新課程改革下初中美術有效課堂教學的搭建

魏星

關鍵詞：初中美術;有效課堂教學;新課程改革

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

初中美術有效課堂教學的基礎建設能夠 說成新課改進一步推動對教育科研明確提出的要求，另外有效課堂教學的搭建也是順從當今社會發展要求效率高的必需方式。僅有在美術學習的過程中鍛煉學生的學習能力，促使學生具有積極探索知識和習得知識的能力;僅有解決方式枯燥乏味的作品方式，變為學生的獨立創造，才可以全方向促進學生在課上獲得轉換和提高。我根據本身在課堂教學中的嘗試，融合語文新課標中的要求，明確提出下列幾類搭建初中美術有效課堂教學的方式 ：

一、重視合作學習，提高互動交流的實效性

在講課過程中，教師應關心學生在課上對繪畫作品的觀點或自身在動手能力自身的過程中造成的問題等，促進學生發現問題，并激勵學生積極主動與教師互動交流，了解發生問題或造成疑惑的直接原因。另外，因為學生的性情存在差別，并非是全部的學生都可以自發性地與教師開展互動交流，對于此事，教師在課上能夠 根據問題的設計來造成學生的認知能力矛盾或分歧，誘發學生積極提問問題，并開展問題的思索和研究，提升課上互動交流的實效性。教師設成適合小組合作學習的樣子，更改過去課桌椅排序方法，變為四個、六個課桌椅拼在一起，讓學生在協作主題活動中能夠更好地溝通交流。

二、塑造學生興趣，提升學生學習效率

合乎學生學習興趣的學習才可以將學生的學習實際效果充分發揮至最大，教師在課堂教學中應意識到學生興趣塑造的必要性，從學生的性格特征、學習能力等層面下手開展教學方式的創新，正確引導學生積極開展教師設計的課堂教學。實際來講，教師能夠 依據學生很感興趣的方法來開展講課，如將游戲、比賽等主題活動融進教學課堂，在豐富教學課堂方式的另外不斷加強學生的學習興趣，讓學生可以在興趣的迫使下開展美術學習，這類發自肺腑的學習沖動不但可以推動學生在課上的自我約束，還可以提升學生對學過知識和技能的了解，進而提升學生的學習效率。

比如，在學習“描繪我們的校園”時，教師必須正確引導學生把握二種透視的特性，另外塑造學生對風景圖畫的賞析能力，這針對學生而言存在一定的難度。對于此事，教師在講課過程中能夠 融進游戲，以激發學生的參加興趣。在課上，教師最先將學生分成2組，運用十分鐘的時間領著學生參觀考察校園內。次之，學生在分別的學習小組內開展探討，共享和溝通交流自身在校內觀察到的事情。這時候，教師必須提醒學生追憶校內具備藝術美的主視圖和房屋建筑展現的透視狀況，融合實際的圖片展示二種不一樣的透視特性，并融合取景框的演試來為學生出示最好的構圖方式。再度，學生在學習小組內開展校園內的繪圖，能夠 隨時隨地開展景色勾勒及構圖法的溝通交流，確保每一個學生都可以在繪圖時暢快呈現自身的能力。最終，教師和學生一同開展作品的鑒定，教師必須得出實際的、更有意義的實施意見。

三、綜合性多種多樣方法，提高教學課堂成效

單一且反復的教學方法是枯燥乏味的，這也是過去美術課難以達到課堂教學效率和教學水平等層面大幅提高的關鍵限定要素。在新課改的呼吁下，教師應當嘗試著在新奇的教育理念和教學方法中吸取有效的信息內容，以豐富本身的教學方式，在不斷完善教學課堂內容的基礎上注重教學方法的多元化，促使課堂教學內容展現的方法既是學生能夠 接納的，也是學生可以達到學生視覺效果、聽覺系統等多種感官刺激的，在有效激發學生參加主動性的基礎上進行教學課堂針對性的提高。

比如，在學習“設計我們的校園”時，教師必須塑造學生的空間構成觀念，促使學生可以在掌握雕刻藝術的另外可以對于校園內的總體環境開展校園雕塑作品的設計。為提升教學課堂實際效果，本次講課能夠 采用小組合作學習的方法，一方面是因為學生的空間意識和三維立體觀念也有待發展，另一方面是學生在學習小組內可以對于校內的雕塑設計得出自身的建議，進而推動學生在一同商討的過程中明確雕塑設計核心理念。實際來講，教師在課上能夠 提供別的院校的出色藝術作品，正確引導學生開展閱讀，另外本次采用了三維技術性，學生能夠 根據轉動來掌握雕塑作品不一樣視角、不一樣側邊的設計，讓學生融合該校的環境和文明建設來開展文化整合的、有創意的雕塑設計，鍛煉學生的創新精神與自主創新能力。

總而言之，在新課改的情況下，初中美術課在教育科研中充分發揮著愈來愈關鍵的效果。作為教師，應當在細讀當今教學大綱的基礎上推動學生在課上進行有效的提高，也就是根據學生的學習能力和學習特性來搭建有效的課堂教學，注重教師和學生有效互動交流的必要性，另外以學生的興趣來驅動器學生開展美術的學習，最終融合多種多樣教學方法的綜合性運用來豐富教學課堂的方式與內容，完成課堂教學成效的提高。

參考文獻

[1]鞠春玲. 新課程改革下初中美術創新教學模式探究[J]. 讀寫算：教育導刊， 2014（16期）：29-29.

[2]李昕. 新課改背景下構建初中美術高效課堂教學的研究[J]. 中國校外教育， 2013.