淺談如何提高課堂效率

楊展麗

關鍵詞：小學道德與法治;課堂效率;故事;活動實踐;多媒體

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

要想讓學生愛上課堂，必須讓課堂活起來，只要學生對課堂產生了興趣，你想他開小差也很難。很多的時候因為老師的教學手段得到學生的認可，甚至是迎合了學生的口味，他們才會愿意去聽，愿意去學。說到教學手段的話我也相信每位老師肯定有自己的一套優秀教學方法，這是不爭的事實。下面我也淺談我在自己教學中常用的幾種教學手段：

一、以故事觸動學生的心弦，吸引學生的興趣。

別人常說，故事是吸引人的最好手段，在書籍、電視、網絡中流行著這樣的一句話“這是一個有故事的人”，這就說明了人都是有好奇心的，他們喜歡聽別人的故事，想知道每個事物的背后到底隱藏著怎樣有趣、動人的故事。記得在四年級的《品德與社會》中有一個單元的主題是“一方水土養一方人”，為了讓學生明白水資源的珍貴，提高學生節約用水的生活意識，我在優酷網上搜集了一個關于節約用水的宣傳視頻，這個視頻講述的就是一個小故事，內容大概就是一個山區小學生每天放學后都出去打工，汗流浹背地干了幾小時只是為了掙一點錢買一大罐水拿回家，讓已經口干舌燥，嘴唇發紫的妹妹喝上一口涼水。在視頻開播之前學生對于節約用水這個話題真的不感興趣，雖然口頭上都倡導著我們也要節約用水，但大多不是發自內心的。但當他們看到這個只有幾分鐘的視頻時，我從他們的眼睛里看到的就是震撼，他們終于意識到在他們看來幾毛錢一度的水在某些人的眼中就是萬金難求的。在播放完視頻后我再說出了一些部分學生不珍惜水資源的行為，結果很多的學生當場就臉紅了，有的甚至哭了，課后很多學生跑來對我說，他們保證從今以后絕對不會再浪費水資源，也絕對不允許有人浪費水資源，在之后的幾個星期通過觀察發現，班上的學生在使用學校的水資源時再也沒有出現過浪費的現象。這就證明了那堂課的教學的確是成功的。

二、以活動實踐讓學生心領神會，提高認知能力。

在教學中適當地讓學生試著動手實地實踐操作一回的話往往會讓學生感嘆原來這個科目是這么的有趣，這么的奇妙。在教《如何做一個聰明的消費者》一課時，為了讓學生明白合理消費的重要性，我事先讓學生自己準備好5元錢，告訴他們假如你們明天就要外出旅行，但是一天的食物必須自備，而且不能超過5元錢，請大家中午放學的時候買好這些食物，下午帶回學校，我會評出“合理消費之星”。到了上課的時候我讓他們把食物放在了桌子上，進行了適當的點評，對一些買了薯片和汽水的學生說：“你一天早上、中午、晚上要吃三頓飯，你覺得你的薯片和汽水頂用嗎？”他們馬上就啞口無言了，同時我也表揚了那些買了面包和礦泉水的學生，獎勵了一張“消費之星”的證書給他們，讓他們樂了一回。就這樣簡單的一個小實踐，讓學生都明白了生活中的錢是有限的，必須要合理的消費，做一個精明的消費者。類似上面的小實踐，只要老師多花點心思，讓學生多動手參與，動手實踐，相信學生會學得更加快樂、愉悅。只有這樣，我們才能更好地優化小學品社課的教育教學過程，完善學生美好的人格，提高學生的思想道德素質。

三、運用多媒體優化課堂教學，提高教學質量。

應用多媒體教學，優化課堂教學，是適應素質教育發展的需要。在學生學習的過程中很多的人生觀念和生活道理對于學生來說不一定是直觀的，有的抽象的知識要點比較朦朧難懂，借助多媒體的有效教學手段能使學生的視野，學生的思想不再被禁錮在小小的書本教學里。所以，巧妙地運用多媒體信息技術更能激發學生主動學習的積極性，更能充分發揮學生學習的主觀能動性。在教《祖國名勝》一單元，如果單靠課文那幾幅小圖片，寥寥幾字的描述，學生絕對不能感受到我國山河壯麗，人杰地靈。但我們又不能真的帶學生周游四處，這時有效的多媒體教學就直接成為了最好的教學素材，任憑你老師天花亂墜滔滔不絕的話語再多，也比不上網上一個簡單的視頻簡介，因為這些視頻從視覺上、聽覺上帶給了學生最直接的沖擊，看了視頻之后他們會意識到萬里長城的雄偉壯麗，海南島的水天一色，九寨溝的美麗動人……這些圖文并茂的介紹更容易讓學生接受，也更容易讓人理解，這就是多媒體教學的優勢所在。

四、多進行角色體驗，讓學生換位思考。

每個學生的心中都有一把稱，他們往往會用自己的價值觀去衡量事情的是與非。對引導學生從小逐步形成良好的思想品德和文明行為習慣起奠基作用。要想讓課堂實效最大化，角色扮演換位思考是一個很好的途徑。通過角色扮演，學生可以在現實和想象中把自己置身于他人的位置，從而學會從他人的角度去感知社會情境，理解他人的處境，體驗他人的各種不同情境下的內心情感。在扮演的過程中關鍵是讓孩子獲得體驗，演技好壞并不重要。《我們一家人》一課的教學中如果用角色扮演游戲來進行的話，學生在扮演爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的同時就能更容易地體會當父母長輩的苦心，當學生在演出爸爸看到自己的兒子不做作業，馬虎應付的時候，他們就會知道平時自己爸爸、媽媽批評、說教、懲罰其實目的都是為了孩子能做一個積極進去的人。通過角色的體驗，學生有較高的學習興趣，強化了“知”、“行”統一，從而達到較好的教學效果。

總之，在課堂教學中，要不斷的去實踐，去總結，去反思，不斷去學習新的教學方法和教學理念，提高自己的業務水平，這樣提高課堂教學效率就不會再是一句空話，我相信，只要不斷的去努力，一定能迎來課堂教學新天地。

參考文獻

[1]林紅.信息技術支持下的小學道德與法治課程資源獲取和開發[J].中小學數字化教學，2021（12）：12-15.

[2]常安團.提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略[J].新課程，2021（48）：140.