一個主題：實現中華民族偉大復興。”在一定程度上，中國近代歷史的境遇造就了中國共產黨人的初心和使命，正確理解中國近現代史和黨史的關系，有助于夯實黨員干部的初心和使命。其三，更加科學地總結經驗和教訓。百余年黨史，是中國共產黨人不斷總結成功和失敗兩方面經驗與教訓的歷史，只有搞清楚兩方面的歷史，才可以以史為鑒，繼往開來。“現在大家在研究黨的歷史，這個研究是必須的。如果不把黨的歷史搞清楚，不把黨在歷史上所走的路搞清楚，便不能把事情辦得更好。”黨員干部既要學習百余年來黨的正反兩方面的經驗和教訓，也要學習中國五千年的歷史和五百年社會主義發展史，深刻體會中國歷代王朝的政治得失和其他國家的興衰成敗，把二者融會貫通，才能夠把中國的事情辦好。

黨史學習是一個與時俱進的話題，它的內涵與功能正在黨史學習的實踐當中逐步展開與深化。在黨史學習過程中，如何分清主流、看清本質，如何全面客觀地看待黨史，如何明理增信，如何崇德力行等，黨員干部應善于處理現象與本質、全面與客觀、認知與踐行、明理與增信等關系。正確處理好上述關系，有助于推動學黨史、悟思想、辦實事、開新局。

一、現象與本質

現象與本質這對范疇是從黨史學習的內容來界定的關系范疇。“任何事物都有本質和現象。本質是帶規律性的，是抽象的;現象是具體的，形象的。任何東西都是這樣。”黨史的本質是黨史現象背后必然的、抽象的、帶有規律性的根本屬性，換言之，黨史的本質是需要用理性思維來概括和歸納之后才能認識到的。它具有穩定性和持續性的特征。黨史現象則浩如煙海，形形色色，可以說，凡是中國共產黨人做過的事情都可以稱之為黨史現象。黨史現象是形象的、具體的，可以通過五官直接感受到的，具有變化性和短暫性的特征。

在廣義的黨史里，有黨的現象史、本質史、支流史、主流史、非主題史、主題史等一系列不同標準的歷史。如果僅僅學習黨史現象，沒有悟通現象背后的本質，往往就會被假象所迷惑。如果僅僅學習黨史的支流，忽略了主流黨史，常常會導致看問題的偏差。事實上，黨員干部在黨史學習過程中經常被現象所遮蔽。究其緣由，首先，對黨史現象的屬性認識不清楚。理論上說，黨史現象是中國共產黨人與特定的歷史時空相互作用的產物。就其屬性而言，它具有客觀存在性、時空性、特殊性和變化性。具體而言，黨史是特定歷史時空中的客觀存在。這種客觀存在是在具體的歷史時空中的物質存在。同時，黨史現象還具有特殊性和變化性的屬性——特殊說明了單個黨史現象的差異性，變化指明了黨史現象都有一個生成、發展、消失的過程。總之，黨史現象是一個易變的、不確定的客觀存在，而人們認識事物總是從自身直接或間接看到的經驗出發來認知黨史現象，沒有深入思考現象背后的動因和相對穩定不變的本質。這在很大程度上會導致認知的偏差。其次，黨員干部的立場決定了認知。“立場，是人們觀察、認識和處理問題的立足點。這個立足點，從根本上講是由人們的經濟政治社會利益和地位決定的。”一般而言，有什么樣的立場就有什么樣的認知，這樣的認知與黨員干部自身的切身利益是直接相關的。理論上，中國共產黨的立場與利益同人民的立場和利益是一致的。但作為個體的中國共產黨黨員和干部除了有著共性的立場與利益外，又有著自身獨特的立場與利益，這在很大程度上導致了學習黨史過程中對黨史認知的差異。就此而言，馬克思早就指出：“‘思想’一旦離開‘利益’，就一定會使自己出丑。”這也是一些黨員干部學習黨史經常執著于現象的一個重要緣由。再次，黨員干部認知的過程決定的。理論上，黨員干部對黨史學習總是從黨史的現象和經驗出發來認知黨史，在一定程度上，只有大量閱讀黨史、中國史、世界史和近代史的材料，才可以達到由此及彼、由表及里的認知高度，即接近認識到黨史的本質。事實上，作為非黨史專業的黨員干部在學習黨史過程中，經常會受到固有思維方式的阻礙，很難在短時間內就進入理性思考、直達黨史本質的水平和境界，經常會出現分不清楚整體與單一、局部與整體、片段與系統、短暫與永恒的混沌狀態。

