基于核心素養(yǎng)的高中體育教學(xué)設(shè)計與實(shí)施

魏珍

關(guān)鍵詞：高中體育;核心素養(yǎng);教學(xué)設(shè)計;教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-3-

學(xué)科核心素養(yǎng)是對傳統(tǒng)的體育教學(xué)三維教學(xué)目標(biāo)的升級，要求高中體育教學(xué)可以進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握必備的體育運(yùn)動知識，能夠掌握1-2項(xiàng)體育專科運(yùn)動技能，形成與之相適應(yīng)的運(yùn)動能力，培養(yǎng)熱愛運(yùn)動的健康行為習(xí)慣，并能夠在體育教學(xué)中發(fā)展健全人格和高尚品質(zhì)，更突出了體育教學(xué)的育人宗旨和育人目標(biāo)。所以高中體育教師在開展教學(xué)活動、組織教學(xué)流程之前首先要進(jìn)行全方位的教學(xué)設(shè)計，使得教學(xué)資源、教學(xué)方法能夠滿足這一人才培養(yǎng)目標(biāo)。

一、基于核心素養(yǎng)的高中體育教學(xué)設(shè)計

（一）制定層級教學(xué)目標(biāo)

在制定教學(xué)目標(biāo)時高中體育教師應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)高中階段目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)到單元目標(biāo)、課時目標(biāo)的層層落實(shí)。同時，課時目標(biāo)又要體現(xiàn)層級性和階梯性，還要兼顧任教班級學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動基礎(chǔ)，隨時進(jìn)行調(diào)整和轉(zhuǎn)換。

（二）優(yōu)化教學(xué)模式設(shè)計

在設(shè)計教學(xué)模式時，教師要首先準(zhǔn)確理解和把握體育課程的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)分析教材內(nèi)容，找到與培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)相一致的切入點(diǎn)。所設(shè)計的教學(xué)模式要與單元計劃、模塊計劃具有延伸作用，如足球運(yùn)動課中關(guān)于內(nèi)腳背射門技術(shù)的學(xué)習(xí)課上，教師就需要通過情境導(dǎo)入課程，利用視頻展示單個技術(shù)的運(yùn)動過程，再請學(xué)生單人示范、小組練習(xí)，教師分別進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)之后學(xué)生接力完成運(yùn)球接內(nèi)腳背射門技術(shù)的全員練習(xí)活動，給學(xué)生認(rèn)知理論、實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會，使得每一名學(xué)生都可以在課內(nèi)的總結(jié)活動中有所說、有所感悟，引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)合理的教學(xué)模式中深度學(xué)習(xí)體育知識。

（三）選用合理教學(xué)方法

高中階段體育知識也呈現(xiàn)了邏輯向上發(fā)展的過程，是對中小學(xué)體育活動的升級，教師所選擇的方法要關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動興趣，做到引導(dǎo)為主。其次，應(yīng)當(dāng)利用更多能激發(fā)學(xué)生主動性的如分工學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)等方式發(fā)揮學(xué)生的主動學(xué)習(xí)作用。

二、基于核心素養(yǎng)的高中體育教學(xué)實(shí)施

（一）營造教學(xué)情境

在具體推進(jìn)教學(xué)過程中，教師要注重教學(xué)情境、教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生有具體的學(xué)習(xí)知識、應(yīng)用知識的環(huán)境，能夠借助該環(huán)境掌握必備的運(yùn)動技術(shù)、與知識發(fā)展相適應(yīng)的能力。環(huán)境可以處在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，也可以做到全教學(xué)過程的參與。創(chuàng)設(shè)情境的方法可以有故事情境創(chuàng)設(shè)、圖片情境創(chuàng)設(shè)、視頻資料情境創(chuàng)設(shè)，并做到多種方法的交叉運(yùn)用[1]。

