論初中思想政治課教學與未成年人思想道德建設探索

楊黎力

關鍵詞：初中;思想政治;未成年

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

引言

思想政治品德教育是初中課程教學的重要組成部分，其目的是培養學生的思想品德認知，強化學生的思想品德教育水平。而這種偏向于理論性的科目在教學過程中存在著教師難教、學生難學的情況。要想改變這一現狀，提升綜合素質教育的有效性，必須了解其教學內涵意義，找出教學過程中存在的問題結合相關教學思想從實際出發，推動初中思想品德教育改革，從而保障初中學生未成年人思想道德建設的質量。

一、思想政治教學對未成年學生的重要性

由于國家與社會對學生綜合發展的要求越來越高，成績已經不再作為單一的學生是否優秀的評價標準。學生只有通過思想道德培養，改變自身的思維模式，提高道德品質有效性，才能夠保障其綜合素質進一步強化，提升自己的競爭力。而在整個過程中，思想政治教學對未成年學生的思想道德建設尤其重要，初中教學階段通過開設相應的思想政治課堂，讓學生在課堂學習過程中掌握更多的思想政治知識、樹立思想政治精神、推動思想政治學習發展，從而培養良好的人文品格，保障教學的質量，為下一階段學生的全面發展奠定良好的基礎，為整個社會培養出更多道德素質水平更高的人才。

二、初中思想政治教學存在的問題

（一）教學趣味性不足，學生厭學情緒較高

雖然初中階段的學生對于整個世界有了一定的認知，但是整體思想成熟度仍不足，在學習過程中還需要教師的引導，這使得教師在整個初中思想政治教學環節當中占據主導地位。

但大多數情況下，初中思想政治教師在教學方法的應用方面仍采用傳統的教學思想，通過灌輸式教學的應用對學生進行填鴨式教學，不管學生在課堂上是否理解或者掌握相應的思想政治知識，都會按照相應的教學進度向前推進。這種情況會造成部分學習效率較低的學生無法跟上教師的進度，對于教師所提出的問題也無法做到及時有效的解答，從而引發學生不滿的情緒，降低教學的有效性，使學生的思想政治教學質量進一步下降。

其次，教師由于應用傳統式教學方法對學生，進行照本宣科室的課堂講解，這會使初中階段的學生在枯燥的教學內容當中逐漸積累不滿的情緒，從而引發厭學心理的產生，從而出現教師課堂上賣力地講，學生在下面隨意地開小差等情況出現，影響教學環境的和諧與高校。

（二）缺乏思想政治教育的情景創設

由于該門課程更加注重生活的有效應用以及學生的思想道德培養，所以不能光只是重視課程的理論講解。還要加強生活化場景的創設并引入課堂，才能夠提高教學有效性。

然而，現實情況卻是：教師教學專業水平較低，對于課本上所給出的思想道德情景創設只能做到簡單的模仿。學生在基于課本的前提上進行相關場景的實踐，雖然能夠起到一定的教學推進作用，但是整體而言，學生會因為教學結論已經在課本上標注而顯得無所謂，不會積極地參與到情景的實踐當中，導致整個教學意義完全缺失。

三、初中思想政治課程推動未成年人思想道德建設的措施

（一）以興趣為前提組織課外活動，強化學生綜合素質

初中階段的學生對課堂外的教學環節非常的感興趣。對此，教師需要以興趣為前提，組織豐富的課外實踐活動，讓學生提高學習積極性，強化學習動力并在整個教學環境當中加強對課堂內容的理解，進而增強學生的社會適應能力和思維能力。

教師可在課堂上講解相關的思想道德建設的內容、場景以及知識，在結束過后向學生進行提問。以消費者保護權益為例，讓學生們根據相關法律內容的理解，闡述自己的想法，從而達到思維培養的目標。在結束課程之后，由教師帶隊去現實生活當中接觸相關的案例，讓學生自主的進行爭辯和處理，使學生的自主問題能力得到進一步培養。

（二）構建和諧高效課堂，提升教學質量

在初中階段的思想品德政治課程教育過程中，教學環境對學生的思維有非常大的影響，良好的教學環境可以激發學生學習積極性讓學生自主地參與到課堂知識的學習中來，從而達到培養學生思想道德能力、強化思想道德品質基礎的目標。

教師需要在課程開展之前設計相應的教學方案、制定教學流程。以新舊知識的聯系為基礎，通過小組教學法的有效應用，讓學生分化成不同小組。針對教師所提出的問題進行討論分析并得出最終意見，由各小組派出代表進行內容的闡述，從而構建熱烈、積極的學習課堂環境，激發學生學習積極性，加強學生對課堂的注意力，使整個思想品德教育質量和效率進一步提升。

四、結束語

綜上所述，初中階段思想政治教學對未成年學生思想道德建設有非常重要的作用。教師要以學生為本，構建趣味教學課堂、優化教學內容，提升學生積極性，使其自主加入到學習中來，從而達到學生思想道德建設發展的目標。

參考文獻

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