在現實的黨史學習過程中，黨員干部如何才能去粗取精，去偽存真，透過黨史的現象認識到黨史的本質呢？首先，在內容上要把握百余年黨史的主題、主線、主流。理論上，主題指的是中國共產黨百余年黨史的重心，主線指的是統領百余年黨史發展的主要脈絡，主流指的是百余年黨史的主要方面。百余年黨史的主題、主線、主流到底是什么呢？要回答上述問題，就必須回顧黨成立之前中華民族面臨的問題：“鴉片戰爭后，中國成為半殖民地半封建國家。中華民族面對著兩大歷史任務：一個是求得民族獨立和人民解放;一個是實現國家繁榮富強和人民共同富裕。”中國共產黨的成立就是為了完成上述兩大歷史任務，換言之，中國共產黨的成立是帶著莊嚴的使命的。事實上，在黨成立之后的百余年當中，中國共產黨人帶領中國人民業已完成第一大歷史任務，正在完成第二大歷史任務。由此，我們可以清晰看到，百余年黨史的主題、主線、主流都在圍繞兩大歷史任務而展開。百余年黨史的主流和本質，就是中國共產黨人不斷推進馬克思主義中國化的歷史，不斷順應世界大趨勢的歷史，不斷踐行黨的初心使命的歷史，以及不斷實現中華民族偉大復興的歷史。對百余年黨史主題、主線、主流的把握，除了對黨史本身的認知外，還要從社會主義發展史、共和國史和改革開放史的內容來把握。從上述三史與黨史的內在邏輯來看，實現中華民族的偉大復興，不僅是共和國史和改革開放史追求的目標，而且對世界社會主義發展史具有重要的理論和現實意義。因此，從內容上把握黨史的本質，就是要從黨史本身以及黨史與其他三史的內在聯系中認識黨史的主題。其次，在方法上要做到去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里。要透過黨史現象認識黨史的本質，就必須詳盡地掌握黨史、五千年文明史、社會主義發展史、近代史的材料，在掌握歷史材料的基礎上去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里。具體而言，去粗取精指的是要去掉那些細枝末節及不重要的材料，留下那些具有決定意義的重要材料。去偽存真指的是去掉虛假的歷史材料，留下真實的歷史材料，這就要求我們要有識別真偽材料的能力和智慧。由此及彼指的是要從歷史相互聯系的脈絡里去認識黨史的現象和本質。這就要求我們在黨史學習過程當中不要孤立地、單一地看待黨史，要把黨史之間的相互聯系和相互作用的過程認識清楚，要系統地、全面地學習黨史。由表及里指的是通過學習黨史現象認識黨史本質。表是黨史所呈現出來的具體表象，里是黨史具有規律性的本質。這就需要我們從感性思維上升到理性思維，靠智慧去穿透現象，達到認識本質的目的。再次，在觀念上要樹立正確的黨史觀。何謂正確的黨史觀？中國共產黨人必須在歷史唯物主義的指導下來學習和認識黨史，始終堅持人民群眾是歷史的創造者。在唯物史觀的基礎上，“正確認識和科學評價黨史上的重大事件、重要會議、重要人物。要實事求是看待黨史上的一些重大問題，既不能因為成就而回避失誤和曲折，也不能因為探索中的失誤和曲折而否定成就。要旗幟鮮明反對歷史虛無主義，加強思想引導和理論辨析，澄清對黨史上一些重大歷史問題的模糊認識和片面理解，更好正本清源、固本培元”，堅決反對歪曲黨史、肆意篡改歷史、抹黑中國共產黨主要領導人的野史。

