提高小學語文寫字教學效率的探究

劉程程

關鍵詞：小學語文;寫字;效率;探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

小學語文的教學內容主要就是聽說讀寫四大項，所以寫字在小學語文的學習過程中占據非常重要的地位，作為小學生要熟練掌握寫字的基本技能，在這個基礎上要盡可能提高寫字速度，從而培養良好的學習習慣，小學語文教師要針對每個學生的差異性進行針對性的寫字指導，促使小學生盡快掌握寫字的能力。

一、小學語文寫字教學存在的問題

首先就是缺乏良好的書寫習慣，比如坐姿不正確、握筆不正確、筆畫順序不正確等，教師和家長沒有對這些細節問題進行正確的引導，這些都影響小學生養成良好的書寫習慣，同時還會造成視力和身體發育方面的問題。

第二就是家長和教師的不重視，認為這些字早晚都會寫，不需要下太多的功夫，家長和教師的態度就決定了學生對于寫字的重視程度，教師和家長越重視，學生也就越重視，尤其是好多學生在學前教育階段已經認識了好多字，那個階段只需要會認會讀，沒有要求要會寫，所以也導致學生們對于寫字態度較松懈。

第三就是寫字教學方式非常單一，這種教學模式會嚴重影響學生們對于寫字的興趣，沒有興趣，就覺得沒意思，上課時就不能跟著教師的思路走，簡單的將漢字寫到黑板上的田字格內，就算完成了漢字教學，只能讓學生越來越反感寫字。

二、提高小學語文寫字教學效率的方法

（一）養成良好的書寫習慣

小學生寫字姿勢的是否正確是影響寫字質量的關鍵因素，學習寫字的第一步就是要學會如何正確的坐，如何正確的拿筆。比如坐要頭正肩平腳著地。拿筆要眼離書本一尺遠，胸離桌邊有一拳，手離筆尖要一寸。這時候語文教師要根據本班學生的年齡特點，一再的在寫字之前強調坐姿、拿筆姿勢，在重復中強化記憶，還可以比如編兒歌將口訣融合在里面，比如大指二指對齊捏，三指在下來托起，四指五指往里卷，筆桿離開虎口處，拳心要空腕用力，提筆就是來練字。用兒歌的形式，小學生比較感興趣，印象會比較深刻。

（二）比賽機制激發書寫興趣

小學生因為年齡小，充滿了好勝心和好奇心，對于別的同學的優秀，他們第一反應就是“你怎么那么棒、你是怎么做到的、我為什么不行、我也想試試、我一定能夠超過你”，這是符合小學生年齡特點的想法和特點，那么小學語文教師就可以利用小學生的這一特點進行優勢放大，利用競爭的意識，促使小學生產生對寫字的興趣和積極性。

比如規定同樣的內容、同樣的紙張、同樣的寫字時間，來進行寫字比賽，看誰在規定的時間完成的字多，在完成的里面，誰寫的最規范、最標準。可以從中選出寫的最好的五名同學，將其作品張貼在教室后面進行展覽，還可以在平時的課余時間對全班同學分組進行指導。一段時間后，再進行比賽，看誰能夠躋身前五位，看哪位同學因為疏于練習有所退步，將退步的同學的作品摘下，換上有進步的同學的作品，激發寫字的積極性，提高成就感，在教師的指導下，將“要我寫”轉變為“我要寫”，不僅要寫還要盡全力寫工整、寫規范，等升入高年級后，一手漂亮的字也可以為卷面增分不少，是個一舉多得的事情。

（三）將書寫納入單獨考核項目

低年級小學生因為年紀小，對于學習沒有自主、主動的能力，沒有積極性去寫字，很大程度是因為學生們覺得我寫的不好看但是我寫對了，在試卷評判過程中也是以寫對為標準，所以造成有些同學有恃無恐， 覺得只要對了就行，加之一般試卷評判很少單獨設立卷面成績，學生們就會更加不重視。

但是升入高年級后，卷面是給予判卷教師的第一印象，判卷的機制導致了沒有時間去紛亂的文字中尋找答案，要做到的就是要做到一目了然，所以一手漂亮的字也是有可能會成為影響成績的因素。

將書寫納入單一的考核項目，可以促使學生對寫字重視起來，還可以設立獎懲制度，激發學生們積極地去寫、去寫好，教師要針對每個學生的寫字特點進行針對性的指導，對于一些常見問題要重復再重復去講、去強調，每次考核結束挑選幾個寫字最不好的同學的作業進行重點評改，一個字一個字講解，這樣加深大家的印象，爭取不當最后幾名。

漢字是歷史上最古老的文字之一，也是當今世界上延續至今仍為全球華人廣泛使用的文字。寫字是一門藝術，更是一種能力，寫字的過程就是一個不斷比較、不斷分析、綜合判斷的過程，在寫字過程中也可以對漢字的整體把握，對筆順的規則、漢字的結構特點等知識不斷完善。尤其是現在的小學生容易急躁、沉不下心來，寫字也可以磨練性格，可以改善自身的一些小毛病。小學生寫字教學任重而道遠，希望教師們可以合理安排課堂內容、優化教學方式，采用多樣的教學方法調動學生們寫字的積極性和興趣感，促使小學生在教師的指導下，養成良好的寫字習慣，完美完成小學語文寫字教學任務。

參考文獻

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