蒙學(xué)經(jīng)典誦讀對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文能力的作用探究

姚波

關(guān)鍵詞：蒙學(xué)經(jīng)典;小學(xué)語(yǔ)文;作用

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-3-

近年來(lái)，隨著社會(huì)各界對(duì)傳統(tǒng)文化熱情的加大，越來(lái)越多的人開始重視國(guó)學(xué)，蒙學(xué)經(jīng)典誦讀也是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的方法之一。蒙學(xué)知識(shí)的傳播方式與現(xiàn)代教材具有相似的作用，都是想要傳播做人做事的道理。但是由于蒙學(xué)教材大部分采用文言形式，對(duì)教師具有很高要求，漸漸被退出代教學(xué)。隨著近幾年國(guó)學(xué)文化的復(fù)蘇，蒙學(xué)經(jīng)典又被重視起來(lái)。

一、蒙學(xué)經(jīng)典誦讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的作用

（一）提高書寫能力

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，最基礎(chǔ)的能力就是識(shí)字與寫字，但是對(duì)其部分學(xué)生而言，識(shí)字與寫字的能力就會(huì)比較困難。也導(dǎo)致在閱讀中存在一定的限制，很多學(xué)生在小學(xué)一，二年級(jí)期間連一篇完整的文章都讀不下來(lái)，現(xiàn)階段學(xué)生家長(zhǎng)也比較忙，他們很少有時(shí)間可以去輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)功課，在幼兒階段所重視的也是英語(yǔ)的教學(xué)概念，完全忽視了對(duì)于傳統(tǒng)文化及認(rèn)知的一個(gè)基礎(chǔ)教育，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加入蒙學(xué)經(jīng)典誦讀，通過對(duì)蒙學(xué)經(jīng)典的閱讀與記憶，可以提高學(xué)生的識(shí)字與寫字能力，相對(duì)于其他同齡段的學(xué)生，長(zhǎng)時(shí)間經(jīng)典誦讀的學(xué)生會(huì)比其他學(xué)生的成績(jī)變得優(yōu)異。在蒙學(xué)經(jīng)典誦讀中，我們可以閱讀《千字文》通過千字文，理解漢字的淵源流長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)多變，將文字化繁為簡(jiǎn)，在以后的學(xué)習(xí)中對(duì)陌，古代成語(yǔ)置為詞，我們的經(jīng)典不能丟詩(shī)小學(xué)生通過對(duì)經(jīng)典誦讀掌握一定的詞匯，從而將漢字詞匯的學(xué)習(xí)層次遞進(jìn)，雖然看似在每天誦讀其實(shí)在無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力也能夠，讓學(xué)生容易掌握相關(guān)的詞匯來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

（二）提高閱讀能力

學(xué)生可以通過對(duì)蒙學(xué)經(jīng)典的閱讀來(lái)提高閱讀能力。都說“讀書破萬(wàn)卷下筆，如有神。”小學(xué)生記憶力正處于逐漸成長(zhǎng)的階段，有研究表明，在13歲以下的兒童，正是記憶力最好的時(shí)期。反復(fù)進(jìn)行蒙學(xué)經(jīng)典誦讀在不斷地重復(fù)中，增強(qiáng)學(xué)生們的記憶，也可以讓學(xué)生對(duì)某些讀物的理解更加深。蒙學(xué)經(jīng)典的讀物，大多數(shù)都有相應(yīng)的節(jié)奏感，例如《三字經(jīng)》每一句話都是有三個(gè)字構(gòu)成通篇都是有三個(gè)字三個(gè)字構(gòu)成特別朗朗上口，很容易引起學(xué)生們的興趣，而在小學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是長(zhǎng)期以來(lái)的任務(wù)，并不是一蹴而就的。通過利用蒙學(xué)經(jīng)典誦讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時(shí)，可以激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，在不斷閱讀中不斷提高自身的閱讀能力。同時(shí)，蒙學(xué)經(jīng)典讀物中也有蘊(yùn)含著許多平仄規(guī)律知識(shí)，通過誦讀讓學(xué)生們了解平仄規(guī)律，但是一定要注意，要在老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀，但是一定不要讓學(xué)生一味地背誦，要讓學(xué)生在誦讀中感受到樂趣，產(chǎn)生興趣從而提高小學(xué)生的閱讀能力。

（三）提高寫作能力

小學(xué)語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)，主要是在寫作方面，針對(duì)寫作能力的培養(yǎng)，是語(yǔ)文教學(xué)中的關(guān)鍵要素。小學(xué)語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)，主要是在寫作方面，注重教學(xué)寫作能力的培養(yǎng)，是語(yǔ)文教學(xué)中的關(guān)鍵所在。許多老師喜歡讓學(xué)生利用寒假暑假多度好書來(lái)積累好詞好句好段用于寫作中的加分點(diǎn)，但是大部分學(xué)生都是在為了應(yīng)付老師完成作業(yè)，卸載積累本子上，但是從來(lái)都不會(huì)去看。起不到任何作用。而在小學(xué)教育中誦讀蒙學(xué)經(jīng)典可以讓學(xué)生們獲得豐富的語(yǔ)言知識(shí)，在無(wú)形之中將中學(xué)生的知識(shí)積累達(dá)到一定的儲(chǔ)備量，在誦讀過程中，也可以陶冶學(xué)生的性情，幫學(xué)生塑造出一個(gè)非常健康的人格，在積累大量的寫作素材之后，也可以通過學(xué)生的生活體驗(yàn)進(jìn)而將能力得到提升。蒙學(xué)經(jīng)典誦讀中有許多文章都有很多道理，也有許多有趣的故事，學(xué)生們可以在閱讀故事的同時(shí)體會(huì)到文章中真正蘊(yùn)含的道理，從而在寫作中運(yùn)用出來(lái)。如在寫學(xué)習(xí)類題目時(shí)，可以運(yùn)用到“鑿壁偷光”這一經(jīng)典案例。因此在無(wú)形中不斷地提高了學(xué)生的寫作能力。