二、全面與客觀

全面與客觀是從黨史學習的方法來明確的關系范疇。所謂全面，指的是完整、準確、全方位地學習黨史。在黨史學習過程中，在內容上，我們既要學習黨史，又要學習與黨史相關的中國史、世界社會主義發展史等。在空間上，不僅要學習中國范圍內的事，還要關注和學習與國內相關的國外的事，唯有如此，才能做到全面。“為了有系統地研究中共黨史，將來需要編兩種材料，一種是黨內的，包括國際共產主義運動;一種是黨外的，包括帝國主義、地主、資產階級等。兩種材料都按照年月先后編排。兩種材料對照起來研究，這就叫做‘古今中外法’，也就是歷史主義的方法。我們研究黨史，必須全面看，這樣研究黨史，才是科學的。”所謂客觀，指的是在學習黨史過程中不僅要把自己當作“局中人”，還要把自己當成“旁觀者”，能夠站在不同的立場，扮演不同的角色來學習和感悟黨史。

認識黨史的本質需要借助一定的方法，如果方法不對就可能會導致事倍功半，甚至南轅北轍。事實上，全面與客觀是黨員干部學習黨史的科學方法和應有的態度。首先，全面客觀的方法有利于黨員干部認識黨史的本質，盡可能避免犯錯。理論上，認識事物的本質需要一個漫長的過程，需要認知事物的方方面面。比如，正面、反面、局部、整體、過去、現在等，絕不是一蹴而就的事情。陳云同志曾指出：“人們認識事物，往往不是一次就能完成的，需要有一個反復的過程。這里重要的，是找‘反對派’;如果沒有‘反對派’，也要假定一個‘反對派’。”誠然，我們只有全面客觀地看待黨史的現象，才可以反復地對比、琢磨黨史的現象，甚至可以從不同的維度和立場來思考黨史的現象，最終接近黨史的本質，避免主觀臆斷和斷章取義的錯誤認識。其次，全面與客觀的方法有利于黨員干部正確看待黨組織的成敗得失。任何個人和政黨都會經歷一個從幼稚走向成熟的發展過程，在此過程當中，犯錯誤和遇挫折是在所難免的——正是這些錯誤和挫折，教會了個人或政黨反思和審視自己的行為是否正確，使得個人或政黨成長和成熟起來，積累了教訓，增長了閱歷和智慧。正如毛澤東同志所說：“錯誤和挫折教訓了我們，使我們比較地聰明起來了，我們的事情就辦得好一些。任何政黨，任何個人，錯誤總是難免的，我們要求犯得少一點。犯了錯誤則要求改正，改正得越迅速，越徹底，越好。”在人們的經驗范圍內，成功的經驗固然值得總結，但失敗的教訓更加值得深思——如果不總結失敗的教訓，那么失敗就會成為繼續失敗的“母親”。問題的關鍵在于，如何看待政黨的成敗得失，只有把政黨的成敗得失放在歷史的長河中，通過全面客觀的方法，才能夠正確看待上述成敗得失。如果僅僅從一個片段或一個角度來看，成敗得失就是一種靜止不變的客觀存在;反之，從整體和客觀的角度看，成敗得失就是一種動態的轉化，成功可以轉化為失敗，失敗也可以轉化為成功。只有全面客觀地審視黨史，才能深刻領會中國共產黨人成長的過程和成熟的魅力。再次，全面與客觀的方法有利于黨員干部提升自身素養和格局。理論上，素養和格局是靠黨員干部的閱歷來滋養的，但僅僅有閱歷并不能完全支撐起黨員干部的素養和格局，還要不斷地審視和反思黨自身的經歷，從學習百余年黨史過程中總結正反兩方面的經驗和教訓——正是這些經驗和教訓涵養了黨員干部的素質，開拓了他們的心胸和格局。

