小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效策略

陳果

關(guān)鍵詞：小學(xué);小學(xué)用英語(yǔ);閱讀訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-3-

閱讀是英語(yǔ)教學(xué)不可或缺的一部分。它在幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)內(nèi)容和學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面發(fā)揮著重要作用。從目前小學(xué)英語(yǔ)的閱讀情況來(lái)看，其教學(xué)效果與《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求之間存在明顯差距。英語(yǔ)閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生更詳細(xì)地理解英語(yǔ)科目非常重要。

一、使用角色扮演方法

一般而言，角色扮演法是為了讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和情境扮演不同的角色，以便進(jìn)行對(duì)話或活動(dòng)，從而使學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)知識(shí)，理解知識(shí)并吸收知識(shí)。在角色扮演式閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)閱讀內(nèi)容創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫常M織學(xué)生表演戲劇，使表演自然而恰當(dāng)，營(yíng)造包容性的教學(xué)氛圍。例如，通過(guò)講授這篇文章，老師可以組織學(xué)生扮演角色：

鮑勃：布魯斯，你最喜歡的食物是什么？

布魯斯：我最喜歡的食物是雞肉，我媽媽和我經(jīng)常去肯德基。

劉剛：我真的很喜歡牛肉，牛肉很好吃，那你呢，鮑勃？

鮑勃：我喜歡魚和巧克力，哦，有巧克力，請(qǐng)自便。

劉剛：非常感謝。

在學(xué)生以小組形式扮演角色之后，教師允許學(xué)生根據(jù)自己的喜好與同伴自由地進(jìn)行對(duì)話，然后通過(guò)動(dòng)作表演。實(shí)踐表明，通過(guò)這種方式進(jìn)行教學(xué)不僅可以鞏固練習(xí)的內(nèi)容，還可以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)他們的自信心。

二、創(chuàng)建豐富的閱讀環(huán)境，以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)

為了進(jìn)一步提高小學(xué)生的內(nèi)在閱讀體驗(yàn)，教師應(yīng)在正確理解閱讀文字的基礎(chǔ)上，合理利用可用資源，營(yíng)造出引人入勝的豐富閱讀環(huán)境，使學(xué)生可以將以前的經(jīng)歷與學(xué)習(xí)相結(jié)合。內(nèi)容是自主設(shè)計(jì)的，以不斷提高閱讀熱情，使學(xué)生感覺像在閱讀英語(yǔ)，并幫助學(xué)生及時(shí)掌握課文的整體內(nèi)容。因此，教師應(yīng)豐富以前嚴(yán)格的單次閱讀教學(xué)，在豐富的環(huán)境中幫助學(xué)生，使學(xué)生能夠自己有效地閱讀和探索，從課文中收集有用的信息，并逐步鞏固學(xué)生的閱讀技能。

三、擴(kuò)大課外閱讀并培養(yǎng)學(xué)生的興趣

在實(shí)際教學(xué)中，英語(yǔ)閱讀的主要方式是在課堂上，因?yàn)檎n堂教學(xué)是提高學(xué)生閱讀能力的重要途徑，而僅僅依靠課堂教學(xué)不利于具有良好閱讀習(xí)慣和較強(qiáng)閱讀能力的學(xué)生。因此，課后閱讀已成為課堂閱讀的有效補(bǔ)充。為學(xué)生選擇正確的課外閱讀材料對(duì)教育工作者來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，因此，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生定期閱讀課外英語(yǔ)報(bào)紙和英語(yǔ)書籍，以及在線閱讀。

例如：小學(xué)100項(xiàng)英語(yǔ)讀物，英語(yǔ)圖畫書等等。如今，英語(yǔ)圖畫書被廣泛用于小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中。英語(yǔ)圖畫書的特點(diǎn)是直覺、生活、歷史、重復(fù)和節(jié)奏，受學(xué)生喜愛，當(dāng)學(xué)生閱讀完自己喜歡的英語(yǔ)圖畫書后，教師要求學(xué)生做一個(gè)“閱讀摘要”，在摘要上寫下他們最喜歡的部分，并結(jié)合學(xué)生的年齡特征，以便讓他們獲得閱讀的樂(lè)趣，并逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)生持續(xù)閱讀的習(xí)慣。

