趣味教具在小學數學課堂上的應用

李金枝

關鍵詞：小學數學;趣味教具;使用簡單;整合利用;完美結合

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

因為很多教師對于傳統的教具的使用頻率是越來越低的，這樣就會導致教學方式比較單一，而且也不能對于學生的學習效果產生積極有效的影響，所以教師在運用多媒體教學技術的過程中，都可以將趣味化的教學理念進行合理的滲透，這樣不僅能在教學方式上逐漸的進行良好的拓展，也能開展相關的教學活動。所以教師在對于知識內容進行合理有效講解的時候，需要選擇趣味性的教學工具，并且能與知識內容的講解進行合理有效的融合，提高學生在課堂中的學習表現，而且也可以與傳統的教學工具進行有效的結合，這樣才能夠增強不同的教學理念在課堂中的落實，也能夠使課堂中的教學現狀得到有效的突破。

一、使用簡單，制作成本低

根據學生的數學思維能力發展的特點，教師在運用不同的教學工具優化課堂中知識內容講解效果的時候，首先需要與學生建立良好的溝通關系，因為傳統的工具使用比較簡單，但是學生在課堂的學習過程中往往沒有一個良好的學習體驗感受。所以教師在將多元化的教學理念進行合理有效運用的時候，也需要選擇趣味性的教學工具，這樣才能不斷的幫助學生，對于知識內容進行合理的探討，也能體會不同的學生的學習特點，教師對于學生的學習能力的發展現狀，都進行有效了解的時候，可以選擇不同的教學工具，開展相關的教學活動。

例如，在教授學生學習“分數乘整數”這一章節內容時，幫助學生對于不同的理論知識內容進行合理有效的運用，才能增強學生對于分數乘以整數運算法則的解讀。教師在將不同的教學工具，都與學生在課堂中的學習現狀，進行有效對應的時候，才能夠將趣味性的教學工具進行合理有效的運用，增強課堂中知識內容講解的特點，也能提高學生對于數學知識內容探究學習的動力，幫助學生對于不同的學科問題都可以進行合理的思考，提升學生在課堂中對于理論知識內容的解讀和分析，加強學生的學習表現。

二、整合利用，激發興趣

對于知識內容都進行有效的整合和利用，才能增強學生在課堂中的學習思維，也能讓學生對于不同的知識的問題都可以進行合理有效的探討。教師在激發學生在課堂中學習興趣的時候，可以幫助學生對于理論知識內容進行合理的分析和探究，這樣才能幫助學生在課堂的學習中有著良好的學習思維的表達，也能引導學生對于知識內容進行合格歸類和概括，增強學生的自主學習的思維意識，所以教師在選擇趣味性教學道具的時候，不僅能夠提高課堂中知識內容的講解效果，也能增強學生在課堂中的學習動力。

例如，在教授學生學習“厘米、米的認識”這一章節內容時，學生在理解長度單位的時候，教師都需要通過實際化的教學案例的運用，幫助學生對于厘米和米之間的進率進行合理的解讀和思考。增強學生在課堂中的自主性的學習能力，才能將多元化的教學案例進行有效整合的時候，通過利用趣味性的教學工具，啟發學生在課堂中參與思考的興趣，教師可以通過合作性教學活動的開展，提高學生在課堂中的學習參與度。

三、完美結合，趨利避害

將不同的教學知識內容的講解，與課堂中教學工具的原則進行有效的結合，才能發揮學生在課堂中的學習長處，也能讓學生對于不同的學習問題都可以進行合理的分析，提高學生的探究學習的思維意識。在面對不同的教學現狀問題的時候，教師都應該從學生的學習特點中出發，對于自己的教學思想進行合理的更新，在將新課程教學理念進行合理有效落實的時候，也需要滿足學生在課堂中的實際學習需求，增強不同的數學道具，在課堂中的有效運用。

例如，在教授學生學習“統計與可能性”這一章節內容時，學生在參與日常實踐學習活動的時候，教師都需要培養學生的自主學習的思維能力，這樣才能讓學生對于生活中的數學現象都可以進行合理的收集，也能讓學生在面對不同的統計活動的時候都進行有效的參與，提高學生對于可能性概念知識能夠解讀。而且教師在利用趣味性的教學工具，也能優化對于知識能力的講解效果，增強學生加課堂中的學習表現，幫助學生對于不同的學科問題都進行合理的探討和分析。

總而言之，教師在發揮學生的自主學習思維意識的時候，都可以選擇趣味性的教學活動的開展方式，增強對于知識能力的講解效果，也能優化學生在課堂中的學習表現，并且能讓學生在面對自己的學習問題的時候，都可以進行合理的分析。幫助學生對于理論知識內容進行合理的解決和概括，在加強學生的自主學習能力培養的時候，也能夠強化學生對于理論知識內容的學習內容的學習應用，教師在面對學生所提出的學習問題，可以借助數學道具的方式，提高學生對于知識內容的學習理解。

參考文獻

[1]尚丹妮. 淺談小學低年級數學的趣味教學[J]. 百科論壇電子雜志，2020（5）：880-881.

[2]劉金紅. 新課改背景下如何培養小學生學習數學興趣的研究[J]. 散文百家，2020（24）：235.