黨員干部在學習黨史過程中，如何才能做到全面與客觀呢？首先，善用“古今中外法”。古今中外法是毛澤東同志在1942年撰寫的《如何研究中共黨史》一文中明確提出的：“如何研究黨史呢？根本的方法馬、恩、列、斯已經講過了，就是全面的歷史的方法。我們研究中國共產黨的歷史，當然也要遵照這個方法。我今天提出的只是這個方法的一個方面，通俗地講，我想把它叫作‘古今中外法’，就是弄清楚所研究的問題發生的一定的時間和一定的空間，把問題當作一定歷史條件下的歷史過程去研究。所謂‘古今’就是歷史的發展，所謂‘中外’就是中國和外國，就是己方和彼方。”事實上，黨員干部在學習黨史過程中，只有搞清楚黨史發生的前因后果、時空轉化、己方彼方，才可以做到較為全面客觀地學習黨史。為此，黨員干部在學習黨史過程中，一定要分析黨史現象的前因后果，知其然，還要知其所以然，要把黨史放在具體的歷史境遇中來審視，決不能用今天的眼光審視昨天的事情，也不能用個人的看法代替組織的判斷。要通過換位思考來學習黨史，而不能用主觀臆斷來批判黨史。其次，“把屁股坐在中國身上”。黨史的主體是中國共產黨，“把屁股坐在中國身上”是全面客觀學習黨史的重要原則。這就要求黨員干部在學習黨史過程中，一定要從黨和國家出發來全面客觀地學習黨史，這樣的黨史學習就有了立場，有了中心，有了出發點。如果僅僅是為了做到全面和客觀，就有可能把學習的重點和原則丟棄，有可能演化為學習其他的歷史了，而不是學習中國共產黨的百余年歷史。為此，毛澤東同志曾指出：“研究中共黨史，應該以中國做中心，把屁股坐在中國身上。世界的資本主義、社會主義，我們也必須研究，但是要和研究中共黨史的關系弄清楚，就是要看你的屁股坐在哪一邊，如果是完全坐在外國那邊去就不是研究中共黨史了。我們研究中國就要拿中國做中心，要坐在中國的身上研究世界的東西。”最后，反對歷史虛無主義。全面客觀地學習黨史，就必須旗幟鮮明地反對歷史虛無主義。歷史虛無主義的存在是主客觀因素共同作用的結果。從客觀方面講，國外敵對勢力妄圖通過輿論肆意攻擊與抹黑黨和國家，試圖借助現代輿論工具大肆篡改與攻擊黨和國家領導人，以達到其攻擊中國的目的。從主觀方面講，中國共產黨內自身存在的一些問題，也會導致民眾偏激的評價，甚至在國外勢力支持下故意夸大中國共產黨自身的問題，否定黨的光輝歷史。如果不旗幟鮮明地反對歷史虛無主義，就不可能做到全面客觀地學習黨史。因此，“評價人物和歷史，都要提倡全面的科學的觀點，防止片面性和感情用事，這才符合馬克思主義，也才符合全國人民的利益和愿望。”

三、認知與踐行

認知與踐行是從黨史學習的目標來定位的關系范疇。學以致用，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”形象地說明了認知與踐行的關系定位。所謂黨史學習中的認知，指的是黨員干部對黨史知識的認識和感知，是對黨史知識學習、消化、吸收的過程。誠然，對黨史學習認知的程度與我們時代所提供的條件直接相關，很大程度上，黨員干部的認知不可能超出時代的條件去認知黨史，這就是所謂的時代局限性。因此，馬克思早就指出：“我們只能在我們時代的條件下去認識，而且這些條件達到什么程度，我們就認識到什么程度。”所謂踐行，指的是黨員干部運用黨史中的智慧來指導自己現有的工作和生活，以達到“學黨史、悟思想、辦實事、開新局”的目標。正確處理好認知與踐行的關系，就是要正確認識認知與踐行并不是絕對分開的，而是認知中有踐行，踐行中又有新的認知，認知與踐行經常交織在一起。正確處理二者的關系，就是要反對把二者割裂開來：反對只學習黨史，不在實踐中踐行;反對只是盲目踐行，而沒有黨史理論的指導。