四、仔細(xì)閱讀教科書，知道該怎么辦

成為一名好教師意味著首先要了解教材。通過(guò)閱讀教科書，可以總結(jié)和分類本手冊(cè)或本單元的培訓(xùn)內(nèi)容，并從中獲得有用的培訓(xùn)信息。例如，與自然密切相關(guān)的主題是“我們熱愛自然”，因此在解釋教科書時(shí)，教師應(yīng)該問(wèn)自己以下問(wèn)題：1.在這個(gè)春季，我的學(xué)生們是否熱愛自然？ 2.如何將學(xué)生對(duì)自然的熱愛轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)力？ 3.我可以計(jì)劃一項(xiàng)活動(dòng)或任務(wù)，以便學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)他們對(duì)生活和自然的感受嗎？如何整合教材，使它們更好地適合教學(xué)和學(xué)生。

五、不同學(xué)歷的學(xué)生必須采用不同的閱讀策略

1.師生互動(dòng)策略，主要用于中低級(jí)學(xué)生

這種策略有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使課堂氣氛更加活躍，并積極參與和諧的師生關(guān)系。為了提取閱讀材料，教師可以首先使用多種方法，例如講故事、使用真實(shí)事物、播放錄音和多媒體演示，以便學(xué)生可以提前了解和感興趣。然后，在與學(xué)生交流時(shí)，讓學(xué)生閱讀問(wèn)題并理解一些單詞和短語(yǔ)的含義和使用。教師還可以創(chuàng)建一些“是/否”問(wèn)題或具有多個(gè)選擇的簡(jiǎn)單問(wèn)題，以供學(xué)生仔細(xì)閱讀和體驗(yàn)。

2.其次，采取積極的中高水平學(xué)生參與策略

這種策略有助于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自主性。教師首先可以讓學(xué)生自己閱讀和理解，因?yàn)榻裉斓拈喿x材料與孩子們的生活密切相關(guān)，這極大地有助于使知識(shí)復(fù)雜化和便利化。但是，在學(xué)生開始閱讀之前，教師應(yīng)提出一個(gè)或兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，并要求學(xué)生在指定時(shí)間內(nèi)快速閱讀問(wèn)題。目的是設(shè)定學(xué)生的第一個(gè)閱讀目標(biāo)或任務(wù)并獲得理解。在學(xué)生認(rèn)真閱讀文本后，學(xué)生和老師都需要交流和討論以整理出整個(gè)信息文本。然后，要求學(xué)生跟隨錄音，學(xué)習(xí)正確的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，發(fā)展語(yǔ)言意識(shí)，并加深對(duì)課文的理解。

結(jié)束語(yǔ)

總之，英語(yǔ)閱讀是一個(gè)長(zhǎng)期的積累過(guò)程。為了提高學(xué)生的閱讀能力，教師需要有足夠的耐心和科學(xué)的方法來(lái)幫助學(xué)生正確地理解英語(yǔ)閱讀，并引起對(duì)閱讀的興趣，以便學(xué)生閱讀。狀態(tài)的變化迫使學(xué)生成為非常喜歡閱讀英語(yǔ)并熱愛閱讀英語(yǔ)的人。根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，這也是提高學(xué)生英語(yǔ)水平的良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]韓自麗.小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)七法運(yùn)用[J].新課程研究，2019（12）：93-94.

[2]王文倩.突破閱讀障礙 ?優(yōu)化英語(yǔ)課堂——淺談小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)[J].中華少年，2018（29）：218.

[3]黎麗娜.淺析小學(xué)高年段英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略[J].新課程（小學(xué)），2018（08）：50.