信息技術背景下練習設計在高中英語課堂教學實踐中有效應用研究

張艷敏

關鍵詞：信息技術;練習設計;高中英語;教學研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

信息技術融入英語課堂的教學模式，能夠讓英語知識以學生最為容易理解的方式呈現出來，還能讓英語課堂變得活躍起來。在練習環節加入信息技術的教學元素，可以極大的減少教師板書的時間，讓教師有更多的時間為學生規范練習行為和方法，對練習效果的提升有著極大的影響力。英語教師在設計練習環節時，要切實的考慮到高中階段學生的學習能力和心理狀態，為學生選擇合適的練習方式，激發學生在英語課后練習環節中的積極性，提升學生自主練習的機制。

一、結合信息技術，設計小組互動練習

英語教師設計小組練習的形式，合理的將全班學生進行分組，能夠以小組合作的形式強化學生投入到練習活動中的積極性。在小組練習模式下融入信息技術的教學方法，既能夠相應的降低教師對學生進行系統講解的時間成本，又能夠給學生提供一個寬松和自由的探究空間，有利于學生在歡快的練習場景中進行高效的探究。在小組練習過程中，英語教師要注重把關學生的練習秩序和態度，確保學生都積極的將精力集中在練習題目上，避免因為寬松的練習環境有開小差的現象發生。

例如，在完成“Friendship”的課堂內容時，英語教師為了強化學生對本節課堂詞匯知識的學習印象，組織學生開展“詞匯競賽”的練習模式。首先將學生合理的分為四個小組，給學生預留出足夠的記憶時間，然后教師通過多媒體播放相關詞匯圖片的方式，讓每個小組派出一個代表舉手搶答并用英語說出詞匯和拼寫。教師作為游戲的主導者做好統計工作，對回答正確數多的小組及時的提出表揚和肯定，以此鼓勵學生更加積極的進行詞匯練習。

二、結合信息技術，開展問答式的練習

英語教師在完成教學內容以后，在練習設計中加入提問的方式，是有效提升高中學生對課堂知識及時回顧和學習的方法，同時還能夠準確的掌握學生的學習情況，方便在以后教學中積極的加以優化。信息技術和問答練習方式有機的結合在一起，可以讓英語練習課堂變得高效起來，給學生創建一個比較和諧、民主的探究空間，更加有利于學生降低和教師之間的距離感，促使學生可以大膽的表達自己的想法，將注意力更加集中在練習過程中，提高自身的實際練習效果。

例如，在完成“Travel journal”的課堂內容以后，教師想要在檢驗學生課堂聽課水平的同時，帶領學生系統的對本節課堂知識進行練習。通過提問的方式設計練習環節，首先檢測學生對詞匯的掌握程度，通過提問學生對詞匯拼讀的能力，提升學生在詞匯方面練習的效果。通過讓學生結合詞匯自主組織句子的形式，檢驗學生對語法的運用能力。針對學生薄弱的語法使用，教師通過多媒體動畫播放的形式，加強學生對本節課堂知識掌握的程度。

三、結合信息技術，組織實踐練習活動

實踐活動練習的形式指的是學生可以在實踐活動當中，增加對英語知識系統回顧和練習的體驗，能夠在親自實踐過程中強化對課堂知識學習的印象，為以后英語學習奠定更加堅實的知識基礎。使用信息技術和實踐練習活動相結合的方式，能夠有效的提升現有的練習教學效果，讓學生更加充分的進行練習，提高學生對英語課堂練習的熱情，扭轉以往學生排斥回顧知識點的消極情緒。學生在趣味練習活動當中，可以短暫的忘掉高考壓力，從而更加投入的進行練習活動，達到較為突出的練習效果。

例如，在完成“Earthquakes”的課堂教學內容以后，英語教師組織學生開展“你畫我猜”的活動競賽形式，強化學生對本節課堂知識點的練習效果。教師將學生進行合理的分組，使用多媒體隨機播放一組圖片，讓每個小組派一個代表在講臺上進行繪畫，其他小組成員進行猜測繪畫的詞語，以在規定時間內答對最多的小組獲勝，教師對獲勝的小組進行表揚，同時對答對數量少的小組在行動上給予肯定，確保所有的學生都能夠在信息化的實踐活動中，獲得最佳的練習效果。

總而言之，將信息技術融入到高中英語練習環節，能夠讓練習形式變得豐富多樣起來，既有利于學生充分的習得英語知識，又一定程度上提升學生對英語知識自主練習的興趣。在結合信息技術進行練習設計時，英語教師通過開展小組練習活動，讓學生可以在寬松的探究空間里更加積極的進行練習。通過以教師提問和學生解答的方式進行練習設計，可以有效提升學生的練習效果。通過以實踐練習活動為設計模式，激發學生自主探究和練習的積極性。

參考文獻

[1]戴麗云.高中英語重點詞匯復習課上的課堂練習設計淺析[J].英語畫刊（高級版），2019（06）：91.

[2]周芹. 兩套高中英語教材中語法練習設計的對比研究[D].重慶三峽學院，2018.