黨員干部學習黨史的目的，就是為了在更好地了解黨史的基礎上指導現在的工作。“學以致用”“知行合一”是學習黨史的目的所在。首先，以知促行有利于強化踐行的動力。理論上，思想是行為的先導，黨史學習就是要讓黨員干部充分了解中國共產黨的歷史是一部百折不撓、不斷奮進的歷史。對于全黨而言，黨史學習既是回顧百余年歷程的行為總結，又是展望美好未來的政治動員活動。回顧過去，可以讓黨員干部認識到黨是如何克服困難走向輝煌的歷程，在了解過去的基礎上，更加堅定地相信任何事情都不是一帆風順的，要在不斷探索和實踐中修正自身錯誤，最終走向成功。“世界上的事情就是這樣，要走彎路，就是S形。”只有了解歷史，才能更加堅信我們曾經選擇的道路、形成的理論、生成的制度、積淀的文化是適合中國的。展望未來，黨員干部在了解過去黨史的基礎上，為踐行推動中華民族偉大復興的中國夢注入源源不斷的動力源泉和智力支持。通過黨史學習，讓黨員干部深刻認識到困難在前進道路上是常有的，迂回曲折是不可避免的。唯有如此，我們才能從容冷靜、不驕不餒地面對中華民族偉大復興過程中遇到的任何問題。其次，以知促行有利于汲取踐行的方法和信念。黨員干部學習黨史，不僅可以攝取指導實踐的方法，還可以堅定踐行的信念。理論上，盡管黨史的具體現象不會重復，但超越黨史現象背后的方法和規律仍然會在未來的實踐當中反復出現，這就需要黨員干部不僅要掌握黨史的具體現象，更要仔細研究現象背后的規律和方法。從這個意義上講，黨史學習更多的是學習隱藏在黨史背后的本質和規律——這些本質和規律必然為未來的行為實踐提供方法論的指導和必勝的信念。再次，以行驗知有利于升華對黨史學習的認知。在踐行中提升黨員干部的認識是馬克思主義理論的基本觀點。實踐不僅是認知的來源，更是檢驗認知、提升認知的重要手段。這是因為在實踐中，黨員干部不僅可以檢驗認知，還可以把零散的黨史現象整合成有機的整體，把個別的現象上升到普遍的規律去思考，把過去的方法延伸到現在的實踐中去體驗。正如馬克思指出的那樣：“事實上，一切真實的、尋根究底的認識都只在于：我們在思想中把個別的東西從個別性提高到特殊性，然后再從特殊性提高到普遍性;我們從有限中找出和確定無限，從暫時中找出和確定永久。”誠然，黨員干部通過實踐鍛煉，升華了對黨史知識的認知。

在現實的黨史學習過程中，如何正確處理認知與踐行的關系呢？首先，明確黨史學習的重點。百余年黨史浩如煙海，學習黨史要分清主次，抓住重點，并抓住黨史學習中的變與不變，變化的是黨史的現象，不變的是黨史現象背后的規律——這些規律正是我們學習黨史的重點。回顧百余年黨史，我們黨始終堅持用馬克思主義中國化的最新成果武裝全黨;始終代表最廣大人民群眾的根本利益;始終發揚中國精神，保持積極上進的態勢;始終保持團結一致，民主集中的步調;始終順應歷史的潮流奮勇向前;始終積累經驗，增強抵御各種風險的能力。上述“六個始終”既是黨史現象背后的規律，也是黨員干部學習黨史的重點。換言之，抓住了重點就是明確了認知學習的對象，是正確處理好認知和踐行的第一個環節。其次，創新黨史學習的方法。習近平總書記強調：“黨史學習教育有自身的特點和規律，要發揚馬克思主義優良學風，堅持分類指導，明確學習要求、學習任務，推進內容、形式、方法的創新，不斷增強針對性和實效性。”黨史學習方法得當可以起到事半功倍的效果，方法不當也許會南轅北轍。就此而言，在黨史學習過程中，我們既要反對傳統的照本宣科的教條方式，又要反對形式主義的敷衍了事;既要不斷創新黨史學習方法，又要不斷豐富黨史學習形式;還要因地制宜、因人制宜增強黨史學習的針對性和實效性，推動黨史學習入腦入心——只有入腦入心，才會把黨史學習的精髓應用到實踐當中去。再次，切實為群眾辦實事解難題。學以致用是黨史學習的落腳點和歸宿，也是正確處理認知與踐行關系的重要舉措。從夯實黨的執政合法性的角度而言，黨史學習要強化宗旨意識，切實解決人民群眾關心的問題，因為“江山就是人民、人民就是江山，打江山、守江山，守的是人民的心。中國共產黨根基在人民、血脈在人民、力量在人民”。總之，為黨排憂、為國解難、為民辦事是檢驗黨史學習成效的試金石。