如健康行為培養(yǎng)課程中，教師就可以利用交互一體機(jī)模擬運(yùn)動員在場上運(yùn)動受傷的情景，學(xué)生擔(dān)任衛(wèi)生員或醫(yī)療隊成員的角色，選用多媒體屏上提供的醫(yī)療用品，對傷員進(jìn)行簡單包扎和及時處理。利用視頻動畫、聲音的多環(huán)境刺激，讓學(xué)生走入到情境之中學(xué)習(xí)有關(guān)于運(yùn)動損傷處理的相關(guān)衛(wèi)生健康知識。

（二）重視激勵反饋

高中生處于急切尋求外界認(rèn)可的成長時期，對于正向的外部環(huán)境刺激如表揚(yáng)、激勵，接受度更好，更能激發(fā)內(nèi)部行為主動性;但對于負(fù)面的環(huán)境刺激如批評、懲罰，則表現(xiàn)出更多的反抗行為。所以教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視以激勵的形式獲得學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)活動的重要反饋，用以優(yōu)化教學(xué)策略[2]。

如在足球比賽中，學(xué)生先抽簽選定各自的角色，或是場上運(yùn)動員，或是教練員，或是裁判員，分工負(fù)責(zé)該15分鐘的比賽活動。在比賽結(jié)束之后開展學(xué)生互評，但教師要確定互評的內(nèi)容是自己對于其他活動角色的積極肯定，如認(rèn)為裁判的判罰公正合理，認(rèn)為教練員對于隊員出場順序、替換陣容等的安排較為合理，認(rèn)為運(yùn)動員的傳球、過人技術(shù)掌握較為嫻熟等。在有了肯定的激勵之后，教師再請學(xué)生自己對個人角色進(jìn)行全方位的評價，包括自己發(fā)現(xiàn)的不足地方。用激勵和正向表揚(yáng)拉近學(xué)生之間的距離，為學(xué)生全面認(rèn)知自我奠定良好基礎(chǔ)，并在全面評價中給出較為及時的課堂反饋意見。

（三）課內(nèi)外的鍛煉結(jié)合

開展體育學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生掌握體育鍛煉的正確方法，能夠培養(yǎng)自主運(yùn)動的良好習(xí)慣，所以教師除了要保障課上學(xué)生運(yùn)動時間充足之外，還要將課外的實(shí)踐積極利用起來，如為學(xué)生布置合理的課后運(yùn)動作業(yè)，讓其有正確放松心理或身體的途徑和機(jī)會。或組織班級運(yùn)動比賽，在選拔運(yùn)動隊員、分工負(fù)責(zé)比賽活動細(xì)節(jié)工作中每一名學(xué)生都可以參與到體育活動的全過程，找尋個人的運(yùn)動價值和團(tuán)隊定位，在合作分工和實(shí)踐體驗(yàn)中感受體育運(yùn)動帶來的樂趣，感受體育的魅力[3]。

三、結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)是現(xiàn)階段高中體育教學(xué)的另一重要目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)在課前進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，制定分層級的課上教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化整體教學(xué)模式、教學(xué)流程，并注重選用高中生接受度更好的教學(xué)方法。在教學(xué)中，利用教學(xué)情境、激勵反饋等方式使課上學(xué)習(xí)氛圍更熱烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性更強(qiáng)，并積極利用課外運(yùn)動活動延展課上運(yùn)動和學(xué)習(xí)結(jié)果，為學(xué)生突破空間時間的限制培養(yǎng)運(yùn)動素質(zhì)提供條件，助力于其形成終身運(yùn)動習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1] 王政. 基于核心素養(yǎng)的高中體育教學(xué)設(shè)計與實(shí)施[J]. 當(dāng)代體育科技， 2019， 9（31）：2.

[2] 瞿晶晶. 淺析基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中單元教學(xué)設(shè)計[J]. 下一代， 2020（8）：1.

[3] 侯志躍. 基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中體育與健康課教學(xué)設(shè)計策略研究[J]. 課程教育研究：學(xué)法教法研究， 2019（6）：1.