初中閱讀教學實效化課堂構建

劉莉

關鍵詞：初中;閱讀教學;實效化;課堂構建

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

隨著科技的不斷發展，信息技術逐漸應用于各個領域，對于教師授課帶來了極大的便利。信息技術的使用不僅可以豐富教學形式、教學內容、教學途徑，還能將語言變得生動、有趣，既可以降低學生的學習難度，又能贏得學生的喜愛和歡迎，十分適用于當代的教學現狀。因此，教師要努力提升自我信息技術應用能力，對于信息技術教學有一個全面、系統地認識，這樣教師才能更好地開展初中語文教學任務，才能在初中語文教學之中充分發揮信息技術的優勢和特點。同時，在開展初中語文閱讀教學時，應該充分地認知到傳統的教學理念已經不適用于現代教學，很難獲得高質量的課堂教學，也難以滿足學生的教育需求。教師應該采取新穎、多樣的教學手段，來提升教學質量，促進學生全面發展。

一、運用信息技術，豐富教學形式

經了解，以往的閱讀方式多半是教師幫助學生制定學習任務，學生以小組，或者獨立完成閱讀任務，然而教師布置的任務多半是十幾幾十篇的布置，學生的閱讀時間有限、精力有限，所以在閱讀之中只能草草了事應付教師，長久以往學生就會對于閱讀產生抵抗心理。因此，任課教師要想獲取更佳的教學效果，就要轉變教學形式，靈活運用信息技術授課，如創設閱讀情境、趣味視頻導入等，來豐富教學形式，提升教學效果。

如教學《秋天的懷念》為例，首先微課帶入，拓展學習內容。在微課之中，學生不僅在范讀的作用下糾正了錯誤的讀音，還了解到作者的心理情感波動等，甚至還引起與學生的心理共鳴，可見微課的帶入效果顯著。隨即，教師展示視頻，引導學生展開聯想，以故事的形式將課文繼續發展下去，還可以站在作者的角度寫一寫自己的心理感受等，通過續寫和仿寫，來激發學生的寫作興趣，提升學生的寫作能力。學生寫到：在下一個秋天，我和妹妹一如既往地去北海看了菊花，不知是不是我的錯覺，貌似菊花比往年盛開得更為絢爛、更為奪目……

結果顯示，信息技術的教學效果比傳統教學效果更為顯著，學生的學習成果也更為豐富。

二、教師范讀，感染學生

在閱讀指導期間，很多學生不能理解課文情感，在閱讀時毫無情感可言，只是機械式閱讀，這是大部分學生閱讀的通病。基于此，任課教師可以對于課文進行范讀，成功的范讀是直觀、生動、感人的，當學生聽到后自然會投入在情感的世界之中，學生會情不自禁進入到角色，這對于學生情感閱讀具有積極的促進作用。

以教學《皇帝的新裝》為例，文中有一個片段是皇帝下定決心要制作神奇的衣服。說道：“那真是理想的衣服！”又心中想到自己穿衣服時那驕傲、激動的心情。此時，我們在閱讀時，應該體現“皇帝”激動的心情。教師閱讀給學生聽，在興奮的語氣下，學生們都感染到了這種情緒。學生們慢慢進入情境之中，其閱讀自然可以達標。在教師聲情并茂地閱讀完，學生們躍躍欲試，大家都輕輕地閱讀了起來。可見，范讀+理解的方式教學可以取得很好的教學成效。

三、小組合作學習，自由自在學習

翻轉課堂的優勢就是尊重學生的主體地位。然而，以往的課堂教學多半是教師為主，所以很難照顧到學生的學習情況，更無法實施有效的教學。基于此，任課教師就可以給予學生充足的自我學習時間，學生可以合作學習，也可以通過視頻的播放學習語文知識等，總之學生是自由的，更是愉悅的。

首先教師劃分小組合作學習，引導學生在小組之中閱讀課文。隨即，教師要求學生在小組之中分享自己的所得。像閱讀《皇帝的新裝》為例，學生說道：“由于皇帝的虛榮心，才讓騙子得手，騙取財寶。雖然大臣們都不敢說實話，但是結尾由孩子點出，更為突出皇帝的愚蠢。”又像在閱讀《狼》為例，學生通過快速閱讀，總結道：“狼是一個十分狡猾、冷血的動物。主人公通過自己強烈的求生欲而存活……”教師觀察學生的活動表現，對于表現好的學生加以獎勵，確保學生閱讀興趣的激發和保持。通過競爭活動，學生的閱讀欲望更為強烈。如此一來，教師采取合理、有效的教學體系，更容易提升教學效果，也更容易贏得學生對于語文學習的興趣和欲望，進而為學生全面發展打好基礎，也為學生語文素養的提升提供良好的條件支持。這正是翻轉課堂的優勢這一。

總而言之，雖然閱讀教學方面還存在一定的問題，但是在教師的努力之下，這些問題一定可以得到妥善地解決，學生的閱讀能力也會得到提高。這樣，學生在閱讀期間可以獲得更多的知識和技巧，比如豐富的語句、寫作手法等，學生可以在考試之中得到更好的考試成績，這對于學生素養的提高具有積極的促進作用。因此，任課教師要堅持學習，尋找更為合適、有效的教學道路授課，以便促使教學體系得到更新和優化。

參考文獻

[1]陳學英.初中語文教學中有效閱讀指導的策略研究[J].課程教育研究：學法教法研究，2018（10）：1.

[2]李桂琴.初中語文教學中有效閱讀指導的策略研究[J].課程教育研究：外語學法教法研究，2018，000（010）：P.202-202.