初中英語(yǔ)多媒體教學(xué)模式的多元化構(gòu)建

田艷

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);多媒體教學(xué);內(nèi)容多元;學(xué)習(xí)熱情

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-3-

根據(jù)不同的教學(xué)模式，在課堂中的運(yùn)用，教師需要關(guān)注學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過(guò)知識(shí)內(nèi)容的講解，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思維能力的發(fā)展。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生的生活學(xué)習(xí)素質(zhì)并沒(méi)有得到良好的提升，所以教師在對(duì)于當(dāng)前的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行合理解決的前提下，才能夠?qū)ふ蚁嚓P(guān)的教學(xué)策略，將多媒體教學(xué)視頻的運(yùn)用，與英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的講解，進(jìn)行融合，進(jìn)行以此來(lái)促進(jìn)多元化的教學(xué)模式的形成，而且也能夠優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和思維能力，促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)思維體系的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)的方式，對(duì)于不同的學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行合理的解決，提高學(xué)生對(duì)于單詞的學(xué)習(xí)印象。

一、構(gòu)建英語(yǔ)多媒體教學(xué)內(nèi)容的多元化

教師在轉(zhuǎn)變課堂中知識(shí)內(nèi)容講解方式的過(guò)程中，需要為學(xué)生構(gòu)建多元化的學(xué)習(xí)情境，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，讓學(xué)生對(duì)于不同類型的多媒體學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行合理的討論，在提高學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，能夠加強(qiáng)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)的興趣，也能讓學(xué)生在課堂中可以對(duì)于不同的學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行合理有效的探討和分析。所以教師在這樣的教學(xué)過(guò)程中，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，這樣才能夠不斷的幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行多元化分析，在提升學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)分析有效性的過(guò)程中，也能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能讓學(xué)生對(duì)于不同的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合作探討。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“This is my sister.”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在讓學(xué)生描述自己家庭成員情況時(shí)，可以將課堂中的時(shí)間，進(jìn)行合理的分配，促進(jìn)課堂中良好學(xué)習(xí)氛圍的形成，也能夠減輕學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)壓力，教師在構(gòu)建多元化的教學(xué)各種類型的教學(xué)模式的過(guò)程中，可以將不同的教學(xué)資源進(jìn)行合理有效地引入，這樣才能夠豐富學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受。也能讓學(xué)生對(duì)于不同的理論問(wèn)題，都可以有一個(gè)良好學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師在幫助學(xué)生對(duì)于不同的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行合理分析思考的前提下，也能幫助學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的分析和思維，這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)有效性的提升。也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)前提下，不斷地轉(zhuǎn)變自己的課堂學(xué)習(xí)思維的狀態(tài)， 提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)自主性。

二、營(yíng)造多元化的課堂教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教師在對(duì)于多元化的教學(xué)方式，進(jìn)行合理有效運(yùn)用的過(guò)程中，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能夠增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表達(dá)的欲望，也能讓學(xué)生對(duì)于不同的理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的認(rèn)知，所以教師在構(gòu)建多元化的教學(xué)課堂模式的過(guò)程中，可以借助不同的教學(xué)研究，降低學(xué)生的語(yǔ)言的學(xué)習(xí)難度，這樣才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，也能幫助學(xué)生對(duì)于不同的理論知識(shí)積極進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握。經(jīng)過(guò)多元化課堂氛圍的巧妙營(yíng)造，學(xué)生不僅能夠積極參與到英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中，也將結(jié)合教師的幫助和多元化課堂參與感受到英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感、實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言使用能力的提升和強(qiáng)化。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“When is your birthday？”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)特殊疑問(wèn)詞的用法時(shí)，通過(guò)多媒體資源的應(yīng)用請(qǐng)學(xué)生觀察，引領(lǐng)學(xué)生在多媒體視頻欣賞中了解when、where、how、why等特殊疑問(wèn)詞的用法。同時(shí)，教師還針對(duì)不同的特殊疑問(wèn)詞進(jìn)行合理的對(duì)比和分析，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)解讀能力，幫助學(xué)生了解不同特殊疑問(wèn)詞在不同英語(yǔ)語(yǔ)句中的具體應(yīng)用方法。在構(gòu)建多元化的課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師能夠提高學(xué)生在課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)熱情，也能夠激活學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)能力。因此，在提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言使用能力的前提下，教師要開(kāi)展不同的課堂教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維的發(fā)展，并且能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生順利完成知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握。

三、促使教學(xué)方式向著多元化的方向發(fā)展

教師通過(guò)促進(jìn)不同的教學(xué)方式，向著多元化的方向，進(jìn)行有效發(fā)展，這樣才能夠優(yōu)化課堂內(nèi)容知識(shí)內(nèi)容的講解效果，也能夠提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也能優(yōu)化多媒體教學(xué)模式，在課堂中的有效運(yùn)用促進(jìn)課堂中教學(xué)質(zhì)量的提升。提升學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與效果，通過(guò)研究不同的知識(shí)內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)生在初中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受，這樣才能夠提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生在不同的問(wèn)題討論中，逐漸有個(gè)人英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維模式的形成。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“I want to be an actor.”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在對(duì)于自己的理想，進(jìn)行討論的時(shí)候，教師若想發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的思維意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，那么就要明確學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，所以教師在運(yùn)用不同的教學(xué)方式，提高知識(shí)內(nèi)容講解趣味性的過(guò)程中，可以優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，也可以借助智能化的教學(xué)設(shè)備或者是多媒體的教學(xué)技術(shù)，不斷的豐富智能的講解形式，這樣才能夠提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)趣味性。

總而言之，教師在提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維的過(guò)程中，需要發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)不同的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理探討，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維意識(shí)，這樣才能夠構(gòu)建更加多元化的初中英語(yǔ)教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

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