農(nóng)村小學信息技術在小學音樂教學中的應用

段欣言

關鍵詞：農(nóng)村小學：小學音樂;信息技術應用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

近些年來，我國在信息化基礎建設領域取得了很高的成就，農(nóng)村地區(qū)在先進教學手段方面也有了更好的條件。很多農(nóng)村小學音樂教師已經(jīng)感受到了這些先進技術手段給教學帶來的便利，并開始以此來支持課堂教學，構建起了更加多樣的教學體系，使得學生能夠更加積極地參與到小學音樂課堂的學習中。學生在這種狀態(tài)下，對音樂知識也就更加敏感，會有更高的音樂探究熱情。而為了達到上述目的，教師要認真研究信息技術的應用方法，并根據(jù)學生的成長情況不斷積累經(jīng)驗教訓，調整教學手段，爭取越來越好的教學成果。

一、展示豐富內容，拓寬學生視野

小學生的理解能力比較弱，還沒有接觸過很多的音樂內容。特別是農(nóng)村小學生，環(huán)境相對閉塞，因為家庭教育等因素對音樂的了解相對更少一些。在這種情況下，僅僅通過教材內容來展開教學顯然不夠。農(nóng)村小學音樂教師應該通過先進的技術手段拓展教學內容，豐富教學內容的呈現(xiàn)方式，以更加生動、直觀和有趣的方式增加學生的學習興趣，促進學生對音樂的感悟和思考，讓學生也能逐漸養(yǎng)成主動聆聽優(yōu)秀音樂作品的習慣。只要堅持下去，農(nóng)村小學生的音樂素養(yǎng)基礎就會持續(xù)成長并越來越牢固。

例如，在學習《健康歌》的時候，教師可以使用信息技術，將類似的音樂作品集結起來，制作成微課視頻。比如《我愛洗澡》等。這些作品最好以動畫的形成加以呈現(xiàn)。在上課的時候，教師就將這個微課視頻播放給學生觀看，吸引學生的興趣，讓學生隨著動畫里的人物做出各種舞動。小學生一定能夠獲得非同往常的學習體驗。教師隨后再從知識的角度為學生進行講解，利用這些歌曲的內容讓學生認識到講衛(wèi)生，愛運動的好處，可以極大拓展音樂課堂的教育價值，培養(yǎng)學生對于音樂的熱情。

二、營造良好氛圍，促進學生參與

小學生非常容易受到環(huán)境氛圍的影響。在以往的農(nóng)村小學音樂課堂上，教師營造氛圍的手段比較單一。信息技術的出現(xiàn)則能在很大程度上扭轉這種情況。如上文例子中的微課視頻，動畫形式的視頻很容易吸引小學生的注意，進而營造出一個生動有趣的學習氛圍，學生也就有更高的積極性參與課堂學習。除此之外，教師還要利用信息技術的特點，為學生的參與創(chuàng)造更便利的條件，豐富學生參與的形式。而學生的參與本身，也會成為良好學習氛圍的一部分，形成教學上的良性循環(huán)。

例如，在組織《動物聯(lián)歡會》活動的時候，教師可以先為學生播放相關微課視頻，為良好的學習情境奠定基礎。隨后可以讓學生模仿微課視頻上的內容，組織學生展開唱歌、舞蹈、樂器伴奏等活動。如果教師可以使用的信息技術設備比較豐富，還可以通過各種軟件形式讓學生進行模擬的音樂演奏活動，彌補學校在樂器配備上的不足。在活動過程中，教師可以根據(jù)學生的需要反復播放微課視頻或其中的某個片段，讓學生以小組的形式負責不同的活動任務，并適時互換角色，讓每個學生都能獲得更完整的學習體驗。

三、鼓勵音樂實踐，提升學習效果

任何知識的學習都是為了最終的實踐。小學音樂學科同樣如此。在上文的例子中就可以看出，在小學音樂教學中，教師要積極組織多種形式的課堂實踐活動，讓學生親身體驗音樂的魅力。而除了由教師組織和主導的活動外，教師還要基于學生主體的教育理念，鼓勵學生主動提出各種需求，教師通過組織活動的方式來滿足學生的學習需求。此時，信息技術也能發(fā)揮出很好的作用，可以用有趣的內容和構建出的良好情境調動學生的積極性，開拓學生的思維，乃至將音樂實踐拓展到學生的生活中去，通過課堂內外的結合，提升學習效果。

例如，在學習《調皮的小鬧鐘》這一單元的時候，其教學目的除了提升學生的音樂素養(yǎng)之外，還有培養(yǎng)學生時間意識的重要意義。教師應該深入理解這一教學目標，在課堂上利用信息技術展開有效的教學之后，鼓勵學生回家之后繼續(xù)開展相應的音樂實踐，自己復習音樂知識，記住這些音樂知識中所闡述的道理。學生家中有信息技術設備的，教師可以將信息化教學資源交給學生，學生組成各個小組，在部分同學的家中展開音樂實踐，同時要請求學生家長的協(xié)助，提升學生音樂學習的整體效果。

綜上所述，在農(nóng)村小學音樂課堂中，教師應該積極利用現(xiàn)代信息技術手段對學生進行有效的教學，為學生合理完成音樂知識的學習和探索實踐創(chuàng)造良好的空間。主要教師能夠把握住信息技術和小學音樂學科的特點，不斷提高信息技術的應用水平，一定能夠有效彌補農(nóng)村小學教育的不足，達到更高的教學質量。

參考文獻

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