二、針對(duì)蒙學(xué)經(jīng)典誦讀開展的具體對(duì)策

通過上文，我們已經(jīng)知道了蒙學(xué)經(jīng)典誦度對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的作用，但是具體實(shí)施還有待進(jìn)一步研究。

（一）教師課前準(zhǔn)備

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者引路人，必須要起到言傳身教的作用，要成為學(xué)習(xí)的榜樣，所以老師自身也要不斷提高自己的素質(zhì)，也就是“親其師信其道”如果老師都做不好怎樣讓學(xué)生信服呢。

蒙學(xué)經(jīng)典誦度對(duì)教師具有極高的要求。首先老師要閱讀大量的書籍從中選取適合低年級(jí)學(xué)生閱讀的，其次老師要可以講明白書籍中的所有故事及所有內(nèi)涵。在開展前期，大部分老師都可以堅(jiān)持下來(lái)，但是時(shí)間一長(zhǎng)個(gè)別老師就會(huì)慢慢忽視不夠重視，學(xué)生的興趣是會(huì)跟隨老師變化的，所以在開展前老師一定要做好長(zhǎng)期準(zhǔn)備，學(xué)校也應(yīng)該定期對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)一段時(shí)間的誦讀工作作出評(píng)比和評(píng)價(jià)。

（二）激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣

做任何事情都是先了解然后是產(chǎn)生興趣。

在誦讀內(nèi)容上的選擇要按照學(xué)生的年級(jí)來(lái)進(jìn)行選擇。針對(duì)一二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說，剛剛步入學(xué)校生活，還不需要去學(xué)習(xí)過多，為了考試而學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我們可以選擇《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》，這種簡(jiǎn)單易懂的學(xué)習(xí)內(nèi)作為誦讀教材。所選取的內(nèi)容一定要符合學(xué)生成長(zhǎng)的需要以及傳統(tǒng)和現(xiàn)代相結(jié)合。在選舉的過程中，我們也不能過于局限儲(chǔ)物上數(shù)據(jù)，另外還可以加入散文，詩(shī)歌有寓意的故事等。

在誦讀初期，我們可以選擇齊讀或者與背誦相結(jié)合。有學(xué)者研究表明，學(xué)生在背誦時(shí)出聲背誦比默背所需時(shí)間更短效率更高，要想誦讀達(dá)到一個(gè)好的效果，老師一定要告訴學(xué)生正確誦讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，在誦讀過程中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生不斷回憶，讓學(xué)生養(yǎng)成有意識(shí)回憶的習(xí)慣，在大家都可以熟背后，我們可以進(jìn)行切磋，小組之間的對(duì)決，比賽依此來(lái)激勵(lì)學(xué)生們的興趣。我們也可以選取一些配樂加入到誦讀的過程中，提高誦讀情境，增強(qiáng)誦讀的效果。

（三）家長(zhǎng)積極配合

許多家長(zhǎng)對(duì)誦讀不夠重視，不了解誦讀對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)能產(chǎn)生的影響，所以老師要多與家長(zhǎng)溝通轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)誦讀的看法。父母才是孩子第一任老師，如果作為家長(zhǎng)，可以熱愛經(jīng)典誦讀，重視誦讀，耐心去陪孩子一起誦讀，去創(chuàng)造一個(gè)家庭中的學(xué)習(xí)氛圍，孩子也會(huì)受到這份感染與家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)。有條件的家長(zhǎng)可以制定一個(gè)計(jì)劃陪學(xué)生一起完成目標(biāo)。在達(dá)成目標(biāo)后，可以作為獎(jiǎng)勵(lì)一次來(lái)激勵(lì)學(xué)生，學(xué)校要鼓勵(lì)家長(zhǎng)與學(xué)校的配合下進(jìn)行誦讀才會(huì)成功進(jìn)行。

（四）合理運(yùn)用新媒體資源

現(xiàn)在新媒體正熱，我們可以利用新媒體來(lái)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在誦讀時(shí)，我們可以做精美的課件找到相關(guān)視頻播放給學(xué)生們觀看那些學(xué)生們的注意力在課堂外，建立微信群，讓家長(zhǎng)與學(xué)生互相推薦誦讀的題目，也可以看一些有意義的電視節(jié)目，如《百家講壇》《詩(shī)詞大會(huì)》等節(jié)目。我們也可以將學(xué)生在輸入過程中視頻發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)媒體上，向大家推送誦讀，讓更多的人了解并認(rèn)識(shí)誦讀的重要性。

結(jié)語(yǔ)

進(jìn)行蒙學(xué)經(jīng)典誦讀不但可以提高小學(xué)生的認(rèn)字量，提高學(xué)生閱讀能力寫作能力以及對(duì)知識(shí)掌握程度會(huì)得到加深，在老師的指導(dǎo)下可以掌握更好的學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自身素質(zhì)也會(huì)得到很好的提升。我們要在實(shí)踐中不斷改變自己的觀念，一點(diǎn)一點(diǎn)將蒙經(jīng)典誦讀進(jìn)行下去，讓更多人知道蒙學(xué)經(jīng)典誦讀的作用，讓蒙學(xué)經(jīng)典傳承下去，為我國(guó)國(guó)學(xué)經(jīng)典復(fù)蘇盡一份力量。

參考文獻(xiàn)

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