談優化科學和實驗的提升小學數學教學的效率

董明孝

關鍵詞：優化實驗;提升效率;初中數學;教學效率

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

科學的知識以及科學的實驗在如今的教育事業中任何學科的教師所應該做的就是真正認識到科學的重要性，并且將科學及實驗能夠更好的融入課堂，尤其是像數學這樣充滿邏輯性的學科，教師在數學課堂的教學中用科學的知識及實驗融入課堂，可以更好的提高課堂的效率，在短暫的時間內滿足學生豐富知識的提供，讓學生不僅僅愛上數學，也會愿意在將來數學深度學習中，所以科學實驗的加入會對數學的教學增色不少。

在數學教學中融入科學實驗的益處

科學本身就是一門豐富多彩的學科，而數學有時因為充滿邏輯性以及學生思維擴散的有緣學科。如果兩者可以進行完美的融合，那么是可以將數學這樣一門學科變得更美的豐富，且在教學的過程中也變得更加的方便。并且使用的一些科學實驗融入數學的教育過程中，這使枯燥的課堂效果，變得豐富且熱情起來，在教育過程中激發起學生對于數學學習的興趣，是學生能更加重視和喜歡這一門課程，并且會使數學課堂的效率會更加提升。當然，一些實驗教學可以是一些較為困難的問題，通過實驗來進行更為有效的驗證，雖然數學的學科不像物理化學那樣是以實驗為基礎的課，但是有一些小的問題也可以通過實際系的操作進行驗證。

例如，例如，在教學一年級下冊“找規律”時，是校學生總數與代數的領域，去探索一些規律的一些內容，這些其實也是包含在科學中的一部分的。學生通過一些實驗操作型的內容來找到一點的規律。就是可以通過實際物品的一個擺放或者是一些繪畫的一些內容來找尋一些內容的規律。并且可以讓學生進行自主的音譯自由的發揮，來找學校有規律的圖案或者一些物品這樣一些簡單的實驗操作來激發學生對于數學學習內容的一種向往。通過實驗的一些操作來使學生能夠進行獨立的思考，讓學生能更好把握的整個課堂使內容，按照學生的特點，進行不斷的放大并使效果更為的優質起來。

明確數學教學目標

無論是哪一個課程的教學，就是都要明確出整個教學的教學目標。只要有了一個目標，才能有更加堅定下去的一個動力。數學課堂之中有著很多豐富多彩的內容，你使用很雜亂的一些內容，并且有些內容無法通過實際的講解來進行一個展示，所以這個時候就可以運用其實驗的一些教學手段來達到將一個平面的知識變得更有力氣的目標。教師通過實驗將知識，技能以及態度三個方面進行一種演變和注入，將其通過實驗的方式來達到一個教學目的的靈魂。起到了十分重要的效果，將教學目標以及重點到得到一個更好的提升，并且可以在實驗的過程中通過實驗目的的確定，然后使學生也更有動力的學習這樣的一個內容，提升學生對于新知識的接受能力。

例如在教學六年級上冊“位置與方向”時，讓學生能夠學會在具體的情境之中進行為止探索的方式。并且要明確如何通過一些數字來將具體的位置進行一個表示，還有就是通過數學的方式就是表格的形式來給數進行位置的確立。以上所述就是這一單元的教學目標就是確定于這個之后就可以在教學過程中進行實驗的展示，讓學生可以通過實際的一個操作來達到明確要點。確切位置的表示。然后再將實際的操作再轉移到課本紙張上面。然后進行數字的操作，通過數字的表達來確立一個位置。具體的概念知識與實際的操作相互的融合可以使該知識點更為的清晰。

正確的教學方式讓學生變得更為主動

科學實驗是一種非常超前這樣實在型的一個教學方式，它運用到數學的教學過程中是一個很新穎的教學模式。但是它卻有著很多時間性的作用。除了能在一定程度上提高學生對于數學的學習，還可以將一個平面性的知識內容變得更為具體，有一種躍然紙上的感覺。對于學生可以產生更大的數學學習動力，也可以使教師的教學質量得到很好的提升。

例如在教學五年級下冊數學廣角中“找次品”其實這本身就是一個比較類似于實踐操作的一門課程。是通過學生對于一個物品的觀察，猜測，實驗以及推理等等活動，讓學生體會解決問題策略的多樣性以及優化的解決方式的有效性。在這樣的教學過程中就很方便的可以進行一些親切的導入。讓學生親自實際感受到生活中的一些有關于該課程的一些片段，通過觀察生活中的實際物品來鍛煉學生找殘次品的能力以及方式。

總之，小學這個學期階段，學生的動手能力一般都是很強的，所以通過頭腦和實踐的相互結合，可以使知識點更深刻地融入到學生的大腦之中。并且可以讓學生感受到數學學習過程中的樂趣，科學的實驗。是不一定是那種比較大型的，也有可能是一種簡簡單單的像游戲一樣的實際操作，無論實驗的難度的建議，他都是會幫助學生進行更好的學習。

參考文獻

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