淺析初中英語教學中的合作學習

何星儀

關鍵詞：初中英語;合作學習;激勵學生;廣闊平臺;學習效率

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

在幫助學生對于知識內容都進行有效認知的時候，教師可以通過合作教學活動的開展，優化課堂中的教學氛圍，避免學生和學生之間產生不良的學習競爭，而且在合作學習的過程中，學生所考慮的并非是自己如何優秀如何成功，而是如何讓自己所在的小組在競賽中能夠取得勝利。所以在這樣的教學氛圍下，學生往往能夠對于自己的學習任務進行高效率的完成，并且向著共同的目標進行合作努力，這樣既能增強學生的集體榮譽感，也能激發學生對于英語知識內容的探究學習的興趣。所以教師在對于學生的學習效果進行有效評價的時候，都可以通過開展不同的合作教學活動，對于學生的思維能力進行有效的提升，而且也能讓學生在合作學習的過程中，逐漸的找到適合自己的學習方式。

一、合作學習能夠激勵學生

教師在運用激勵性的教學語言，對于學生的學習能力的發展進行有效評價的時候，都可以增強學生對于知識內容的學習和分析，也能幫助學生對于不同的學科任務都可以進行合理有效的完成，這樣既能提高學生的合作學習的效率，也能優化學生在課堂中的學習表現，教師可以借助不同的教學活動的開展，增強學生的合作學習的默契性，也能讓學生在這樣的學習氛圍中，主動的對于不同的學科問題都可以進行合理的思考。

例如，在教授學生學習“My teacher and my friends.”這一章節內容時，有的學生在面對英語知識內容學習的時候，都會有著非常大的學習壓力，因為學生對于英語知識點的學習特點并沒有進行合理的掌握，這樣就會導致學生對于知識內容的學習效率，沒有進行一定的提升，所以教師在面對不同的合作教學活動開展的時候，都可以激發學生對于知識內容進行合理有效的運用，也能通過合作教學活動的開展優化學生在課堂中的學習感受。

二、 為學生提供廣闊平臺

在現代化的教學的環境下，教師可以為學生構建不同的學習平臺，也能增強學生對于知識內容的學習和理解，通過信息化教學技術在課堂中的運用，不僅能夠優化合作教學活動的開展質量，也能讓學生在合作學習活動的參與中，可以積極主動地改變自己的學習思維。所以教師在面對不同的學生所學習的難題的時候，都可以增強學生在課堂中的學習表現，也可以加強學生對于理論知識內容學習應用，提高學生的自主性學科思辨能力，促進學生的英語核心素養的發展，幫助學生對于不同的理論問題都可以進行合理的探討。

例如，在教授學生學習“My English book.”這一章節內容時，增強學生加課堂中的學習表現，也能讓學生對于自己的學習內容進行合理的分析和探討，在為學生提供不同的學習平臺的時候，教師都可以加強學生在課堂中對于理論知識內容的學習理解和運用，讓學生對于英語學科的學習方式進行合理的轉變，所以教師在開展合作學習活動的時候，也能讓學生對于不同的英語文章內容都可以進行很多分析，這樣既能增強學生的閱讀學習的思維，也能促進學生對于知識內容學習印象深刻性的增加。

三、有助于提高學習效率

在與學生建立良好的溝通關系的時候，教師才能夠提高學生對于知識內容的學習理解，也能優化學生在課當中對于知識內容的學習和分析，所以在幫助學生對于不同的學科問題都進行合理有效分析的時候，可以加強學生對于知識內容的學習認知，這樣才能不斷的促進學生對于知識內容學習有效性的增強，也能優化學生在課堂中的學習效果，所以教師在面對不同的英語教學活動的開展，都需要提高學生的合作學習的思維意識，也能創新課堂中的教學環境。

例如，在教授學生學習“My everyday life.”這一章節內容時，學生在面對不同的知識內容學習和理解的時候，教師都可以讓學生運用漢語的方式描述自己的學習感受，比如對于自己的一天的生活進行合理的討論，然后再運用英文的方式進行轉化，這樣才能提高學生在課堂中的學習效率，也能加強學生對英語知識內容的探究學習的興趣，所以教師在開展合作教學活動的時候，都可以減輕學生在課堂中對于英語知識內容的理解難度，也能增強學生的英語學科的學習思維，幫助學生對于不同的學習問題都可以進行合理有效的思考。

總而言之，在開展合作教學活動的時候，都可以加強學生對于理論知識理論的學習分析，也能證明學生在課堂中的學習自主性，這樣不僅能幫助學生對于理論問題進行和理論學的探討，也能促進學生的良好學習習慣的養成，讓學生在這樣的學習環境中，可以積極地運用英語的方式與他人進行良好的溝通和交流。

參考文獻

[1]楊美曼. 淺談初中英語合作學習[J]. 讀與寫，2020，17（8）：137.

[2]吳慧群. 淺談如何做好初中英語合作學習[J]. 百科論壇電子雜志，2020（13）：577.