四、明理與增信

明理與增信是從黨史學習的功能來定位的關系范疇。“理”指的是事物背后運行發展的規律和道理。明理指的是通過黨史學習，讓黨員干部明白事物發展的道理、處理問題的情理和上下級關系的倫理。“信”指的是信仰、信念和信心。增信指的是通過黨史學習增強黨員干部的信仰、信念和信心。信從何而來呢？信主要來自馬克思主義理論對客觀世界的科學解釋，來自中國共產黨人取得的歷史功績，來自對中國夢的美好憧憬。“三個來自”既包括了對歷史的認知，又涵蓋了對未來目標的設定，其基礎和前提是對歷史的認知和肯定，因為信仰、信念和信心是一組表示程度概念的詞匯，它們的強弱與中國共產黨人歷史積淀的功績和克服艱難險阻的能力及勇氣直接相關，就此而言，學通黨史、悟透思想對增強中國共產黨人的信仰、信念和信心有著直接的功效。為此，習近平總書記反復強調黨史學習的重要性：“我之所以強調這個問題，是因為這個重大政治問題處理不好，就會產生嚴重政治后果。古人說：‘滅人之國，必先去其史。’國內外敵對勢力往往就是拿中國革命史、新中國歷史來做文章，竭盡攻擊、丑化、污蔑之能事，根本目的就是要搞亂人心，煽動推翻中國共產黨的領導和我國社會主義制度。”正確處理明理與增信的關系，就是要在透過黨史現象的基礎上，明確“三大規律”的道理，只有明白了道理，才會增強中國共產黨人的信仰、信念和信心。

黨史學習可以生發出中國共產黨人明理與增信的功能。在現實意義上，明理與增信表現為：首先，中國共產黨執政地位的權威不斷增強。作為執政黨必須要有權威，只有超強的社會整合力，才能帶領全國各族人民實現既定目標。因此，習近平總書記強調：“古人云：令之不行，政之不立。黨政軍民學，東西南北中，黨是領導一切的。黨中央制定的理論和路線方針政策，是全黨全國各族人民統一思想、統一意志、統一行動的依據和基礎。只有黨中央有權威，才能把全黨牢固凝聚起來，進而把全國各族人民緊密團結起來，形成萬眾一心、無堅不摧的磅礴力量。”黨史學習，就是要讓黨員干部深刻體會到黨的權威的重要性。通過黨史學習，我們可以清楚地看到，無論是遵義會議、黨的七大抑或是黨的十一屆三中全會的召開，都是在不斷鞏固黨的領導權威。在新時代，開展黨史學習要明白：“中國共產黨是領導我們事業的核心力量。中國人民和中華民族之所以能夠扭轉近代以后的歷史命運、取得今天的偉大成就，最根本的是有中國共產黨的堅強領導”。其次，中國共產黨團結全國各族人民的凝聚力不斷提升。通過黨史學習，中國共產黨的黨員干部會清晰地認識到人民群眾是歷史的創造者，群眾路線不僅在過去是戰勝敵人的重要保障，而且在今后依然是實現民族復興的重要依靠力量。“黨的根基在人民、血脈在人民、力量在人民，人民是黨執政興國的最大底氣。”開展黨史學習，就是要讓黨員干部不僅在思想上認識到人民群眾的重要性，同時也讓黨員干部在行為上學會團結和帶領人民群眾的本領，這在客觀上勢必會增強黨的凝聚力。再次，中國共產黨帶領社會民眾實現祖國復興的創新力不斷激活。通過黨史學習，黨員干部不僅可以從百余年黨史中汲取智慧和營養，而且可以強化信念和信心，形成一種不達目的決不罷休的氣勢，這對激活全黨和全國各族人民創新力有著重要意義。事實上，正是中國共產黨百余年來披荊斬棘取得的歷史功績，在全面建設社會主義現代化國家的道路上，不斷地賦予和激活黨和全國各族人民新的創造力。

黨員干部在黨史學習過程中，如何才能明理增信呢？首先，要從中國的整體利益出發。何謂中國的整體利益？簡單地講，就是當下全體中國人民的根本利益。中國人民的整體利益在現象上表現為國家強盛，社會穩定，經濟發展，安居樂業，呈現出國泰民安、欣欣向榮的繁榮景象。可以說，上述現象是全體國人的夙愿和需求。而黨史學習的最大功效，就是要讓黨員干部明白一定要從中國的整體利益出發，才是符合中國發展的道理。任何西方的理論，如果把中國推向了國家分裂、社會動蕩、經濟停滯的邊緣，不論其在理論上如何自洽，實踐當中多么完美，那么該理論一定不適合中國，因為它沒有從中國的整體利益出發。事實上，明理不是明白抽象的道理，而是明白符合中國國情的道理，明白能夠指導中國走向復興的道理。對這一道理的深刻理解必須從中國的整體利益出發，只有站在中國整體利益的基礎上，才能夠深刻理解百余年黨史背后的深刻道理，最終才能夠堅信中國共產黨人作出的符合中國實際情況的選擇。其次，從國家復興的大局出發。從大國在國際上的地位來看，實現中華民族偉大復興是中國作為大國的唯一選擇，沒有第二個選擇。這種選擇既是基于全體中國人民核心利益作出的必然選擇，也是基于超大國家民族自尊心和自信心基礎上的必然選擇——這是中國為了自身生存權和發展權作出的必然選擇。因此，黨史學習就是要讓黨員干部從大國復興的角度出發，深刻理解和明白黨作出的一系列戰略決策是我們必然的選擇。“任何艱難險阻都擋不住我們前進的步伐。我們的目標一定要達到！我們的目標一定能夠達到！”這既是我們的選擇，也是我們的自信。再次，從歷史的沉痛教訓中出發。歷史最有說服力，它教會我們從歷史的事件中反思我們正在做的事情。黨史學習就是要讓廣大黨員干部深深地明白，中國共產黨的成立就是要解決昔日中國落后挨打的局面，這正是我們黨的偉大之處，在明白歷史發展規律的基礎上，無比堅信中華民族偉大復興的目標一定會實現。

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[13]中共中央文獻研究室.毛澤東年譜（一九四九—一九七六）：第六卷[M].北京：中央文獻出版社，2013：359.

[14]中共中央文獻研究室.十八大以來重要文獻選編[G].北京：中央文獻出版社，2014：113.

[15]習近平.習近平關于總體國家安全觀論述摘編[G].北京：中央文獻出版社，2018：37.

[16]習近平.中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗決議[M].北京：人民出版社，2021.

[17]中共中央文獻研究室.十六大以來重要文獻選編：下[G].北京：中央文獻出版社，2008：350.

Pairs of Relational Categories Needed to Be Handled during the Process of Studying the History of the Communist Party of China

GUO Yanlai

（School of Marxism， Shaanxi Normal University， Xi’an， Shaanxi， China， 710119）

Abstract：The study of party history， a topic advancing with the times， its connotation and function are gradually unfolding and deepening in the study of party history practice. In order to enhance the effect of study， distinguish the mainstream， see the essence clearly， and treat party history comprehensively and objectively， party members and cadres must be good at dealing with the relation between phenomenon and essence， comprehensiveness and objectiveness， cognition and practice， understanding and enhancing faith. The key lies in eliminating the dross and selecting the essence， eliminating the false and retaining the true， and realizing the essence of party history through its phenomenon. Through “ancient and modern， Chinese and foreign method”， we comprehensively and objectively view the history of the party; we promote the study of Party history by promoting action with knowledge and testing knowledge with action; starting from China’s overall interests and historical lessons， we can understand the law of party history， so as to enhance the belief， faith and confidence of party members and cadres.

Key words：phenomenon and essence; comprehensiveness and objectiveness; cognition and practice; understanding and enhancing faith

（責任編輯：楊?波）

收稿日期：2021-09-15

基金項目：陜西省哲學社會科學規劃課題“新時代高校思政課教師話語親和力提升路徑”（2020A037）;陜西省鑄牢中華民族共同體意識研究基地課題“思想關系視域下中華民族共同體意識構建研究”。

作者簡介：郭燕來，男，山西太原人，博士，陜西師范大學馬克思主義學院副教授、碩士生導師。研究方向：政治學、思想政治教育。